Tiểu luận Công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Sơn, xã Thanh Sơn, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh - Năm học 2018-2019

1 
62y nhận được rồi 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ 
HUYỆN TRÀ CÚ-TỈNH TRÀ VINH 
CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ 
TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO 
THANH SƠN-XÃ THANH SƠN –HUYỆN 
TRÀ CÚ –TỈNH TRÀ VINH 
NĂM HỌC 2018-2019 
Người thực hiện: KIM THỊ THU DINH 
 Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Thanh Sơn 
2 
 LỜI CẢM ƠN 
 ------ 
 Nhân dịp hoàn thành tiểu luận lớp Bồi dưỡng Quản lí Giáo dục Mầm non, 
cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: 
 - Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh. 
 - Quý Thầy cô tham gia giảng dạy lớp Cán bộ Quản lý tại Phòng Giáo dục 
huyện Trà Cú. 
 - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Trà Vinh. 
 - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Trà Cú. 
 - Trường Trung học Cơ sở Thị Trấn Trà Cú. 
 Đặc biệt xin chân thành gửi lời cảm ơn đến quý Thầy cô đã hết sức, tận tình 
giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi để bản thân em có nhiều kiến thức và kinh 
nghiệm trong công tác quản lí để làm đề tài. Trong quá trình làm tiểu luận do điều 
kiện công tác, thời gian cũng như kinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận được 
hoàn thành mang tính khả thi. Em kính mong được sự giúp đỡ, góp ý kiến quý báu 
của thầy cô giáo. Cuối cùng em xin kính chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh 
phúc, thành công trong mọi lĩnh vực. 
 Em xin chân thành cảm ơn! 
Trà Cú, ngày 7 tháng 7 năm 2018 
 Người thực hiện tiểu luận 
 Kim Thị Thu Dinh 
3 
MỤC LỤC 
Trang 
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận; 
1.1. Lý do pháp lý .............................................................................. 
1.2. Lý do lý luận .............................................................................. 
1.3. Lý do thực tiễn .......................................................................... 
2. . Phân tích tình hình thực tế về công tác xây dựng văn hóa tại 
trường Mẫu giáo Thanh Sơn:  
2.1. Khái quát về nhà trường  
2.2. Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng văn hóa 
nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Sơn.. 
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức liên quan đến 
công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Sơn  
2.4. Kinh nghiệm thực tế và những việc đã làm của bản thân về 
công tác Xây dựng văn hóa tại trường Mẫu giáo Thanh Sơn.. 
3. Kế hoạch hành động xây dựng văn hóa nhà trường tại 
trường Mẫu giáo Thanh Sơn;  
4. Kết luận và kiến nghị ; .. 
4.1. Kết luận ................................................................................. .. 
4.2. Kiến nghị ..............................................................................  
4 
4 
5 
6 
6 
6 
7 
11 
12 
14 
17 
17 
17 
4 
Tên tiểu luận: 
Công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh 
Sơn – Xã Thanh Sơn – Huyện Trà Cú – Tỉnh Trà Vinh 
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận 
1.1. Lý do pháp lý 
 Công tác xây dựng văn hóa nhà trường mầm non được dựa trên các văn bản 
pháp lý sau đây: 
 - Quyết định số 129/2007/QĐ -TTg ngày 02 tháng 8 năm 2007 của thủ 
tướng chính phủ Quy định về văn hóa công sở được xây dựng với mục đích xây 
dựng phong cách ứng xử chuẩn mực của cán bộ, công chức, viên chức trong hoạt 
động công vụ, hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức 
có phẩm chất đạo đức tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. 
 - Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ 
trưởng bộ giáo dục và đào tạo quy định về đạo đức nhà giáo với thái độ văn minh, 
lịch sự trong quan hệ xã hội, trong giao tiếp với đồng nghiệp, với người học. Quan 
hệ, ứng xử đúng mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và 
người học. 
 - Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 do Bộ 
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non; 
Quyết định số 14/2007/QĐ- BGDĐT ngày 4 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ 
giáo dục và Đào tạo Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non là hệ 
thống các yêu cầu cơ bản về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức, kỹ 
năng sư phạm mà hiệu trưởng và giáo viên mầm non cần phải đạt được nhằm đáp 
ứng mục tiêu của giáo dục Mầm non. 
 - Điều lệ trường Mầm non ban hành kèm theo thông tư số 05/2011/TT-
BGDĐT ngày 10 tháng 2 năm 2011 của Bộ trường Giáo dục và đào tạo cũng nêu 
rõ về một số quy định về cảnh quan môi trường sư phạm và nhiệm vụ của các cán 
bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường. 
 - Ngoài ra, Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã ký Thông tư số 02/2014/TT 
BGDĐT ngày 08/02/2014, Ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt 
chuẩn quốc gia là căn cứ để xây dựng kế hoạch đầu tư các nguồn lực cho giáo dục 
mầm non, góp phần thực hiện phổ cập giáo dục mầm non đúng độ tuổi, tạo điều 
kiện đảm bảo cho trường mầm non không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả 
giáo dục. 
5 
1.2. Lý do lý luận 
 Văn hóa tổ chức là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức, phương 
tiện và các mẫu hành vi qui định cách thức những người trong một tổ chức tương 
tác với nhau và đầu tư năng lực vào công việc của mình và vào tổ chức hay cơ 
quan nói chung. 
 Văn hóa nhà trường là tập hợp các giá trị cơ bản, chuẩn mực đạo đức, 
phương tiện và các mẫu hành vi quy định cách thức mà cán bộ giáo viên, nhân viên 
và học sinh trong nhà trường tương tác với nhau và đầu tư năng lực vào công việc 
của mình và vào việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường nói chung. 
 Người ta có thể mô tả văn hóa nhà trường như một tảng băng bao gồm 
phần nổi và phần chìm. Phần nổi tảng băng văn hóa bao gồm: Tầm nhìn, chính 
sách, mục đích, mục tiêu; Khung cảnh, cách bài trí lớp học; Logo, khẩu hiệu, bảng 
hiệu, biểu tượng; Đồng phục, các nghi thức, nghi lễ và Các hoạt động văn hoá, học 
tập của nhà trường. Phần chìm tảng băng văn hóa bao gồm: Nhu cầu, cảm xúc, 
mong muốn cá nhân; Quyền lực lãnh đạo và cách thức ảnh hưởng; Thương hiệu; 
Các giá trị và Các ngầm định. 
 Cấu trúc văn hóa nhà trường còn được được phân chia thành: văn hóa tích 
cực lành mạnh có tác dụng thúc đẩy nhà trường phát triển một cách bền vững và 
văn hóa tiêu cưc không lành mạnh có tác dụng kiềm hãm sự phát triển của nhà 
trường. 
 Ngoài ra, các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường là: Môi trường sư phạm, 
cảnh quang sư phạm, các mối quan hệ giao tiếp ứng xử xoay quanh các giá trị và 
chuẩn của nhà trường. 
 + : là cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường: phòng học, 
phòng chức năng, sân chơi, bãi tập được sắp xếp, bố trí, trang trí lôi cuốn mọi 
người tham gia vào quá trình sư phạm của nhà trường; chương trình, sách giáo 
khoa, phương tiện dạy học được sử dụng có hiệu quả. 
 + Môi tr ờ g m: bao gồm môi trường tự nhiên và môi trường xã hội. 
Môi trường tự nhiên (vật chất): Không gian nhà trường, lớp học sạch sẽ, gọn gàng, 
ngăn nắp, có cây xanh, bóng mát, bảo đảm ánh sáng, thông gió, độ ồn... Môi 
trường xã hội (tâm lý): Cảm giác vui vẻ, thoải mái, thân thiện, phấn chấn tinh thần, 
khát khao sáng tạo, đổi mới và phấn đấu. 
 + Các mối quan hệ giao tiếp, ứng xử: bao gồm mối quan hệ giữa con người 
với con người, con người với công việc, con người với môi trường tự nhiên và con 
người với chính mình. 
6 
1.3. Lý do thực tiễn 
 Văn hóa nhà trường có ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượng cuộc 
sống và hiệu quả hoạt động của nhà trường. Nó có ý nghĩa tích cực đối với trẻ em, 
đối với cán bộ giáo viên, nhân viên và cả đối với lãnh đạo nhà trường. 
 Trong công cuộc đổi mới đất nước, đời sống văn hóa của giáo viên, nhân 
viên và học sinh ở cả nước nói chung, giáo viên, nhân viên và học sinh tại trường 
Mẫu giáo Thanh Sơn nói riêng đang có những bước phát triển theo nhiều khía cạnh 
khác nhau cùng với sự phát triển tiên tiến của khoa học, công nghệ thông tin đã 
góp phần tạo thêm điều kiện cho giáo viên, nhân viên, học sinh tại trường tiếp cận 
với nhiều kiểu văn hóa mới. 
Trong thời gian qua, công tác xây dựng và phát triển các cấu trúc văn hóa của 
trường Mẫu giáo Thanh Sơn đạt nhiều kết quả khả quan góp phần nâng cao chất 
lượng giáo dục và chăm sóc trẻ. Nghiêm túc nhìn nhận công tác xây dựng văn hóa 
nhà trường chưa đạt hiệu quả như kỳ vọng của tập thể Hội đồng trường, cũng như của 
người cán bộ quản lý mong muốn. Một trong những nguyên nhân cơ bản làm giảm 
hiệu quả, quản lý xây dựng phát triển văn hóa nhà trường của trường Mẫu giáo Thanh 
Sơn chính là chưa xây dựng được những giá trị và chuẩn mực văn hóa trong nhà 
trường; Đặc biệt là xây dựng văn hóa nhà trường một cách khoa học, phù hợp với 
thực tiễn của nhà trường. 
 Từ thực tế nêu trên và thông qua học tập chuyên đề 14 em mạnh dạn lựa chọn 
đề tài “Công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Sơn, xã 
Thanh Sơn, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh, năm học 2018 - 2019” để nghiên cứu 
nhằm cải thiện và phát triển văn hóa nhà trường, góp phần nâng cao phẩm chất giá 
trị cho tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường ngày càng hoàn 
thiện hơn. 
2. Phân tích tình hình thực tế về công tác xây dựng văn hóa tại trường Mẫu 
giáo Thanh Sơn 
2.1. Khái quát về nhà trường 
 Trường Mẫu giáo Thanh Sơn được thành lập cuối năm 2006, đóng trên địa 
bàn xã Thanh Sơn, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh. Trường có 5 điểm học. Điểm 
chính đặt tại ấp Sóc Chà A và 4 điểm lẻ: Ba Tục A,Giồng Ông Thìn, Trà Lés, Kós 
La. Trong 12 năm qua, nhà trường đã trải qua nhiều thử thách, khó khăn nhưng 
đồng thời cũng có không ít thuận lợi. Nhà trường đang từng bước phát triển tiến tới 
một địa chỉ đáng tin cậy cho các bậc cha mẹ và trẻ em trên địa bàn. Ngày đầu 
thành lập, trường chỉ có 05 cán bộ, giáo viên và 05 lớp có 132 trẻ mẫu giáo. 
 . ơ ở vật c ất: 
7 
 - Trường gồm 01 văn phòng, 09 phòng học; chưa có các phòng nghệ thuật; 
 b. ơ cấu tổ chức: 
 Tình hình chung Năm học 2017 - 2018: Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình; trình 
độ đạt chuẩn. Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường: 11 người, nữ: 
10, Trong đó: Ban lãnh đạo: 02; Giáo viên: 08, nữ: 08; Nhân viên: 01. 
Thố g kê độ tuổi và giới tính củ đội gũ: 
Độ tuổi 
Tổng số 
Giới tính 
Tỉ lệ (%) Nam Nữ 
23 35 06 01 05 54,5 
36 45 03 03 27,2 
46 54 02 02 18,3 
Tổng cộng 11 01 10 100 
 c. Thành tích đ t đ ợc trong nhữ g ă gầ đây: 
NỘI DUNG 
KẾT QUẢ NĂM HỌC 
Năm học 
2015-2016 
Năm học 
2016-2017 
Năm học 
2017-2018 
- Huy động HS đến trường. 97 % 98% 99% 
- Phát triển số lượng HS. Duy trì sỉ số 
đến cuối năm 
đạt100% 
Duy trì sỉ số 
đến cuối năm 
đạt100% 
Duy trì sỉ số đến 
cuối năm 
đạt100% 
- Giáo viên dạy giỏi các cấp Cấp huyện 
4/8 giáo viên 
Cấp huyện 
5/8 giáo viên 
Cấp huyện 6/8 
giáo viên 
- Trường học thân thiện – 
Học sinh tích cực 
Đạt 100% Đạt 100% Đạt 100% 
- Nếp sống văn hóa Đạt chuẩn 
văn hóa 
Đạt chuẩn 
văn hóa 
Đạt chuẩn 
văn hóa 
- Xếp loại thi đua cuối năm Hoàn thành 
tốt nhiệm vụ 
Hoàn thành 
tốt nhiệm vụ 
Hoàn thành xuất 
sắc nhiệm vụ 
2.2. Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng văn hóa nhà trường 
tại trường Mẫu giáo T ... h 
giá đúng 
thực trạng 
văn hóa 
nhà trường 
Hiệu 
trưởng/ 
Phó hiệu 
trưởng, 
Công 
đoàn 
Thực 
hiện từ 
15/8 
đến 
31/8/ 
2018. 
Họp hội đồng 
lấy ý kiến kết 
hợp với quan 
sát và trao đổi 
thực tế. 
Một số 
GV, NV 
chưa 
thật sự 
quan 
tâm. 
Bàn bạc 
trao đổi 
để hiểu 
thêm lợi 
ích của 
VNHT. 
2. Lập kế 
hoạch xây 
dựng phát 
triển 
VHNT 
Đạt mục 
tiêu đưa 
nhà trường 
ngày tiến 
bộ và phát 
triển. 
Hiệu 
trưởng/ 
Phó hiệu 
trưởng 
Thực 
hiện từ 
01/9 
đến 
15/9/ 
2018. 
HT Phác thảo 
dự thảo lấy ý 
kiến sau đó 
hoàn chỉnh 
ban hành 
chính thức. 
Một số 
GV, NV 
chưa 
thực sự 
quan 
tâm. 
Tác động 
trong các 
buổi họp 
hội đồng, 
của nhà 
trường 
3. Xác 
định các 
giá trị cốt 
lõi, chuẩn 
Đề ra 
những giá 
trị cốt lõi 
và chuẩn 
Hiệu 
trưởng/ 
Giáo viên, 
nhân viên, 
Thực 
hiện từ 
16/9 
đến 
HT dự thảo 
rồi đưa ra 
HĐSP bàn 
bạc thống 
Một số 
GV, NV 
không 
đồng 
HT cùng 
BCHCĐ 
vận động 
và thuyết 
15 
mực có 
liên quan 
đến xây 
dựng 
VHNT 
mực cụ thể 
rõ ràng về 
VHNT. 
học sinh, 
phụ huynh 
học sinh. 
30/9/ 
2018. 
nhất những 
giá trị cốt lõi 
nào được tập 
thể đồng 
thuận cao. 
tình với 
giá trị 
cốt lõi 
đã xác 
định. 
phục 
những 
GV, NV 
đó đồng 
tình. 
4. Triển 
khai kế 
hoạch và 
truyền 
thông các 
giá trị về 
xây dựng 
VHNT 
Nhằm 
giúp cho 
giao viên, 
nhân viên 
hiểu rõ 
nhiệm vụ 
của bản 
thân. 
Hiệu 
trưởng/ 
Phó hiệu 
trưởng, 
Công 
đoàn, 
Ban 
TTND. 
Thực 
hiện từ 
01/10 
đến 
15/10/ 
2018. 
Tổ chức lồng 
ghép vào lúc 
họp hội đồng, 
chuyên môn, 
tổ khối và 
sinh hoạt 
dưới cờ hàng 
tuần. 
Một số 
GV, NV 
tham gia 
chưa 
đầy đủ. 
Gởi tài 
liệu trước 
khi họp; 
Đưa vào 
xét thi 
đua cuối 
năm. 
5. Xây 
dựng quy 
chế làm 
việc của 
nhà 
trường 
Để các cán 
bộ giáo 
viên, nhân 
viên có cơ 
sở chấp 
hành và tự 
giác tuân 
theo. 
Hiệu 
trưởng/ 
Phó hiệu 
trưởng, 
Công 
đoàn, 
Ban 
TTND. 
Thực 
hiện từ 
16/10 
đến 
31/10/ 
2018. 
HT phối hợp 
với BCHCĐ 
xây dựng quy 
chế làm việc 
tại cơ quan 
dựa trên các 
giá trị và 
chuẩn mực đã 
được xác 
định. 
Không 
có 
Không 
có 
6. Quán 
triệt về 
tinh thần 
thái độ 
làm việc 
của CB, 
GV, NV 
Nâng cao 
tinh thần 
thái độ 
làm việc 
của CB, 
GV, NV. 
Hiệu 
trưởng/ 
Phó hiệu 
trưởng, 
Công 
đoàn, 
Thực 
hiện từ 
01/11 
đến 
15/11/ 
2018. 
Phân tích rõ 
những hạn 
chế cho GV 
đó nhận ra 
được hạn chế 
của mình mà 
khắc phục. 
Một số 
GV, NV 
chưa có 
chuyển 
biến tích 
cực. 
HT cùng 
BCHCĐ 
vận động 
những 
GV, NV 
đó cùng 
làm. 
7. Giáo 
viên tự 
học nâng 
cao trình 
độ, chuyên 
Nhằm 
nâng cao 
trình 
độ, chuyên 
môn và 
Phó hiệu 
trưởng 
chuyên 
môn/ 
Công 
Thực 
hiện từ 
16/11/ 
2018 
đến 
HT phối hợp 
với Công 
đoàn tuyên 
truyền về 
quyền lợi của 
Một số 
GV, NV 
chưa 
tích cực 
tự học 
BCHCĐ 
vận động 
những 
GV, NV 
đó tích 
16 
môn và 
kinh 
nghiệm 
ứng xử sư 
phạm 
kinh 
nghiệm 
ứng xử sư 
phạm của 
GV. 
đoàn, 
TTCM 
và GV. 
01/01/ 
2019. 
GV trong 
việc tự học 
nâng cao 
trình độ như 
nâng ngạch, 
đánh giá và 
xét thi đua 
để nâng 
cao 
trình độ. 
cực tự 
học tập; 
Đưa vào 
xét thi 
đua cuối 
năm. 
8. Tạo 
dựng, nuôi 
dưỡng 
bầu không 
khí cởi 
mở, dân 
chủ trong 
nhà 
trường 
Nhằm tạo 
dựng và 
nuôi 
dưỡng bầu 
không khí 
cởi mở, 
dân chủ 
trong nhà 
trường. 
Hiệu 
trưởng/ 
Chủ tịch 
Công 
đoàn, 
TTCM 
và GV, 
NV. 
Thực 
hiện từ 
02/02 
đến 
15/3/ 
2019. 
Khuyến khích 
hợp tác, làm 
việc nhóm; 
GV hợp tác 
với lãnh đạo 
nhà trường để 
thực hiện 
mục tiêu giáo 
dục đã đề ra. 
Một số 
GV, NV 
chưa có 
điều 
kiện 
tham gia 
các hoạt 
động tập 
thể. 
BCHCĐ 
vận động 
những 
GV, NV 
đó cùng 
tham gia. 
9. Tăng 
cường xây 
dựng cảnh 
quan nhà 
trường 
xanh, 
sạch, đẹp 
Nhằm tạo 
nên sự 
thân thiện 
với môi 
trường để 
nhà trường 
có cảnh 
quan xanh, 
sạch, đẹp 
và an toàn. 
Phó hiệu 
trưởng 
CSVC/ 
Công 
đoàn, 
TTCM 
và GV. 
Thực 
hiện từ 
16/3 
đến 
30/4/ 
2019. 
Tập trung huy 
động các 
nguồn lực xã 
hội hóa giáo 
dục, đặc biệt 
là từ những 
doanh nghiệp 
và các mạnh 
thường quân 
trên địa bàn. 
10. Sơ 
tổng kết 
đánh giá 
việc thực 
hiện văn 
hóa nhà 
trường 
Nhận biết 
những mặt 
làm được, 
mặt nào 
chưa làm 
được để có 
biện pháp 
khắc phục 
Hiệu 
trưởng/ 
Phó hiệu 
trưởng, 
Công 
đoàn, 
TTCM. 
Thực 
hiện từ 
05/5 
đến 
15/5/ 
2019. 
Họp xét thi 
đua của tổ, 
họp hội đồng 
xét thi đua. 
Khen thưởng 
và đưa ra 
phương 
hướng cho 
năm học tới. 
Đôi lúc 
đánh giá 
chưa 
đúng. 
Ngại, sợ 
mất 
lòng, 
mất thời 
gian. 
Tạo điều 
kiện cho 
tập thể 
góp ý, tư 
vấn gợi ý 
để đánh 
giá đúng 
sự thật. 
17 
4. Kết luận và kiến nghị 
4.1. Kết luận 
 Việc xây dựng văn hóa nhà trường là vô cùng cần thiết trong bối cảnh hiện 
nay. Nó đòi hỏi sự vào cuộc của các cấp quản lý và đặc biệt là sự chủ động, quyết 
tâm và cầu thị của các nhà trường. Văn hóa nhà trường có tác động đến mọi khía 
cạnh sư phạm của nhà trường, có ảnh hưởng vô cùng to lớn đối với chất lượng 
cuộc sống và hiệu quả hoạt động của nhà trường. Trong nhà trường xây dựng văn 
hóa có ý nghĩa tích cực đối với trẻ, đối với cán bộ giáo viên, nhân viên và cả đối 
với lãnh đạo nhà trường. 
 Để nâng cao hiệu quả của công tác xây dựng văn hóa nhà trường thì Hiệu 
trưởng phải là người lãnh đạo gương mẫu, là tấm gương cho cán bộ giáo viên nhân 
viên, học sinh về đạo đức và sự tận tâm, kiến thức và kỹ năng, giao tiếp và sự hợp 
tác, sáng kiến và sự thích ứng. các biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường phải 
được mọi thành viên trong nhà trường hiểu rõ và phối hợp chặt chẽ và đồng bộ để 
cùng nhau xây dựng các hoạt động văn hóa tích cực lành mạnh, góp phần thúc đẩy 
nhà trường ngày càng phát triển một cách bền vững. 
 Quá trình xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường ở trường Mẫu giáo Thanh 
Sơn trong thời gian vừa qua đã thu hút được sự quan tâm, tham gia hưởng ứng nhiệt 
tình của các cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tạo nên sự đồng thuận trong nhà 
trường cùng xây dựng các giá trị văn hoá mới, góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân 
cách cho học sinh của nhà trường. Tạo nên chuyển biến bước đầu quan trọng và làm 
tiền đề để sự nghiệp giáo dục, chăm sóc trẻ ở trường Mẫu giáo Thanh Sơn. Bản thân 
cần phải nghiên cứu thêm để xây dựng và hoàn thiện văn hóa nhà trường và xem đây 
là một phần quan trọng trong công tác quản lý nhà trường. Đặc biệt là quản lý ở 
trường mầm non, mẫu giáo nói chung. 
4.2. Kiến nghị 
 * Với à tr ờng: Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm và nắm bắt tình 
hình đội ngũ giáo viên để có biện pháp chỉ đạo sâu sắc hơn trong công tác xây 
dựng văn hóa nhà trường, và phải xem nội dung này là nhiệm vụ chung của toàn 
trường. Có chế độ khen thưởng kịp thời, đúng lúc để động viên khích lệ những bộ 
phận, cá nhân thực hiện tốt và tham gia nhiệt tình xây dựng văn hóa nhà trường. 
Cần nghiêm túc nhắc nhở, phê bình, kiểm điểm các hành vi tiêu cực thiếu văn hóa 
hoặc những quy phạm về văn hóa nhà trường. 
 * Với lã đ o đị ơ g: Cần quan tâm hỗ trợ thêm về mặt đời sống vật chất 
và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Ban Đại diện Cha mẹ học 
sinh cần phối hợp chặt chẽ, nhiệt tình ủng hộ, tạo mọi điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhà 
trường trong công tác giảng dạy và học tập. Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên, 
18 
nhân viên, trẻ được tham quan các di tích văn hóa địa phương, hiểu được ý nghĩa 
các di tích đó, được tham gia các buổi giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao để nâng 
cao tinh thần ý thức văn hóa địa phương 
 * Với lã đ o ngành giáo dục: Quan tâm chỉ đạo thường xuyên hơn và đẩy 
mạnh các phong trào để góp phần phát triển văn hóa nhà trường. Hỗ trợ, đầu tư 
thêm kinh phí để trường có điều kiện thực hiện xây dựng văn hóa nhà trường ngày 
càng tiến bộ và phát triển. Phân phối thêm tài liệu về xây dựng và phát triển văn 
hóa nhà trường để cán bộ giáo viên, nhân viên nghiên cứu. Mở các lớp bồi dưỡng 
nâng cao kĩ năng, kiến thức giao tiếp, xây dựng văn hóa nhà trường cho cán bộ 
giáo viên vào đầu mỗi năm học. 
 Trà Cú, ngày 07 tháng 7 ă 2018 
 Người viết 
 Kim Thị Thu Dinh 
19 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Quy định về văn hóa công sở (Quyết định số 129/2007/QĐ – TTg ngày 02 tháng 
8 năm 2007 của thủ tướng chính phủ) 
2. Quy định về đạo đức nhà giáo (Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT) 
3. Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học/ trung học (Thông tư số 14/2011/TT-
BGDĐT ngày 8/4/2011 và Thông tư số ....) 
4. Điều lệ nhà trường. 
5. Quy định trường chuẩn quốc gia. 
6. Công văn số 282/BGDĐT-CTHSSV ngày 25/01/2017 của Bộ GDĐT về việc 
đẩy mạnh xây dựng môi trường văn hóa trong trường học. 
7. Tài liệu và các bài giảng trường QLCB TP HỒ CHÍ MINH, chương trình 382. 
20 
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 
1- Người nhận xét 
 -Họ và tên: Nguyễn Thị Xuân Hồng Chức vụ: Hiệu trưởng 
 2- Người được nhận xét: 
-Họ và tên: Kim Thị Thu Dinh 
-Năm sinh: 14/7/1982 
- Học viên lớp: Cán bộ quản lý Mầm non và Phổ thông 
 - Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Thanh Sơn 
 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: 
 Công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Sơn 
– Xã Thanh Sơn – Huyện Trà Cú – Tỉnh Trà Vinh 
4- Nhận xét: 
4.1- Ti t ầ , t ái độ g iê cứ 
Có tinh thần và thái độ nghiêm túc khi nghiên cứu suốt thời gian nghiên cứu 
các hoạt động ngoài giờ lên lớp tại đơn vị và có các giải pháp thiết thực nhất. 
4.2- Tí c í xác củ t ô g ti 
Các thông tin về công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong 
bài viết là chính xác đúng với thực tế tại đơn vị 
4.3- Đ b o kế o c t ời gi 
Thời gian nghien cứu thực tế đảm bảm theo đúng quy định. 
5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): 
Đạt yêu cầu. 
 Thanh Sơn ,ngày tháng .. ă 2018 
 (ký tên, đóng dấu) 
 Nguyễn Thị Xuân Hồng 
21 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH 
PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
Họ và tên học viên : Kim Thị Thu Dinh 
Lớp Bồi dưỡng CBQL:Huyện Trà Cú – Tỉnh Trà Vinh 
Khóa : 2018 - 2019 
Tên tiểu luận : 
Công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại trường Mẫu giáo Thanh Sơn 
– Xã Thanh Sơn – Huyện Trà Cú – Tỉnh Trà Vinh 
NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN 
1- Nhận xét và đánh giá về lý 
do chọn đề tài (Tối đa 1.0 
điểm) 
 Nhận xét Điểm 
2- Nhận xét và đánh giá về 
phân tích tình hình thực tế 
(Tối đa 4.0 điểm) 
3- Nhận xét và đánh giá về 
phần kế hoạch hành 
độngTối đa 3.5 điểm) 
4- Nhận xét và đánh giá về 
phần kết luận và kiến nghị 
(Tối đa 1.0 điểm) 
5- Nhận xét và đánh giá về 
hình thức trình bày 
(Tối đa 0.5 điểm) 
Nhận xét và đánh giá 
Chung ( điểm số ,chữ ) 
 TP ,Hồ í Mi , gày .t á g.. ă 2018 
 Người chấm (ký và ghi rõ họ tên)