Tiểu luận Hiệu trưởng xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết tại trường Mẫu giáo Long Hiệp, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh - Năm học 2018-2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 
TÊN TIỂU LUẬN: 
HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ 
 ĐOÀN KẾT TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LONG HIỆP, 
 HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH 
NĂM HỌC 2018-2019 
Người thực hiện: ĐỖ THỊ HUẾ THANH 
Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Long Hiệp, Trà Cú, Trà Vinh 
Trà Cú, Tháng 6/2018 
 MỤC LỤC 
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................................. 1 
1.1 CƠ Sở PHÁP LÝ ........................................................................................................ 1 
1.2 CƠ Sở LÝ LUậN ........................................................................................................ 2 
1.3 CƠ Sở THựC TIễN: .................................................................................................... 3 
2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ..................................................... 4 
2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH ĐƠN Vị ................................................................................ 4 
2.2 THựC TRạNG CủA VấN Đề CÓ LIÊN QUAN .................................................................. 5 
2.3 NHữNG ĐIểM MạNH, ĐIểM YếU, CƠ HộI, THÁCH THứC ............................................... 7 
2.4 KINH NGHIệM THựC Tế Về CÔNG TÁC XÂY DựNG BầU KHÔNG KHÍ TÂM LÍ ĐOÀN KếT 
TRONG TRƯờNG MẫU GIÁO LONG HIệP. ........................................................................ 8 
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ................................................................................... 11 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................................. 14 
4.1. KếT LUậN ............................................................................................................. 14 
4.2. KIếN NGHị ............................................................................................................ 15 
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................... 16 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 1 
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
1.1 Cơ sở pháp lý 
 Năm học 2018-2019 là năm học tiếp tục thực hiện chương trình hành động của 
Bộ giáo dục về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Hội nghị 
Trung ương 8 (Khóa XI) “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng 
yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng 
xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế", tiếp tục thực hiện chỉ thi 05-CT/TW ngày 
15/5/2016 của Bộ Chính Trị khóa XII “về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo 
đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Các cuộc vận động lớn của ngành trong đó đặc biệt là 
cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương sáng về đạo đức, tự học và sáng 
tạo”, phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. 
Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ giáo 
dục và đào tạo, ban hành Điều lệ trường mầm non: “Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ là 
người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và chất lượng... Thực hiện quy 
chế dân chủ ở cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị - xã hội trong nhà 
trường, nhà trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. 
Điều 15 Luật sửa đổi bổ sung một số điều Luật giáo dục đã được Quốc hội 
nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII kỳ họp thứ 6 thông qua ngày 
25/11/2009 đã xác định rõ vai trò trách nhiệm của nhà giáo “Nhà giáo giữ vai trò quyết 
định trong việc bảo đảm chất lưọng giáo dục, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn 
luyện, nêu gương tốt cho người học. 
Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 về ban hành 
quy định về chuẩn nghề nghiệp nghiệp giáo viên mầm non: “sống trung thực, lành 
mạnh, giản dị, gương mẫu, được đồng nghiệp, người dân tín nhiệm và trẻ yêu quý... 
Đoàn kết với mọi thành viên trong trưòng; có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp trong 
các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ. 
Quyết đinh số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ giáo 
dục và đào tạo ban hành quy định về đạo đức nhà giáo: “Tâm quyết với nghề, cỏ ỷ 
thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, có tỉnh thần đoàn kết, thưong yêu giúp đỡ 
nhau trong cuộc sống và trong công tác,...đồng nghiệp và cộng đồng. 
Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục đào tạo, ngành Giáo dục 
đang tích cực từng bước đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản lý giáo 
dục, công tác kiểm tra nội bộ trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào 
tạo. Để đảm bảo sự nghiệp đổi mới giáo dục đi đến thành công thì phải nâng cao chất 
lượng đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên. Mục tiêu của sự thành công là phải 
hoàn thiện quá trình đào tạo từ đó giúp cho đội ngũ có trình độ chuyên môn vững 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 2 
vàng, có năng lực thích ứng với thực tiễn của xã hội. Để có được đội ngũ giáo viên, 
nhân viên có chuyên môn vững vàng luôn đổi mới và sáng tạo, người quản lý phải có 
nhiều biện pháp nhằm giúp giáo viên không những mở rộng và nâng cao phẩm chất 
đạo đức nhà giáo, trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, mà còn phải thực sự đoàn 
kết nhất trí cao trong tập thể sư phạm nhà trường để cùng giúp đỡ nhau hoàn thành 
xuất sắc mọi nhiệm vụ. 
Qua những căn cứ trên ta thấy vai trò quan trọng của nhà giáo, cán bộ quản lí và 
những người làm công tác giáo dục cũng như việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối 
sống, tác phong,... và xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp trong nhà trường. Vì vậy để 
thực hiện tốt nhiệm vụ và quyền hạn của người quản lí tôi thấy, cần xây dựng bầu 
không khí tâm lí đoàn kết trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo 
dục trẻ đi đến mục đích cuối cùng là phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. 
1.2 Cơ sở lý luận 
 Theo tác giả Nguyễn Đức Minh và Hải Khoát thì “ Bầu không khí tâm lý của 
tập thể là trạng thái tâm lý – xã hội của tập thể cơ sở, nó phản ánh tính chất , nội dung 
và xu hướng tâm lý thực tế của các thành viên tập thể đó. Trạng thái tâm lý này của 
các thành viên tập thể, đến lượt mình , lại có ảnh hưởng nhất định đến các quan hệ 
tâm lý trong tập thể, đến năng suất lao động và hiệu suất công tác của tập thể đó ”. 
Như vậy, khái niện bầu không khí tâm lý dùng để chỉ tình trạng tinh thần của một tập 
thể cơ sở (Không khí thoải mái, thân mật, phấn khởi của tập thể đoàn kết nhất trí; 
không khí căng thẳng, nặng nề, u ám của một tập thể lục đục, mâu thuẫn, mất đoàn 
kết). Không khí tâm lý của tập thể phản ánh thực trạng mối quan hệ liên nhân cách 
trong tập thể nảy sinh trong quá trình hoạt động chung. Đó chính là tâm trạng chung 
của tập thể được hình thành thông qua giao tiếp hàng ngày, nhờ các cơ chế tâm lý xã 
hội mà lan truyền tâm trạng từ cá nhân này, nhóm này sang cá nhân khác, nhóm khác 
và cả tập thể. 
 Bầu không khí của một tập thể bị chi phối bởi những điều kiện khách quan 
(bên ngoài tập thể ) và chủ quan của tập thể (các quan hệ trong nhóm chính thức và 
nhóm không chính thức, điều kiện làm việc của tập thể, cá nhân và phong cách lãnh 
đạo của thủ trưởng hay hiệu trưởng đơn vị.) Tâm trạng tập thể có vai trò to lớn đối với 
cá nhân và tập thể. Tâm trạng tích cực làm cho con người ta sung sức hơn, thông minh 
hơn, nhân ái hơn. Tâm trạng tiêu cực làm cho cá nhân có những trạng thái tâm 
lý ngược lại. Từ đó tâm trạng tích cực hoặc tiêu cực chẳng những có ảnh hưởng trực 
tiếp đến từng cá nhân mang tâm trạng mà còn ảnh hưởng đến hoạt động của tập thể, 
làm tốt hoặc làm xấu không khí chung của tập thể thông qua các cơ chế tâm lý xã hội 
và do vậy cũng làm tăng hoặc giảm hiệu quả lao động của cá nhân và tập thể. 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 3 
Các trường học nói chung, trường mầm non nói riêng là môi trường lý tưởng, là 
bậc học nền móng để xây dựng đào tạo thế hệ mầm non - những chủ nhân tương lai 
của đất nước, những công dân hữu ích thực hiện công cuộc đổi mới, đưa nước ta đi lên 
cùng hội nhập với các cường quốc năm châu. Để thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ trên 
thì nhà trường phải vững mạnh toàn diện, để thúc đẩy mọi hoạt động giáo dục trong 
nhà trường liên tục vươn lên hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao. Mà lực 
lượng then chốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng ấy chính là sự cố gắng của từng 
thành viên, mối quan hệ thân thiện gắn kết của các thành viên trong tập thể sư phạm 
nhà trường. Một nhà trường muốn hoạt động có nền nếp đạt chất lượng cao cần có 
nhiều điều kiện, nhiều biện pháp tác động, trong đó ý thức và hành động của từng 
thành viên có ý nghĩa quyết định sự thành công. Tạo bầu không khí tâm lý thoải mái, 
lành mạnh trong tập thể, do đó nâng cao năng suất lao động, nâng cao tính tập thể 
trong các hoạt động, thần kinh không bị căng thẳng, đỡ mệt mỏi. Bầu không khí tâm lý 
là nhân tố quan trọng ảnh hưởng tới kết quả hoạt động của tập thể, nhóm. Tập thể có 
sự đồng thuận sẽ tăng được năng suất lao động, ảnh hưởng tốt tới sức khỏe tâm lý của 
các thành viên. 
1.3 Cơ sở thực tiễn: 
Hiện nay, do đặc thù ngành nghề nên hầu hết môi trường ở các trường Mẫu 
giáo nói chung và trường Mẫu giáo Long Hiệp nói riêng là môi trường mà trong đó nữ 
giới chiếm đa số nên vấn đề tâm lí khá phức tạp, đồng thời mỗi cá nhân có đặc điểm 
tâm lí khác nhau, nhu cầu nguyện vọng,...cũng không giống nhau từ đó nảy sinh nhiều 
vấn đề hơn trong các mối quan hệ giao tiếp hàng ngày,... gây khó khăn cho công tác 
quản lí và hiệu quả làm việc sự phối hợp giữa các thành viên trong nhà trường để hoàn 
thành nhiệm vụ được giao chưa cao. Bên cạnh đó, tại một số thời điểm khác nhau giáo 
viên cảm thấy mệt mỏi và căng thẳng áp lực do công việc hoặc do cuộc sống cá nhân, 
gia đình và ngoài xã hội tác động. Từ đó, họ làm việc với tâm trạng không vui, tâm lí 
không thoải mái và hiệu quả công việc chưa cao. Mặc khác do trường có đội ngũ cán 
bộ giáo viên công nhân viên khác nhau về độ tuổi, thành phần dân tộc, cùng nhau làm 
việc trong tập thể nên xảy ra những va chạm, xung đột giữa cá nhân này với cá nhân 
khác là không tránh khỏi. 
Những vấn đề nêu trên nếu không được giải quyết kịp thời sẽ gây ra mất đoàn 
kết trong nội bộ, làm bầu không khí trong tập thể nhà trường nặng nề, căng 
thẳng,...dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường không đạt hiệu quả cao.. 
Qua thực tế công tác quản lý, tôi nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết là 
một vấn đề rất quan trọng và cần thiết, đặc biệt đối với những người làm công tác quản 
lý thì việc tạo ra bầu không khí tâm lý đoàn kết trong nhà trường cấn phải là việc làm 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên th ...  phải hết 
sức công tâm, tỉnh táo trong mọi việc nhất là trong việc bình xét danh hiệu thi đua cuối 
năm vì nếu chúng ta làm tốt công tác thi đua khen thưởng thì sẽ là đòn bảy thúc đẩy 
cho giáo viên phấn đấu vươn lên góp phần đưa công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt 
được mục tiêu theo mong muốn 
- Chủ tịch hội công đoàn được lựa chọn phải là người bảo vệ quyền lợi chính 
đáng cho tác cả công đoàn viên 
- Đầu năm học nhà trường nên xây dựng tiêu chuẩn thi đua một cách cụ thể, rỏ 
ràng và có sự thống nhất của hôi đồng sư phạm trong dịp hội nghị cán bộ công chức 
đầu năm, phát động thi đua và tổ chức cho cá nhân ký cam kết thi đua, cam kết trách 
nhiệm với nhà trường. 
- Xây dựng kế hoạch năm học đúng với mục tiêu giáo dục và phù hợp với từng 
giai đoạn và phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương. 
- Mỗi thành viên trong hội đồng sư phạm phải gương mẫu và nghiêm chỉnh chấp 
hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, các quy 
định của ngành, nội quy, quy chế của cơ quan, đơn vị; đảm bảo ngày, giờ công lao 
động, thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ được giao, nội qui, qui chế chuyên môn, nghiệp 
vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp quản lý, phương pháp làm việc, 
chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; 
đấu tranh với tiêu cực trong hoạt động giáo dục. 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 11 
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 
Tên công 
việc 
Mục tiêu 
/ kết quả 
cần đạt 
Người/ 
đơn vị 
thực hiện 
/phối hợp 
thực hiện 
Điều kiện, 
phương tiện 
thực hiện 
Thời gian 
Biện 
pháp 
thực 
hiện 
Dự kiến 
khó khăn, 
rủi ro 
Dự kiến 
hướng 
khắc phục 
1.Nghiên 
cứu tài 
liệu về 
quản lí 
nhân sự 
trong 
trường 
mầm non, 
tâm lí học. 
Có kiên 
thức, hiểu 
biết cơ 
bản về 
tâm lí 
người và 
cách thức 
quản lí 
nhân sự có 
hiệu quả. 
Hiệu 
trưởng 
Các loại 
sách, báo, 
tạp chí, 
trang web 
về nội dung 
cần nghiên 
cứu. 
Đọc, 
nghiên 
cứu tài 
liệu. 
Không có 
thời gian 
nghiên 
cứu tại 
liệu, bận 
giải quyết 
việc đột 
xuất. 
Săp xêp 
thời gian 
hợp lí để 
đọc tài 
liệu. 
2. Tìm 
hiểu nhu 
cầu, 
nguyện 
vọng của 
giáo viên, 
nhân viên 
trong 
trường. 
Hiêu rõ và 
chính xác 
hơn tâm 
tư nguyện 
vọng của 
giáo viên. 
Hiệu 
trưởng 
Có thời 
gian tìm 
hiểu, trao 
đổi, chủ 
động tìm 
hiểu từng 
đối tượng. 
Trao 
đổi, trò 
chuyện, 
phiếu 
thăm 
dò, lấy 
thông 
tin từ 
những 
người 
xung 
quanh. 
Thông 
tin thiếu 
chính 
xác. 
Dành 
nhiều 
thời gian 
xác minh 
tính 
chính xác 
của thông 
tin. 
 3. Tìm 
hiểu 
những 
nguyên 
nhân ảnh 
hưởng đến 
việc hình 
thành bầu 
Làm căn 
cứ, cơ sở 
cho việc 
xây dựng 
bầu không 
khí đoàn 
kết, tích 
cực trong 
Hiệu 
trưởng 
Quá trình 
công tác tại 
tổ khối, 
trong các 
cuộc họp 
giao tiếp 
hàng 
ngày,... 
Trò 
chuyện, 
lấy ý 
kiến 
nhận xét 
của tổ 
trưởng, 
giáo 
Thông tin 
thiếu 
chính xác, 
thiếu sự 
họp tác. 
Chọn 
người có 
năng lực, 
uy tín lấy 
thông tin. 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 12 
không khí 
đoàn kết, 
tích cực 
trong nội 
bộ. 
nội bộ. viên và 
các 
nguồn 
khác. 
4. Tổ chức 
học tập 
chuyên đề 
văn hóa 
ứng xử, 
giao tiếp 
trong 
trường 
mầm non. 
Mọi người 
sẽ có kiến 
thức và 
biết cách 
giao tiếp 
ứng xử 
văn minh 
từ đó tạo 
bầu không 
khí đoàn 
kết, tích 
cực trong 
nhà 
trường. 
Giảng 
viên dạy 
văn hóa 
ứng xử và 
tất cả cán 
bộ, giáo 
viên, nhân 
viên trong 
nhà 
trường. 
Sách, tài 
liệu giáo 
trình về văn 
hóa ứng xử. 
Theo 
quy 
trình 
học của 
giảng 
viên. 
Một sô 
giáo viên 
không tập 
trung lăng 
nghe. 
Khuyên 
khích, 
nhắc nhỡ 
mọi 
người 
lắng nghe 
và phát 
biểu. 
5. Tổ 
chức, thảo 
luận tại 
các tổ 
chuyên 
môn về 
xây dựng 
bầu không 
khí đoàn 
kết tích 
cực trong 
tổ khối. 
Mọi người 
thấy được 
sự cần 
thiết của 
bầu không 
khí đoàn 
kết, tích 
cực và nêu 
lên ý kiến 
cá nhân. 
Ban giám 
hiệu và tất 
cả giáo 
viên trong 
trường. 
Tài liệu 
sách báo, 
trang 
mạng, 
kinh 
nghiệm cá 
nhân. 
Nghiên 
cứu, đọc 
tài liệu, 
tham gia 
trao đổi, 
thảo 
luận, 
nêu 
quan 
điểm, ý 
kiến. 
Nhiều 
giáo viên 
trẻ chưa 
có kinh 
nghiệm. 
Sinh 
hoat, trao 
đổi nhẹ 
nhàng, tế 
nhị. 
6. Tạo sự 
thông cảm 
của tập thể 
đối với 
cán bộ 
quản lí. 
Tạo sự 
thông 
cảm, gần 
gũi giữa 
giáo viên 
với cán bộ 
Tập thể 
với cán bộ 
quản lí. 
Thành tích, 
quá trình 
công tác, 
hiệu quả 
công tác 
quản lí. 
Quan 
tâm, trò 
chuyện 
cởi mở, 
gần gũi 
chân 
Một số 
giáo viên 
chưa tin 
tưởng 
Cán bộ 
quản lí 
làm đúng 
chức vụ 
và mang 
lại hiệu 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 13 
quản lí. thành 
với tập 
thể. 
quả cao 
trong 
công 
việc. 
7. Tổ chức 
các hoạt 
động, lễ 
hội cho 
tập thể 
trường. 
Tạo sự 
đoàn kết, 
không khí 
vui vẻ, 
phối hợp 
nhau của 
từng thành 
viên trong 
tổ khối. 
Tập thể 
nhà 
trường 
Kinh phí, 
thời gian 
luyện tập 
các tiết mục 
văn. 
Tập văn 
nghệ, 
lên kế 
hoạch 
cho buổi 
lễ hội. 
Một số 
thành viên 
chưa nhiệt 
tình tham 
gia. 
Phân 
công 
nhiệm vụ 
rõ ràng 
cho từng 
thành 
viên, tổ 
chức thực 
hiên và 
động viên 
khuyến 
khích 
mọi 
người 
cùng 
nhiệt tình 
tham gia, 
phát 
thưởng. 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 14 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
4.1. Kết luận 
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết. 
Thành công, thành công, đại thành công”. Tư tưởng đoàn kết xuyên suốt toàn bộ di 
chúc và cả cuộc đời hoạt động cách mạng của người. Khắc ghi lời Bác Hồ dạy suốt 
chặng đường xây dựng và trưởng thành. Để xây dựng được bầu không khí tâm lý đoàn 
kết trong đơn vị cần: 
Thứ nhất, mỗi cán bộ, đảng viên, giáo viên phải có lập trường tư tưởng vững 
vàng, xác định phấn đấu vì một mục đích chung - đó là hiệu quả lao động. Có như vậy 
thì thi đua trong lao động sẽ không trở thành ganh đua. Khi đã có chung một lí tưởng 
thì mọi người sẽ chung sức, chung lòng và thân ái với nhau hơn. 
Thứ hai, tinh thần tương ái, tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, dìu dắt nhau cùng tiến 
bộ. Tuy nhiên, đoàn kết không có nghĩa là im lặng, làm ngơ, là bao che cho những 
khuyết điểm của đồng chí, đồng nghiệp mà mỗi cá nhân luôn nêu cao tinh thần phê 
bình và tự phê bình. Dám nhận ra những thiếu sót của bản thân, của đồng chí, đồng 
nghiệp và thẳng thắn góp ý xây dựng. Phê và tự phê để loại bỏ dần những yếu điểm, 
hạn chế, giúp nhau cùng tiến bộ. Tuy nhiên việc góp ý kiến phải chân thành, đúng lúc, 
đúng nơi. 
Thứ ba, mỗi cán bộ, đảng viên, giáo viên phải biết đặt lợi ích tập thể lên trên lợi 
ích cá nhân, biết nhìn nhận cái đúng cái sai, biết lắng nghe để tự sửa chữa, biết góp ý 
chân tình cho đồng nghiệp. Đó là cơ sở để xây dựng khối đoàn kết nội bộ ngày càng 
vững chắc hơn. 
Thứ tư, Ban giám hiệu, Chủ tịch công đoàn, các tổ trưởng, tổ phó có vai trò rất 
lớn trong việc xây dựng mối đoàn kết nội bộ. Đó là sự gần gũi, cảm thông, là sự góp ý 
chân thành, cởi mở, không mang tính áp đặt trên-dưới. Các đồng chí làm công tác 
quản lí cần biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng của cán bộ, đảng viên. Khi phân công 
công việc hay giải quyết những thắc mắc tránh việc gây ra ức chế đối với cán bộ, đảng 
viên. Sự thoải mái trong tư tưởng sẽ khiến mọi người nhiệt tình và yêu mến công việc 
hơn, xây dựng mối đoàn kết nội bộ là phát huy tinh thần dân chủ tạo sự công bằng, 
công khai trong đơn vị. 
Thứ năm, Người đứng đầu cơ quan trung tâm của sự đoàn kết vì vậy người cán 
bộ quản lý cần phải có tài, có tâm, có tầm và biết lắng nghe ý kiến của cấp dưới, xử lý 
chính xác khách quan các thông tin ngược chiều dư luận trong và ngoài nhà trường. Tự 
điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị đảm bảo tính minh bạch và 
hiệu quả cao. Người CBQL có uy tín phải biết tạo ra cho mình sự tin cẩn để mọi người 
tôn trọng và phục tùng một cách tự giác, "phải có khả năng và tư cách", "biết thỏa 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 15 
hiệp, tùy từng người mà giao việc", "khen thưởng và dám phạt", "cương quyết mà 
không độc đoán, hách dịch", "khen nhưng không nịnh, chê mà không đay nghiến", 
"không vội hứa, hứa rồi phải giữ lời hứa".. Thực sự dân chủ hoá trong nhà trường, 
thường xuyên chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, cải thiện điều kiện 
làm việc, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, cảnh quan sư phạm đẹp, phù hợp 
với trẻ mầm non. Phải công bằng trong đánh giá và đối xử với các thành viên, có tri 
thức, năng động và sáng tạo trong công việc, biết đoàn kết và cảm hóa mọi người, 
chân tình, nhân ái, độ lượng trong cư xử, biết tạo cơ hội thuận lợi cho mọi thành viên 
lập công, biết giúp đỡ khi họ gặp khó khăn, biết chia xẻ niềm vui nỗi buồn, thành 
công, thất bại của các thành viên, coi trọng công tác thi đua phát động thi đua phải 
khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể. Khi xét thi 
đua phải có đầy đủ các thành phần trong ban thi đua theo Điều lệ trường mầm non. Có 
làm tốt công tác thi đua mới thúc đẩy được phong trào thi đua của nhà trường và tạo 
điều kiện để giáo viên phấn đấu 
Tấc cả các yếu tố trên chính là cơ sở cho việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết 
vững mạnh toàn diện. Nếu có được một tập thể sư phạm đoàn kết thì mục tiêu giáo dục 
đào tạo ra những thế hệ trẻ những chủ nhân tương lai của đất nước của xã hội nói 
chung và của nhà trường nói riêng sẽ nhanh chóng đạt được như mong muốn 
4.2. Kiến nghị 
4.2.1 Đối với phòng giáo dục huyện 
- Quan tâm nhiều hơn nữa đối với cấp học mầm non 
- Trang bị thêm các trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho việc chăm sóc, 
giáo dục trẻ trong nhà trường. 
4.2.2 Đối với chính quyền địa phương 
- Phối họp với nhà trường nhiều hơn nữa trong việc thực hiện các hoạt động lễ 
hội, phong trào tại đơn vị. 
 - Quan tâm chỉ đạo, hổ trợ nhà trường giữ gìn trật tự, xây dựng môi trường 
sư phạm xung quanh khuôn viên trường học. 
Tiểu luận cuối khóa lớp Cán bộ quản lý trường Mầm non Trà Cú – Trà Vinh 
Học viên thực hiện: Đỗ Thị Huế Thanh Trang 16 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Nguyễn Thị Thu Hiền (2013), Module 5: “ Các kĩ năng hố trợ quản lý nhà trường ” 
tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản ỉỷ trường mầm non, Trường cán bộ quản lý giáo dục 
Thành Phố Hồ Chí Minh. 
2. Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng, Vũ Hoa Tươi. Nhà xuất bản Lao Động 2000 
3. Giáo trình tâm lí học đại cương, Nguyễn Quang Uẩn, Nhà xuất bản Đại học sư 
phạm 2002.