Tiểu luận Quản lý sự thay đổi trong quá trình chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học của trường Mầm non Bình Trị - Năm học 2016-2017

(Bản scan)

1. Lý do chọn chủ đề 1.1. Lý do pháp lý

Trẻ em lứa tuổi nầm non “chóng nhở, mau quên” nên việc cung cấp kiến thức cho trẻ không phải là vấn đề quan trọng hàng đầu. Kĩ năng và thái độ của trẻ khi tiếp ứng với với mối tình huống, câu chuyện đưa ra, sự vật hiện tượng xảy ra xung quanh trẻ mới là điều quan trọng hơn. Việc đổi mới hình thức và phương pháp dạy học ở huyện Kiên Lương luôn được đặt ra và được giáo viên mầm non trong huyện hưởng ứng với tính chất "phong trào", nhìn thấy rõ nét nhất của những thay đổi này là trong các đợt thi cấp huyện và hội giảng của các trường mầm non.

Nói về đổi mới hình thức tổ chức, đổi mới phương pháp dạy học cho trẻ mầm non, không ít quan điểm cho rằng "trẻ nhỏ biết gì mà dạy", "mấy đứa trẻ con dạy hát, dạy múa, kể chuyện là xong, hay " mầm non chỉ chăm sóc tốt là được, mầm non đâu cần đổi mới phương pháp"

Điều lệ trường MN năm 2008, Điều 16. Quy định Hiệu trưởng: nhà trường, nhà trẻ là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường. Đã hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý; có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, chuyên môn, nghiệp vụ; có năng lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà trẻ và có sức khoẻ.

Trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non, ngoài phương pháp giáo dục truyền thống còn có nhiều phương pháp dạy học khác như phương pháp Montessori, phương pháp "Nhúng bàn tay vào bột", phương pháp dạy học tích cực. Nhìn chung các phương pháp dạy học cho trẻ mầm non đều hướng vào đứa trẻ, phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động, kết quả cuối cùng là đứa trẻ cần đạt mục tiêu mong đợi cuối độ tuổi và đồng thời chuẩn bị tâm thế tốt nhất cho trẻ trước khi bước vào Tiểu học.

Thực hiện Thông báo số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 kết luận của Bộ Chính trị về việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 ( khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020 đã nêu: “ Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, khắc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều. Phát huy phương pháp dạy học tích cực, sang tạo, hợp tác, giảm thời gian giảng lý thuyết, tăng cường thời gian tự học, tự tìm hiểu của trẻ, học sinh, sinh sinh viên, gắn bó chặt chẽ giữa học lý thuyết và thực hành, đào tạo gắn với nghiên cứu khoa học, sản xuất và đời sống”. Để đạt được mục tiêu đó cần phải thực hiện đồng bộ việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá các bậc học nói chung và bậc học mầm non nói riêng. Từ nhiều năm nay, Bộ giáo dục và đào tạo chỉ đạo mạnh mẽ đổi mới nội dung và phương pháp dạy học ở tất cả các cấp học, trong đó có bậc học mầm noi. Cùng với việc đổi mới chương trình chỉ đạo của Sở GD&ĐT và các trường mầm non thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng “ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ.

| “Chương trình giáo dục mầm non mới” chính thức được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo thông tư 17/2009/TT BGD-ĐT, trong đó phương pháp tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non là một trong 6 nội dung chương trình GDMN đề cập.