Tiểu luận Tăng cường công tác phổ biến pháp luật, giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, sinh viên, trong các trường Đại học, Cao đẳng, TCCN

Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
1 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG  
TIỂU LUẬN 
Tăng cường công tác phổ biến pháp luật, giáo dục chính trị tư tưởng, đạo 
đức cho học sinh, sinh viên, trong các trường Đại học, Cao đẳng, TCCN 
MỞ ĐẦU 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
2 
Để chuẩn hóa cán bộ Nhà nước, nhằm bồi dưỡng kiến thức và nâng cao 
trình độ, kỹ năng quản lý hành chính Nhà nước trong công tác chuyên môn, tôi 
đã được cơ quan cử đi học lớp “ Bồi dưỡng kiến thức quản lý Nhà nước ngạch 
Chuyên viên chính năm 2009” tại trường Chính trị Tỉnh Bình Dương từ 
15/04/2009 đến 03/07/2009, khóa học đã cung cấp cho tôi những kiến thức sâu, 
rộng về quản lý Nhà nước trong nhiều lĩnh vực, nhất là quản lý Nhà nước trong 
lĩnh vực tài chính công (quản lý thu, chi ngân sách Nhà nước). 
Hiện nay, ở vào thời kì hội nhập nhiều học sinh, sinh viên có ý chí vươn 
lên trong học tập, có hoài bão khát vọng lớn. Tuy nhiên, cũng dưới tác động 
của nền kinh tế thị trường và cơ chế mở cửa và do nhiều nguyên nhân khác, 
hành vi lệch chuẩn của thanh thiếu niên có xu hướng ngày càng tăng. Một số 
hành vi vi phạm pháp luật của học sinh, sinh viên khiến gia đình và xã hội lo 
lắng như: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, bạo lực nhà trường, quay cóp 
bài, mua điểm, cờ bạc, nghiện rượu, trong gia đình trẻ em thiếu kính trên 
nhường dưới, không vâng lời cha mẹ, người lớn.Một số hành vi lệch chuẩn 
khác về mặt đạo đức như: sống hưởng thụ, chạy theo đồng tiền, xa hoa, lãng 
phí, lười lao động và học tập, thiếu ý thức rèn luyện, không dám đấu tranh với 
cái sai, thờ ơ vô cảm, vị kỷ cũng ngày càng nhiều hơn ở đối tượng còn ngồi 
trên ghế nhà trường. 
 Những phẩm chất xấu ấy là kết quả sự giáo dục không đồng bộ giữa gia 
đình, nhà trường và xã hội. Việc giáo dục đạo đức trong nhà trường thường chú 
trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, những bài học giáo huấn, không chú ý 
đến hành vi ứng xử thực tế. Chương trình sách giáo khoa quá ôm đồm, nặng về 
lý thuyết, thiếu kỹ năng sống, không tạo được dấu ấn để hình thành nhân cách 
cho học sinh. Trong khi đó, chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ giáo 
dục lễ giáo ở bậc mầm non, đạo đức ở bậc tiểu học, giáo dục công dân ở bậc 
trung học, có đầy đủ tất cả những bài học về các giá trị đạo đức. Nhưng hệ 
thống lại không thấy rõ phẩm chất nào là trọng tâm, chỗ nào cần nhấn mạnh. 
Chương trình học rất nhiều nhưng rất khó nhớ, khó nhập tâm. Bên cạnh đó giáo 
viên hiện nay chỉ lo truyền thụ kiến thức, học sinh thì cố gắng đạt điểm cao 
trong học tập nhưng quan hệ thầy trò nhợt nhạt. Về nhà, cha mẹ bận lo công 
việc, các em không được trang bị những kỹ năng tối thiểu cũng như cách ứng 
xử trong cuộc sống. Lứa tuổi học trò là tuổi ước mơ và sống vì lý tưởng nhưng 
hiện nay, họ không có một mẫu người lý tưởng. Chính vì thế, những mối tình 
sét đánh, những nhân vật ăn chơi sành điệu, những sát thủ tàn bạo trên phim 
ảnh đã thành thần tượng của biết bao cô cậu học trò. 
Trước thực trạng nhận thức pháp luật hiện nay của học sinh , sinh viên 
cho thấy sự cần thiết phải tăng cường và đẩy mạnh hơn nữa công tác phổ biến 
giáo dục pháp luật đối với học sinh, sinh viên. Đó chính là lý do tôi quan tâm 
và chọn đề tài "Tăng cường công tác phổ biến pháp luật, giáo dục chính trị 
tư tưởng, đạo đức cho học sinh, sinh viên, trong các trường Đại học, Cao 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
3 
đẳng, TCCN ” để làm đề tài cuối khoá lớp bồi dưỡng quản lý nhà nước 
chương trình chuyên viên chính khoá I năm 2009 của Bình Dương. 
Do điều kiện về mặt thời gian và nhận thức có thể có hạn nên tiểu luận 
không khỏi có phần hạn chế, xin giám khảo và các bạn đọc nhiệt tình góp ý để 
tôi có những tiếp thu, nhận định tốt hơn trong công tác. Nhân tiện qua bài tiểu 
luận này, tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu Học viện Hành chính Quốc gia Hồ Chí 
Minh, Ban Giám hiệu trường Chính trị Bình Dương, Ban Giám hiệu trường 
Cao đẳng Sư phạm Bình Dương đã tạo điều kiện cho tôi tham gia khóa học 
này, và biết ơn sự nhiệt tình của các thầy, cô phòng đào tạo, các giảng viên trực 
tiếp đứng lớp hướng dẫn và truyền đạt những kiến thức quý báu cho học viên 
bằng cả tấm lòng nhiệt tình và sự tận tâm của mình. 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
4 
MÔ TẢ TÌNH HUỐNG 
Bài học cảnh tỉnh cho những nữ sinh 
 Sự việc chỉ được làm sáng tỏ những thông tin về việc T - nữ sinh này đột 
nhiên vắng mặt tại phòng ở suốt khoảng 5 giờ đồng hồ, từ 10 giờ tối ngày hôm 
trước đến 2 giờ sáng ngày hôm sau được trình báo lên cơ quan Công an. 
Xác định tính chất nghiêm trọng của vụ án, các điều tra viên Đội CSĐT 
tội phạm về trật tự xã hội (TTXH) Công an TP.Việt trì đã tích cực vào cuộc. Cơ 
quan Công an đã thực hiện lệnh bắt khẩn cấp 3 đối tượng, đó là các tên: Bùi 
Văn Nghĩa (SN 1988); Nguyễn Quốc Nhân (SN 1985) đều thường trú tại Khu 
8, xã Kinh Kệ, huyện Lâm Thao và Nguyễn Duy Tôn (SN 1986), thường trú tại 
khu 20, xã Tứ Xã, huyện Lâm Thao. 
Tại Cơ quan Công an, các đối tượng khai nhận: Do đã có một số lần lân 
la đến phòng trọ 112 của trường THKT Dược chơi nên có để ý đến T, một nữ 
sinh quê ở Sơn La, người dân tộc Thái. Buổi tối hôm xảy ra sự việc, 3 đối 
tượng thấy T ra cổng trường mua sữa chua cho bạn. Một đối tượng bèn lại gần 
và mời T đi uống cà phê. T nói muộn không muốn đi nhưng các đối tượng tiếp 
tục mời mọc, lôi kéo, có tên nói với T là quen bảo vệ cho vào và khống chế T 
lên xe máy. 
Các đối tượng chở T đến một quán chè. Sau khi thanh toán tiền cho 4 cốc 
chè. T nói muốn trở lại trường. Các đối tượng cho T lên xe máy. Nhưng càng đi 
càng mất hút. Bản thân T từ Sơn La mới về Việt Trì trọ học nên cũng chưa 
thông thạo đường đi lối lại. 
Ba thanh niên đưa T đến đầu làng Dục Mỹ, huyện Lâm Thao, cách TP 
Việt Trì hơn chục cây số. Đối tượng Nhân táp xe vào một con mương và lôi T 
xuống định thực hiện hành vi đồi bại. Nhưng 2 đối tượng còn lại bảo Nhân vào 
nhà nghỉ. 
Bọn chúng tiếp tục đưa nữ sinh này đến một nhà nghỉ tại Sơn Vi, Lâm 
Thao và thay nhau hãm hiếp nữ sinh T trong nhiều giờ đồng hồ. Khoảng 2 giờ 
sáng hôm sau, 3 đối tượng chở T về trường, một tên nói với bảo vệ của trường: 
"Chúng cháu đi thăm người nhà bị ốm, về muộn" và xin cho T vào. 
Trao đổi với chúng tôi, Trung tá Đỗ Ngọc Thanh - Phó trưởng công an 
TP.Việt Trì cho biết: Đây là một vụ án vi phạm nghiêm trọng đạo đức và pháp 
luật, gây ảnh hưởng xấu trong dư luận. Từ vụ án này cho thấy trong công tác 
quản lý học sinh sinh viên ngoài giờ học của nhà trường còn bộc lộ nhiều thiếu 
sót, nhà trường cần có những biện pháp quản lý chặt chẽ, hữu hiệu người ra vào 
để tránh xảy ra những trường hợp tương tự. 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
5 
Chúng tôi đã có cuộc làm việc với bà Phan Thị Mai Hương - Trưởng 
phòng Đào tạo Trường THKT Dược Phú Thọ và được bà Hương cho biết: Với 
hai loại hình đào tạo: Dược sỹ trung học và dược tá sơ cấp, hàng năm, nhà 
trường có hàng trăm học sinh từ khắp các tỉnh thành trong cả nước như: Đăk 
lăk, TP.Hồ CHí Minh, Hà Tĩnh, Nghệ An, Lào Cai, Yên Bái... theo học. 
Ông Hoàng Văn Thuật, Trưởng ban Quản sinh trường THKT Dược Phú 
Thọ khẳng định: Trong nhiều năm nay, công tác quản lý sinh viên của Trường 
đã được duy trì thường xuyên và được thể hiện trong nghị quyết và quy chế cụ 
thể. Theo đó, các đối tượng không phải là học sinh của Trường muốn vào 
Trường thì phải xuất trình giấy tờ tuỳ thân và bảo vệ nhà trường sẽ gọi học sinh 
ra để nhận mặt, nếu thấy đúng thì mới được vào trường. 
Ban quản sinh nhà trường trong mỗi ngày khai giảng đều tổ chức phổ 
biến nội quy, quy định của nhà trường trong toàn thể học sinh trong 2 ngày, 
thậm chí những quy chế này còn được in ra và phát cho từng lớp học. 
Tuy nhiên, đó là trong "nghị quyết", còn trên thực tế, công tác quản lý 
học sinh sinh viên nơi đây còn bộc lộ nhiều thiếu sót. Khi vụ việc của T xảy ra, 
Cơ quan Công an có đến tìm bảo vệ của trường để xác minh một số vấn đề 
nhưng không thu được kết quả gì vì bảo vệ hôm đó không nhớ được chi tiết nào 
về việc xuất hiện 3 thanh niên ngoài số vé 66 đã được trả lại. 
Sự việc 3 thanh niên nhiều lần đến phòng trọ trong ký túc xá chơi nhưng 
không lần nào phải xuất trình giấy tờ tuỳ thân, rồi việc em T được họ trả về vào 
khoảng 2 giờ sáng tại cổng trường... đều cho thấy sự lỏng lẻo trong công tác 
quản sinh. 
Ông Thuật cũng cho biết, tổ bảo vệ của nhà trường có 6 người, mỗi ca 
trực có 2 người, thời gian của mỗi ca kéo dài một ngày một đêm, từ 5 giờ chiều 
hôm trước đến 5 giờ chiều hôm sau. Quan sát qua thực tế vào thời điểm đó, 
chúng tôi thấy, cổng Trường Dược vào buổi tối là nơi ra vào, tụ tập của nhiều 
người là việc ra vào chỉ được kiểm soát qua những chiếc vé xe, không đăng ký 
tên tuổi, địa chỉ, không xuất trình giấy tờ tuỳ thân. Thiết nghĩ, theo như quy 
chế, công việc của tổ bảo vệ không đơn giản chỉ là trông giữ xe máy, xe đạp... 
Tuy nhiên, từ vụ việc đáng tiếc này - theo ý kiến của ông Thuật - ban 
quản sinh nhà trường sẽ đưa ra kiểm điểm và có những biện pháp khắc phục để 
tránh xảy ra trường hợp tương tự. 
Song, chúng ta muốn nói thêm đó chính là ở mỗi sinh viên. Vụ việc đau 
lòng này thiết nghĩ có thể mỗi nữ sinh có thái độ kiên quyết, trước hết là với 
chính bản thân mình. Nếu T không muốn đi chơi với những thanh niên mới chỉ 
quen biết qua một hai lần đến chơi tại phòng trọ, chưa kịp biết tên, tuổi, địa chỉ, 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
6 
T hoàn toàn có thể kháng cự bởi cổng trường vào thời điểm đó vẫn có rất đông 
người, hơn nữa, phòng bảo vệ lại ở ngay cổng ra vào. 
Vả lại, nếu T đủ tỉnh táo để nhận biết nguy hiểm đang rình rập mình thì 
em đã phải có ngay những biện pháp để tự bảo vệ, không thụ động trước hàng 
loạt những biểu hiện không đàng hoàng của 3 thanh niên lạ, vì ở quán chè hay 
ngay cả khi đến nhà nghỉ. T có thể cầu cứu để nhận được sự giúp đỡ của những 
người xung quanh. 
Vụ án khép lại, kẻ gây án sẽ bị pháp luật nghiêm trị, nhưng bài học cảnh 
tỉnh đối với những nữ sinh trong điều kiện sống xa nhà vẫn còn đó, bởi nỗi đau 
tinh thần và thể xác không dễ nguôi ngoai. 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
7 
PHÂN TÍCH TÌNH HUỐNG 
Thực hiện Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 09/12/2003 của Ban Bí thư Trung 
ương Đảng về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo 
dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ, nhân dân và các 
văn bản chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về công tác phổ biến, giáo dục pháp 
luật (PBGDPL); trong thời gian qua, ngành giáo dục đã triển khai công tác phổ 
biến Giáo dục pháp luật bằng nhiều hình thức để từng bước nâng cao chất 
lượng và hiệu quả công tác này trong toàn ngành. Qua đó, ý thức pháp luật của 
cán bộ, nhà giáo, người lao động, người học từng bước được nâng lên góp phần 
quan trọng vào việc ổn định môi trường giáo dục, nâng cao  ...  Hội thảo “Giáo dục đạo đức cho 
HS, SV ở nước ta hiện nay - Thực trạng và Giải pháp” do Hội Khoa học Tâm lý 
- Giáo dục Việt Nam tổ chức tại Đồng Nai mới đây. 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
16 
 Kết quả điều tra gần đây của Viện nghiên cứu và phát triển Giáo dục 
Việt Nam cho thấy: Càng học lên cao thì số học sinh, sinh viên vi phạm đạo 
đức càng tăng lên: 
 Biểu hiện vi phạm: Tỉ lệ đi học không đúng giờ: Tiểu học: 20%, THCS: 
21%, THPT: 58%, CĐ- ĐH: 85%,Tỉ lệ quay cóp: Tiểu học: 8%, THCS: 55%, 
THPT: 60%, CĐ- ĐH: 69%. Tỉ lệ nói dối cha mẹ: Tiểu học: 22%, THCS: 50%, 
THPT: 64%, CĐ- ĐH: 83%. Tỉ lệ vi phạm Luật giao thông: Tiểu học: 4%, 
THCS: 35%, THPT: 70%, CĐ- ĐH: 84%. 
 Năm 2007, khảo sát từ 30 trường Đại học, Cao đẳng cho thấy: 51,4% SV 
cho rằng “Sống thử trước hôn nhân” là hiện tượng phổ biến. Số liệu khác của 
ủy ban Dân số - Kế hoạch hóa gia đình năm 2007 đã báo động: mỗi năm cả 
nước có hơn 1,5 triệu vụ nạo phá thai, trong đó tuổi vị thành niên chiếm trên 
35% (trong đó khoảng 20% là HS,SV). 
 Tình hình HSSV vi phạm an toàn giao thông cũng đáng báo động với 
gần 2.000 trường hợp; trong đó có 1.300 trường hợp bị xử phạt hành chính và 7 
trường hợp bị khởi tố do vi phạm luật giao thông gây hậu quả nghiêm trọng. 
 Tại Hội nghị, Công an thành phố “điểm mặt” các vụ việc phức tạp, gây 
rối an ninh, trật tự gây xôn xao dư luận như vụ đánh nhau tập thể do mâu thuẩn 
giữa sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ và sinh viên Đại học Duy Tân tạm 
trú tại kho đường Phan Thanh làm 1 SV tử vong và 1 SV trọng thương. 
 Hay như vụ đánh nhau tập thể bằng hung khí (tuýp sắt, dây xích, dao tự 
chế) làm 2 SV bị thương tích 45%... gần nhất là vụ SV Phan Thái Bảo Đại học 
Bách Khoa Đà nẵng và một nhóm bạn đánh nhau bằng mã tấu ở vũ trường 
Phương Đông gây hậu quả nghiêm trọng làm 1 người chết và 5 người bị 
thương. 
3. Giải pháp: 
 *Môi trường nhà trường: 
 Ở nhà trường chương trình sách giáo khoa giáo dục công dân bậc phổ 
thông cần phải có những thay đổi quyết liệt hơn nữa. Cần dạy học sinh những 
giá trị đạo đức cơ bản của con người thay cho quá nhiều kiến thức triết học, hàn 
lâm, thiếu vắng việc hình thành những thói quen đạo đức và kỹ năng sống đúng 
đắn. phướng pháp giáo dục đạo đức theo kiểu “tầm chương trích cú” không còn 
phù hợp , cần phải đưa HS-SV vào các xử lý tình huống thực tế. Giáo dục đạo 
đức trong nhà trường cần giảm thiểu những vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào đó 
cần kiên trì bồi đắp lòng nhân ái, tính trung thực, lòng tự trọng, nếp nghĩ và lối 
sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỹ luật. Cần thay đổi cách đánh giá học 
sinh thay cáchđánh giá đơn thuần bằng điểm số. Các trường học nên có quy 
định khi đánh giá xếp lọa hạnh kiểm học sinh hàng năm, giáo viên phảo ghi rõ 
mặt mạnh, yếu, mặt nào cần rèn luyện, những biểu hiện sai lệch để học sinh cố 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
17 
gắng trong năm sau. Với học sinh THPT cần đưa ra những chỉ tiêu định hướng 
cho học sinh rèn luyện cũng như những điều cần nhận xét như: năng lực tư 
duy, khả năng sáng tạo, sở trường, cá tính, ý thức tập thể, chuyên cần, thái độ 
với mọi người Giáo viên phải tự tìm cho mình những phươngg pháp dạy học 
tốt nhất nhằm giúp học sinh có kỹ năng ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo 
đức. Cần phát huy thế mạnh của các phương án như sắm vai (đóng kịch), thảo 
luận, tổ chức trò chơi, đề án, “Thực tế cho thấy học sinh rất thích học môn giáo 
dục công dân vì trong giờ học các em được bày tỏ ý kiến. Điều quan trọng là 
thầy cô phải là gương sáng mọi lúc mọi nơi để học sinh noi theo”. 
* Môi trường xã hội: 
Ra ngoài xã hội, lớp trẻ mà cụ thể ở đây là học sinh - sinh viên cần được 
quan tâm nhiều hơn nữa từ các ban ngành, đoàn thể mà cụ thể trước nhất là 
Đoàn thanh niên. Các tổ chức Đoàn hiện nay chưa có sự quan tâm đúng mức 
đến vấn đề giáo dục đạo đức làm người cho thanh niên, cụ thể là trong những 
chương trình trọng điểm ở Đại hội Đoàn các cấp đưa ra chưa nhận thấy được 
diễn biến phức tạp trong tâm lý, đời sống lứa tuổi thanh thiếu niên hiện nay, 
không có nhiều chương trình & kế hoạch quan tâm đến việc giáo dục đạo đức 
cho thanh niên, không có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình và nhà trường trong 
việc quản lý, rèn luyện đạo đức cho thế hệ trẻ. Lẽ nào những hành vi, lối sống 
phi chuẩn của thanh niên trong thời gian qua chưa đủ để xã hội quan tâm. 
* Môi trường gia đình: 
Ở gia đình, các bậc phụ huynh nên dạy con cái biết cách đối nhân xử thế, 
biết tôn trọng mình và tôn trọng người khác, dạy con lòng khoan dung, sự độ 
lượng vị tha và những chuẩn mực, giá trị đạo đức mà con người phải sống theo, 
dạy con điều hay lẽ phải. nhưng để làm được điều đó, trước hết cha mẹ phải là 
tấm gương cho con cái noi theo. Trong một thế giới đang đề cao sự thỏa mãn 
tức thì những ham muốn bản năng, thì gia đình có vai trò rất quan trọng trong 
việc khơi dậy ý thức về cái tốt và cái xấu, về cái đáng làm và không nên làm, 
nhưng nếu các bậc cha mẹ đã không đóng đúng vai trò của mình thì đừng đòi 
hỏi những đứa con ở nhà sẽ trở thành một công dân tốt. “Môi trường tạo nên 
tính cách”, vì thế nếu cha mẹ rượu chè, cờ bạc, vi phạm pháp luật thì hình ảnh 
của họ sẽ như thế nào trong mắt con cái? 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
18 
KIẾN NGHỊ 
Khi chúng ta mở cửa giao lưu với thế giới thì những luồng văn hóa, 
những giá trị khác lạ chắc chắn cũng sẽ tràn vào. Vấn đề ở đây không phải và 
cũng không thể ngăn chặn các luồng văn hóa ấy, mà phải tạo cho từng thành 
viên trong xã hội, nhất là giới trẻ, sức đề kháng trước các luồng văn hóa, lối 
sống ấy. Đừng để giới trẻ hiện nay bị tha hóa về đạo đức. Muốn vậy hãy cùng 
chung tay tạo sức đề kháng cho thế hệ trẻ để tránh những cạm bẫy của xã hội, 
sống tốt hơn để góp sức mình trong công cuộc xây dựng đất nước. 
Để công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật đạt hiệu quả cao và 
giúp cho HSSV tiếp cận được với luật pháp, hiểu và tự giác chấp hành luật 
pháp, đòi hỏi các cấp, các ngành, trong đó có tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh 
niên phải cố gắng rất nhiều. Đặc biệt, Nhà nước cần có các chính sách hỗ trợ 
để các cơ sở có thể xây dựng được tủ sách pháp luật và có đủ tài liệu, áp phích 
phục vụ công tác tuyên truyền. 
-Đối với lãnh đạo nhà trường: 
Tăng cường sự chỉ đạo đến các khoa, các phòng, ban, BCH Đoàn trường 
để tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên. 
Tăng cường nhân lực, cơ sở vật chất, trang thiết bị làm việc và kinh phí để tổ 
chức các hoạt động phong trào, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tăng 
cường xây dựng đời sống văn hóa trong nhà trường. 
-Đối với phòng công tác học sinh, sinh viên và các đơn vị trực thuộc: 
Phối hợp chặt chẽ với phòng công tác học sinh, sinh viên trong việc tổ 
chức các hoạt động phong trào cho học sinh, sinh viên và đánh giá chính xác 
kết quả rèn luyện của học sinh, sinh viên. 
-Đối với Đoàn trường: 
Phối hợp chặt chẽ với các phòng, ban chức năng trong việc tổ chức hoạt 
động tuyên truyền, giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, sinh viên. 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
19 
KẾT LUẬN 
Công tác phổ biến giáo dục pháp luật của ngành vẫn còn không ít hạn 
chế, thể hiện ở nhận thức của một số đơn vị về vị trí, vai trò, tầm quan trọng 
của công tác này chưa đúng mức; chương trình, nội dung phổ biến giáo dục 
pháp luật còn dàn trải, nặng về lý thuyết và chưa thống nhất ở các trường đại 
học, cao đẳng không chuyên luật; hình thức và phương pháp phổ biến giáo dục 
pháp luật chậm được đổi mới; hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật ngoại 
khoá còn đơn điệu, thiếu hấp dẫn; đội ngũ nhà giáo, cán bộ làm công tác phổ 
biến giáo dục pháp luật còn thiếu về số lượng, năng lực của một số cán bộ chưa 
đáp ứng được yêu cầu mới; kinh phí, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác 
phổ biến giáo dục pháp luật còn nhiều khó khăn; cơ chế phối hợp các lực lượng 
làm công tác phổ biến giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên chưa thực sự 
có hiệu quả. 
Vì vậy, với yêu cầu giáo dục hiện nay và tương lai, chương trình và sách 
giáo khoa Giáo dục công dân vẫn chưa đáp ứng yêu cầu mới trong giảng dạy. 
Nhiều nội dung, cả pháp luật và đạo đức không phù hợp với yêu cầu đổi 
mới, còn thiếu những kiến thức mang tính giá trị tương ứng với đòi hỏi của thời 
kỳ mới. Những giá trị đạo đức, truyền thống của dân tộc, của gia đình, truyền 
thống giáo dục cũng chưa được coi trọng đúng mực. Một số kiến thức về pháp 
luật trong sách giáo khoa, nội dung chưa thiết thực, không phù hợp với lứa tuổi 
và chưa gắn với đời sống thường ngày, còn nặng tính hình thức cung cấp kiến 
thức, thiếu vắng việc xây dựng hình thức giáo dục ý thức, hình thành thái độ, 
xúc cảm và rèn luyện hành vi đạo đức. 
Do đó giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh, sinh viên có 
một ý nghĩa rất quan trọng và là khâu then chốt của quá trình giáo dục nhân 
cách con người. Quản lý trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học 
sinh, sinh viên là một nhiệm vụ quan trọng và cấp thiết đối với các trường đại 
học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp. Giáo dục dục chính trị tư tưởng, đạo 
đức cho học sinh, sinh viên trong nhà trường là làm cho học sinh, sinh viên 
nhận thức được những giá trị đạo đức nào là cần thiết, có ý nghĩa thiết thực đối 
với bản thân và xã hội, làm cho họ nhận thức được những giá trị truyền thống, 
như lòng nhân ái, tinh thần yêu nước, đức tính cần cù, chịu khó, lạc quan, vị 
tha, trung thực  là những giá trị đích thực, cao đẹp của mỗi con người, hơn 
nữa, phải làm cho họ nhận thức được sự cần thiết phải thường xuyên tự rèn 
luyện, tu dưỡng nâng cao năng lực và phẩm chất đạo đức để không chỉ biết tiếp 
thu mà còn phải biết phát huy những giá trị đạo đức truyền thống trong bối 
cảnh hội nhập./. 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
20 
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Tài liệu bồi dưỡng về quản lý hành chính nhà nước (chương trình chuyên 
viên chính). Học viện hành chính quốc gia 
2. Giáo trình Luật Hinh sự Việt Nam- Đại học Luật Hà Nội 
3. Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 – 2012 của Thủ 
tướng chính phủ 
4. Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 09/12/2003 của Ban Bí thư Trung ương Đảng 
về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục 
pháp luật. 
5. Hệ thống các văn bản về Phổ biến giáo dục Pháp luật- Bộ Giáo dục và 
Đào tạo. 
6. Quyết định số 60/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng BGDĐT ban hành 
kèm theo quy định “ Tổ chức và hoạt động văn hóa cho HSSV trong các 
cơ sở giáo dục ĐH và TCCN”; 
7. Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục ĐT ngày 
29 tháng 8 năm 2007 ban hành Quy định về công tác giáo dục phẩm chất 
chính trị, đạo đức, lối sống cho HSSV trong các trường ĐH, Học viện, CĐ 
và TCCN./. 
8. Thông tin trên mạng Internet. 
Lớp: BD kiến thức QLNN ngạch chuyên viên chính 
Nguyễn Thị . 
21