Tiểu luận Quản lý công tác xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực tại Trường Mầm non 2/4, Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
Tên tiểu luận: Quản lý công tác xây dựng trường học thân thiện - 
Học sinh tích cực tại Trường mầm non 2/4 - Thành phố Cam Ranh - 
Tỉnh Khánh Hòa 
Học viên: Phạm Thị Thành. 
Đơn vị công tác: Trường mầm non 2/4 - Thành phố Cam Ranh 
- Tỉnh Khánh Hòa 
Cam Ranh, tháng 9 năm 2018 
LỜI CẢM ƠN 
Kính thưa: Lãnh đạo trường Mầm non 2/4. Kính thưa: Quý thầy cô giáo trường 
Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh. 
Trong thời gian 2 tháng theo học lớp Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường mầm non 
+ Phổ thông Cam Ranh năm 2018, được các thầy cô giảng viên đã tận tình truyền đạt 
kiến thức và cả kinh nghiệm thực tiễn về quản lý giáo dục cho em, bản thân em đã tiếp 
thu được rất nhiều kiến thức bổ ích, những kinh nghiệm hay và những bài học quý giá. 
Để hoàn thành khoá bồi dưỡng CBQL giáo dục trước hết em xin chân thành cảm 
ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo Thành phố Cam Ranh cùng Ban lãnh đạo trường 
Mầm non 2/4 đã tạo điều kiện để em được theo học lớp CBQL và hoàn thành tiểu luận 
của mình. 
Em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô trường Cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ 
Chí Minh với lòng biết ơn chân thành nhất. 
Bản thân em đã rất cố gắng rất nhiều, song tiểu luận vẫn không tránh khỏi những 
thiếu sót. Vì vậy rất mong được sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến của quý thầy cô. Cuối cùng 
không có gì hơn ngoài lời cảm ơn chân thành và chúc quý thầy cô dồi dào sức khoẻ, 
thành công trong cuộc sống. 
Xin chân thành cảm ơn! 
MỤC LỤC 
Nội dung Trang 
1. Lý do chọn đề tài 1 
1.1 Lý do pháp lý 1 
1.2 Lý do lý luận 2 
1.3 Lý do thực tiễn 4 
2. Phân tích tình hình thực tế về việc thực hiện phong trào xây dựng 
trường học thân thiện, học sinh tích cực tại trường mầm non 2/4. 
5 
2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, tình hình thực tế đơn vị Trường 
mầm non 2/4 
5 
2.2 Thực trạng của công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh 
tích cực tại trường mầm non 2/4. 
7 
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội thách thức để nâng cao chất 
lượng trong công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 
tại trường Mầm non 2/4. 
9 
2.4 Kinh nghiệm thực tế về những việc đơn vị đã làm trong công tác xây 
dựng trường học thân thiên - học sinh tích cực. 
11 
3. Kế hoạch hành động triển khai thực hiện phong trào xây dựng 
trường học thân thiện - học sinh tích cực tại trường mầm non 2/4 - 
Thành phố Cam Ranh - Tỉnh Khánh Hòa năm học 2018 - 2019. 
13 
4. Kết luận - Kiến nghị. 
21 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 
 1 
1. Lý do chọn đề tài. 
1.1 Lý do pháp lý 
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền 
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo 
dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học 
tiếp theo. 
Như Bác Hồ kính yêu đã nói: "Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền 
giáo dục tốt". Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục các 
cháu trở thành người công dân có ích. Vì vậy, trường mầm non cần phải giáo dục trẻ 
có được những thói quen vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày theo một chế độ sinh 
hoạt hợp lý, có khoa học và nền nếp. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết phải có 
một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời 
nói đến việc làm. Người quản lý phải chỉ đạo toàn diện về mọi mặt và về chuyên môn 
phải nhận thức đúng về yêu cầu nhiệm vụ của ngành học, đồng thời cần phải xây dựng 
rõ quy chế hoạt động trong nhà trường trên cơ sở đó tìm ra các giải pháp tốt để chỉ đạo 
tập thể có một môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh. 
Để tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện trong nhà 
trường, làm cho trường học thân thiện hơn với học sinh và hình thành tính tích cực 
trong học sinh. Để quá trình học tập đồng thời đem lại niềm vui cho học sinh và tạo 
điều kiện để học sinh tham gia bảo tồn và phát huy các giá trị lịch sử, văn hóa của đất 
nước. Bộ giáo dục đào tạo đã ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 
22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây 
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 
2008 - 2013 với các mục tiêu như sau: 
+ Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để 
xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của 
địa phương và đáp ứng nhu cầu của xã hội. 
+ Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các 
hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả. 
- Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT với những nội 
dung chủ yếu phối hợp các ngành, các cấp triển khai thực hiện mục tiêu tuyên truyền 
và xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. 
- Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 
19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung ương 
 2 
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân 
thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 - 2013. 
 - Văn bản số 1741/BGD ĐT-GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ GD&ĐT hướng 
dẫn việc đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh 
tích cực” với mục đích đánh giá như sau: 
+ Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện, 
sự tiến bộ của các trường mầm non, phổ thông và các địa phương trong việc thực hiện 
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể hiện qua 
các hoạt động mang lại hiệu quả thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục. 
+ Kết quả đánh giá nhằm góp phần giúp các cơ sở giáo dục có biện pháp phát 
huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, phấn đấu hoàn thiện môi trường sư phạm thân 
thiện, phát huy vai trò tích cực của người học. 
- Các tiêu chuẩn quy định trường mầm non đạt chuẩn quốc gia: Trong đó nội 
dung quy định về trường chuẩn quốc gia cấp độ 2 là phải đảm bảo các tiêu chuẩn của 
một trường chuẩn cấp độ 2 về cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên nhân viên, quy mô 
trường lớp, cơ sở vật chất và thiết bị và thực hiện xã hội hóa giáo dục. 
- Căn cứ công văn số 1332/KH-SGDĐT ngày 10/10/2008 của Sở Giáo dục & 
Đào tạo Tỉnh Khánh Hòa về kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường 
học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường học tỉnh Khánh Hòa giai đoạn 
2008 - 2013. 
- Căn cứ công văn số 452/KH-PGDĐT ngày 13/10/2008 của phòng giáo dục & Đào 
tạo Cam Ranh xây dựng kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân 
thiện, Học sinh tích cực” trong các trường học trên địa bàn thành phố Cam Ranh. 
- Thực hiện kế hoạch năm học 2018 - 2019 của Trường mầm non 2/4 về xây dựng 
trường học thân tiện học sinh tích cực và xây dựng trường chuẩn quốc gia cấp độ 2. 
1.2 Lý do lý luận. 
 Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao động. 
Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ 
thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất 
tốt đẹp ban đầu của con người mới. Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến 
sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh thông qua các mối quan hệ xã hội 
đa dạng. Trường học thân thiện, học sinh tích cực chính là dạy và học có chất lượng; 
thầy cô phát huy tính chủ động, sáng tạo để đổi mới phương pháp dạy - học trong điều 
kiện hội nhập quốc tế. Học sinh tích cực, chủ động trong học tập, vui chơi, chăm sóc 
 3 
các di tích lịch sử văn hoá và tham gia các hoạt động xã hội, tăng cường giáo dục kỹ 
năng sống làm cầu nối giữa lý luận và thực tiễn, để thầy và trò trong nhà trường hài 
hoà hơn trong mối quan hệ thân thiện, tích cực thi đua cùng tiến bộ. 
Trường học thân thiện trước hết là nơi tiếp nhận tất cả trong độ tuổi quy định đến 
trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền học tập và vui 
chơi cho trẻ. 
Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả 
giáo dục không ngừng được nâng cao. Các cô giáo phải thân thiện trong dạy học, thân 
thiện trong cách đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của trẻ, đánh giá công bằng, 
khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo. 
Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn, 
sạch sẽ, là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu cho trẻ 
như: Phòng học sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, sân chơi có bãi tập, có cây xanh, cây 
cảnh và cây bóng mát 
Trường học thân thiện là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của chính quyền, 
địa phương, các tổ chức đoàn thể trong và ngoài phường, các bậc cha mẹ học sinh, cán 
bộ giáo viên cùng đồng lòng, đồng sức để xây dựng nhà trường. 
 Trường học thân thiện là trường học mà ở đó học sinh được tạo điều kiện để sống 
khoẻ mạnh, vui vẻ, tích cực học tập và tham gia các hoạt động khác, được giáo viên 
nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tôn trọng, được gia đình và cộng đồng tạo điều kiện 
phát huy hết tiềm năng của mình trong môi trường an toàn và thuận lợi, quyền được đi 
học của học sinh được đảm bảo. 
 Chất lượng của trường học thân thiện không chỉ thể hiện ở kết quả giáo dục trong 
lớp học, mà còn là chất lượng của cả môi trường học đường và mối quan hệ giữa nhà 
trường, gia đình và cộng đồng. 
Học sinh tích cực là trẻ chủ động, sáng tạo trong học tập và nâng cao dần các thói 
quen, ý thức tìm tòi, tự đề xuất và giải quyết các vấn đề để nhằm đạt được kết quả học 
tập cao nhất. Trẻ hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao trong 
việc chăm sóc, bảo vệ và làm sạch thêm cảnh quan môi trường ở trường cũng như ở 
nhà. Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường lớp học. Nhiệt tình tham gia các 
hoạt động tập thể, văn nghệ và các trò chơi dân gian. 
 Khái niệm tích cực của học sinh cần được hiểu và xác định một cách linh hoạt, phù hợp 
với độ tuổi, lớp học hay cấp học. Có thể nêu những điểm chung và chủ yếu sau đây: 
 4 
- Chủ động, sáng tạo trong học tập, xây dựng và nâng cao dần thói quen tự học, ý thức 
tìm tòi, tự đề xuất và giải quyết vấn đề nhằm đạt được kết quả học tập cao nhất. 
- Hăng hái nhận phần việc cụ thể, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc và 
phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở điạ phương. 
- Tham gia việc bảo vệ và làm sạch đẹp thêm cảnh quan, môi trường ở nhà trường và 
nơi công cộng; giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp. 
- Nhiệt tình tham gia các hoạt động văn nghệ, thể thao nhất là các hoạt động văn nghệ, 
vui chơi dân gian. 
- Đóng góp tích cực cho các hoạt động tập thể của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí 
Minh, của Đội Thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh, của Nhà trường và của cộng đồng 
ở địa phương. 
 * Mục đích, ý nghĩa của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực” 
Trong môi trường trường học thân thiện trẻ em sẽ cảm nhận được trải nghiệm 
chính bản th ... iên - nhân viên của 
trường ứng xử có văn hóa, là tấm gương sáng 
cho học sinh noi theo, tạo cho trẻ cảm giác 
vui vẻ, an toàn và thích đến trường. 
- Hiệu trưởng vận động các nguồn kinh phí, 
nguồn lực từ chính quyền địa phương, hội cha 
mẹ học sinh, các đơn vị bộ đội. 
- Toàn thể cán bộ - giáo viên - nhân viên sắp 
xếp bố trí sân trường, các khu vực vui chơi 
của trẻ như: Khu để đồ chơi, khu thể chất, 
khu chợ quê, vườn rau sao cho phù hợp và 
đảm bảo an toàn cho trẻ. 
- Giáo viên sắp xếp bố trí các góc trong lớp 
hợp lý, đồ dùng đồ chơi vừa tầm tay của trẻ 
đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn đề trẻ chơi và 
hoạt động. 
- Cháu có ý thức bảo vệ môi trường, biết 
chăm sóc, tưới cây ở góc thiên nhiên của lớp 
và ở vườn rau của trường. 
Khó khăn rủi ro - Không có 
 17 
Biện pháp khắc 
phục 
- Không có 
Tên công việc Kết quả/mục 
tiêu cần đạt 
- Giáo viên nắm bắt và vận dụng được các 
phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích 
cực, mọi hoạt động tổ chức đều xuất phát từ 
nhu cầu hứng thú của trẻ. 
- Rèn kĩ năng sống cho trẻ. 
Bồi dưỡng 
phương pháp dạy 
học tích cực - hiệu 
quả - lấy trẻ làm 
trung tâm Người/ đơn vị 
thực hiện 
- Phó hiệu trưởng, giáo viên, học sinh 
Người/ đơn vị 
phối hợp thực 
hiện. 
- Phụ huynh học sinh. 
Điều kiện thực 
hiện: 
- Thời gian: Ngày 20/9 sinh hoạt chuyên môn 
toàn trường, tổ chức thao giảng, lên tiết mẫu, 
dự giờ. 
- Phương tiện: Nội dung sinh hoạt chuyên 
môn, kế hoạch soạn giảng của giáo viên, 
laptop, máy chiếu. 
Cách thức thực 
hiện: 
- Phó hiệu trưởng chuẩn bị nội dung chuyên 
đề cần bồi dưỡng. 
- Phó hiệu trưởng tham mưu cùng hiệu trưởng 
lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về 
phương pháp dạy học tích cực - lấy trẻ làm 
trung tâm. 
- Xây dựng các tiết mẫu về phương pháp dạy 
học tích cực - lấy trẻ làm trung tâm để giáo 
viên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm. 
- Dự giờ hàng tháng, hiệu trưởng kiểm tra đôn 
đốc giám sát việc thực hiện. 
Khó khăn rủi ro - Cúp điện ngày triển khai chuyên môn. 
 18 
Biện pháp khắc 
phục 
- Chuẩn bị máy phát điện. 
Tên công việc Kết quả/mục 
tiêu cần đạt 
- Tổ chức thành công các các hoạt động tham 
quan. 
- Sự phối hợp nhiệt tình của phụ huynh, các 
mạnh thường quân, các đơn vị bộ đội cho 
cháu đi tham quan công viên 18/10, làng nghề 
đan lưới, nuôi tôm hùm Bình Ba, đài tưởng 
niệm ở địa phương, nghĩa trang liệt sĩ thành 
phố Cam Ranh, các đơn vị thuộc vùng 4 hải 
quân, lữ đoàn tàu ngầm 
- Góp phần nâng cao nhận thức cho các bậc 
PHHS, chính quyền địa phương về vai trò của 
giáo dục mầm non đối với sự phát triển toàn 
diện của trẻ. Qua đó tuyên truyền về phương 
pháp chăm sóc - giáo dục trẻ đồng thời tạo 
được sự ủng hộ của cộng đồng xã hội. 
- Qua các hoạt động tham quan trẻ được tham 
gia vào hoạt động giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, 
có một số kĩ năng sống và hiểu được nề nếp, 
làng nghề truyền thống, các địa danh ở địa 
phương nơi trẻ sống, khơi gợi tình yêu quê 
hương, yêu biển đảo cho trẻ. 
Tổ chức các hoạt 
động tham quan 
khu di tích lích sử, 
làng nghề truyền 
thống ở địa 
phương, giao lưu 
tìm hiểu về các 
đơn vị bộ đội 
Người/ đơn vị 
thực hiện 
- Tập thể cán bộ - giáo viên - nhân viên trong 
nhà trường, các cháu trong trường 
- Ban đại diện cha mẹ học sinh. 
Người đơn vị 
phối hợp thực 
hiện 
- Phụ huynh học sinh, chính quyền địa 
phương, các đơn vị bộ đội, đài truyền thanh. 
Điều kiện thực 
hiện 
- Thời gian: Các tháng có ngày hội ngày lễ và 
các hội thi do ngành phát động. 
- Địa điểm: Văn phòng, sân trường, công viên 
 19 
18/10, làng nghề đan lưới, nuôi tôm hùm 
Bình Ba, đài tưởng niệm ở địa phương, nghĩa 
trang liệt sĩ thành phố Cam Ranh, các đơn vị 
thuộc vùng 4 hải quân, lữ đoàn tàu ngầm 
- Phương tiện: Máy hát, đàn, âmly, loa, trang 
phục, sân khấu, phương tiện xe máy hoặc ô tô 
( ô tô của vùng 4 hải quân), kinh phí. 
Cách thức thực 
hiện 
- Hiệu trưởng triển khai kế hoạch năm, kế 
hoạch tháng của trường. 
- Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể của 
nhóm lớp mình phụ trách. 
- Những lễ hội tổ chức ở nhóm lớp ban giám 
hiệu xuống dự để nắm bắt từ đó có kế hoạch 
bồi dưỡng cho giáo viên. 
- Sau các lễ hội, các chuyến tham quan hiệu 
trưởng tổ chức họp rút kinh ngiệm toàn 
trường để tổ chức lần sau đạt hiệu quả hơn. 
Dự kiến rủi ro - Cúp điện, trời mưa. 
- Không mượn được xe của vùng 4 hải quân. 
Biện pháp khắc 
phục rủi ro 
- Chuẩn bị máy phát điện. 
- Tổ chức sân trường nếu trời mưa sẽ chuyển 
vào hội trường 
- Không mượn được ô tô vùng 4 sẽ mượn xe 
của phụ huynh học sinh. 
Kiểm tra việc 
thực hiện phong 
trào xây dựng 
trường học thân 
thiện học sinh tích 
cực cuối năm học 
2018-2019 
Kết quả/mục 
tiêu cần đạt 
- Kiểm tra việc duy trì, thực hiện công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình quy 
định để xây dựng trường học thân thiện học 
sinh tích cực trong toàn trường. 
- Kiểm tra những nội dung mới đã xây dựng 
và thực hiện trong kế hoạch năm 2018-2019 
theo từng giai đoạn. 
 20 
Người/ đơn vị 
thực hiện 
- Ban kiểm tra đánh giá xây dựng trường học 
thân thiện học sinh tích cực theo từng giai 
đoạn của năm học 2018-2019. 
Người đơn vị 
phối hợp thực 
hiện 
- Cán bộ - giáo viên - nhân viên, học sinh 
Phương tiện 
thực hiện 
- Văn bản, trực tiếp. 
Cách thức thực 
hiện 
- Tổ chức kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất. 
Dự kiến rủi ro Người kiểm làm công tác kiêm nhiệm nên 
tham gia không thường xuyên 
Biện pháp khắc 
phục rủi ro 
Sắp xếp kiểm tra định kỳ theo kế hoạch. 
Tên công việc Kết quả/mục 
tiêu cần đạt 
- Nhìn nhận, đánh giá những việc đã làm theo 
từng giai đoạn. 
- Đưa ra phương hướng khắc phục những việc 
làm chưa tốt và phương hướng hành động giai 
đoạn tiếp theo. 
Tổ chức sơ kết 
các nội dung thực 
hiện phong trào 
xây dựng trường 
học thân thiện học 
sinh tích cực cuối 
năm học 2018-
2019 
Người đơn vị 
thực hiện 
- Ban chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện 
học sinh tích cực. 
Người đơn vị 
phối hợp thực 
hiện 
- Ban chấp hành công đoàn, ban đại diện cha 
mẹ học sinh 
Điều kiện thực 
hiện 
- Tháng 6/ 2019 
- Địa điểm: Tại văn phòng 
- Công văn số 502/ĐT-MN này 16/4/2009 
hướng dẫn báo cáo sơ kết phong trào xây 
dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” 
 21 
giáo dục mầm non. 
Cách thức thực 
hiện 
- Các thành viên trong ban chỉ đạo liệt kê và 
đánh giá những việc mình đã làm được. 
- Đưa ra những biện pháp khắc phục những 
việc làm chưa tốt. 
- Trưởng ban đối chiếu với tiêu chuẩn công 
nhận và khen thưởng, động viên kịp thời. 
Dự kiến rủi ro 
Biện pháp khắc 
phục rủi ro 
- Không có 
4. Kết luận - Kiến nghị. 
4.1 Kết luận. 
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” phát 
động trong toàn trường được sự hưởng ứng, đồng thuận của tập thể sư phạm và các bậc 
phụ huynh. Phong trào thực sự đi vào chiều sâu và trở thành nhiệm vụ thường xuyên, 
cần tiếp tục củng cố phong trào như tiếp thêm sức mạnh cho trường Mầm non 2/4. 
 Cơ sở vật chất có sự đầu tư hơn, môi trường khuôn viên sạch, đẹp, an toàn, thân 
thiện. Chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ ngày càng vững chắc, trẻ được tham gia các 
hoạt động tập thể vui chơi, bổ ích. 
 Kết quả thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích 
cực” những năm qua cho thấy việc thực hiện phong trào đã tác động toàn diện không 
chỉ ở việc hoàn thiện cơ sở vật chất sư phạm, môi trường sư phạm thân thiện trong nhà 
trường, mà còn thân thiện hợp tác trong quan hệ giữa nhà trường với gia đình, cộng 
đồng hướng tới phát huy vai trò tích cực của trẻ, rèn các kỹ năng sống cho trẻ, chuẩn 
bị tốt hành trang cho trẻ chập chững bước vào đời. 
 Đặc biệt là đã xây dựng được mối quan hệ đoàn kết giữa lãnh đạo với giáo viên, 
nhân viên, với phụ huynh và các cháu ngày càng trở nên gắn bó, thân thiết, đoàn kết. 
Góp phần to lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Xứng đáng 
với lời dạy của Bác Hồ kính yêu “Làm mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, dạy trẻ cũng 
như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau 
này các cháu thành người tốt. Anh chị em giáo viên mẫu giáo cần luôn gương mẫu về 
đạo đức để các cháu noi theo”. 
 22 
 4.2 Kiến nghị. 
 Những kết quả tốt đẹp của phong trào có sự chung tay góp sức của toàn xã hội, 
sự nổ lực gương mẫu của quản lý, của mỗi cán bộ giáo viên, công nhân viên trong 
trường. Phát huy sức mạnh của tập thể sẽ trở thành điểm tựa vững chắc của phong trào 
xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” đạt hiệu quả hơn trong những 
năm tiếp rất mong nhận được sự hưởng ứng tích cực và đồng thuận của toàn xã hội. 
* Đối với phòng giáo dục Cam Ranh 
- Đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất cho trường để năm học 2018-2019 trường đạt 
trường chuẩn quốc gia cấp độ 2. 
- Cấp thêm kinh phí để nhà trường có điều kiện tổ chức cho trẻ nhiều hoạt động hơn nữa. 
* Đối với trường mầm non 2/4: 
- Làm tốt hơn nữa công tác tham mưu, tuyên truyền để nhận được sự quan tâm đúng 
mức của các mạnh thường quân, các đơn vị bộ đội về kinh phí để tổ chức cho trẻ được 
đi tham quan nhiều hơn. 
 Trong quá trình nghiên cứu chuyên đề “Trường học thân thiện học sinh tích 
cực” bản thân nhận thấy đây là một phong trào đã phát động nhiều năm nhưng nó vẫn 
là một phong trào có ý nghĩa vô cùng sâu rộng, cũng từ đây tạo được mối quan hệ mật 
thiết của toàn xã hội cùng chăm lo xây dựng sự nghiệp trồng người. Góp phần thực 
hiện thành công đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Tuy nhiên, trong quá trình nghiên 
cứu và viết tiểu luận không tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót, rất mong nhận đ[cj 
sự đóng góp của quý thầy cô để tiểu luận được hoàn thiện hơn. 
Xin chân thành cảm ơn! 
 Người thực hiện 
 Phạm Thị Thành 
TÀI LIỆU THAM KHẢO: 
1. Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc 
phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 
trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. 
 23 
2. Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ GD & ĐT về triển khai phong 
trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ 
thông giai đoạn 2008 – 2013. 
3. Văn bản số 1741/BGD ĐT-GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ GD&ĐT hướng dẫn 
việc đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh 
tích cực”. 
4. Http:/tailieu.vn/xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực.html 
5. Trường Cán bộ QLGD TpHCM, Tài liệu chuyên đề 14 về Xây dựng và phát triển 
văn hóa nhà trường, lưu hành nội bộ 
6. Hướng dẫn viết tiểu luận của Ths. Lê Khánh Vân - Trường cán bộ quản lý Thành 
Phố Hồ Chí Minh. 
7. Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018 trường mầm non 2/4. 
8. Báo cáo tống kết phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích 
cực của trường mầm non 2/4 năm học 2017-2018. 
9. Báo cáo tình hình thực hiện nhiệm vụ kinh tế - xã hội – an ninh quốc phòng 6 tháng 
đầu năm của Ủy ban nhân dân Phường Cam Lộc.