Tiểu luận Công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Định An, Ấp Chợ, xã Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh - Năm học 2017-2018

 1 
 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢ LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
 Lớp bồi dưỡng CBQL mầm non và phổ thông Trà Cú 
 CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU 
GIÁO ĐỊNH AN,ẤP CHỢ, XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH 
NĂM HỌC 2017-2018 
 Học viên: Trần Bích Thuận 
 Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Định An 
 Trà Cú, tháng 7 năm 2018 
 2 
MỤC LỤC 
Trang phụ bìa 
Mục lục 
1. Lý do chọn đề tài 
1.1. Cơ sở pháp lý ........................................................................................................... 1 
1.2. Cơ sở lý luận ........................................................................................................... 2 
1.3. Cơ sở thực tiễn ........................................................................................................ 2 
2. Phân tích hình thực tế về công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường 
Mẫu giáo Định An 
2.1. Khái quát về trường Mẫu giáo Định An ................................................................. 2 
2.2. Thực trạng về công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Định 
An .................................................................................................................................... 4 
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác kiểm định chất 
lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Định An .............................................................. 5 
2.3.1. Điểm mạnh ........................................................................................................... 5 
2.3.2. Điểm yếu .............................................................................................................. 5 
2.3.3. Cơ hội .................................................................................................................. 6 
2.3.4. Thách thức ........................................................................................................... 6 
2.4. Những công việc đã làm được và kinh nghiệm thực tế trong công tác kiểm định 
chất lượng giáo dục tại trường Mẫu giáo Định An. ...................................................... 6 
2.4.1. Những việc đã làm được và những tồn tại, hạn chế. ............................................ 6 
2.4.2. Nguyên nhân thành công của trường Mẫu giáo Định An .................................... 7 
2.4.3. Nguyên nhân chưa thành công của trường Mẫu giáo Định An ........................... 7 
2.4.4. Bài học kinh nghiệm ............................................................................................ 9 
3. Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công tác kiểm định 
chất lượng giáo dục tại trường mẫu giáo Định An, Ấp Chợ, Xã Định An, Huyện 
Trà Cú, Tỉnh Trà Vinh 
4. Kết luận và kiến nghị 
4.1. Những nhận định chung về vấn đề nghiên cứu ..................................................... 13 
4.2. Kiến nghị ............................................................................................................... 13 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 3 
 1. CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI: 
 1.1. Cơ sở pháp lý 
 -Thông tư số 07/2011/TT –BGDĐT ngày 17 tháng 2 năm 2011 Quy định về tiêu 
chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 - Thông tư số 45/2011/TT –BGDĐT ngày 11 tháng 10 năm 2011 Quy định về 
quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 - Công văn số 7886/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 23 tháng 11 năm 2011 về việc 
hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non. 
 - Công văn số 1007/KTKDCLGD-KDPT ngày 21 tháng 12 năm 2011 về việc 
xác địnhnội hàm, tìm minh chứng theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục 
trường mầm non. 
 - Công văn số 2439/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 24 tháng 04 năm 2012 về việc 
hướng dẫn đánh giá ngoài trường mầm non. 
 Thực hiện Thông tư số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 8 năm 2014. Thông tư Ban 
hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm định 
chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 Căn cứ công văn số 6339/BGDĐT – KTKĐCLGD ngày 05 tháng 11 năm 2014 
V/v hướng dẫn đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non. 
Căn cứ công văn Số 1988/KTKĐCLGD – KĐPT. V/v xác định yêu cầu, gợi ý tìm 
minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 1.2. Cơ sở lý luận: 
 Kiểm định chất lượng trường mầm non là hoạt động đánh giá (gồm tự đánh giá 
và đánh giá ngoài) để xác định mức độ nhà đáp ứng các tiêu chuẩn đánh giá chất 
lượng giáo dục và việc công nhận tường nhằm đưa ra quyết định công nhận trường 
mầm non đáp ứng các tiêu chuẩn do Bộ GD&ĐT quy định ( Điều II Thông tư 
45/2011/TT –BGDĐTngày b11/10/2011 quy định về quy trình va 2chu kỳ kiểm định 
chất lượng giáo dục mầm non. Đây là một giải pháp quản lý nhằm đánh giá hiện trạng 
của nhà trường, từ đó xác định được các biện pháp, giải pháp để phát huy điểm mạnh, 
khắc phục điểm yếu, đưa ra những kế hoạch cải tiến chất lượng góp phần nâng cao 
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. 
 Tự đánh giá là khâu đầu tiên trong quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường 
 4 
mầm non. Đây là quá trình nhà trường tự xem xét, kiểm tra, đánh giá trên cơ sở các 
tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non được quy định tại Thông tư 
số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 8 năm 2014. Thông tư Ban hành Quy định về tiêu 
chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục 
trường mầm non. Để báo cáo về tình trạng chất lượng, hiệu quả giáo dục, nhân lực, cơ 
sở vật chất cũng như các vấn đề liên quan khác, từ đó điều chỉnh các nguồn lực và quá 
trình thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. 
 1.3. Cơ sở thực tiển: 
 Trong nhiều năm qua việc chỉ đạo của ngành cũng chưa thật sự quyết liệt và 
chặc chẽ, trường Mẫu giáo Định An chưa quan tâm, còn làm mang tính chất lấy có 
 Nhận thức về vai trò, ý nghĩa công tác này của CB, GV, NV còn nhiều hạn 
chế; nhà trường chưa lường hết sự khó khăn, phức tạp trong việc tự đánh giá và 
KĐCLGD nên chưa xây dựng được kế hoạch sát với yêu cầu thực tiễn, hoạt động tự 
đánh giá chưa trở thành hoạt động thường kỳ; khối lượng công việc làm lần đầu đòi 
hỏi phải huy động một đội ngũ cán bộ giáo viên tham gia với một thời gian dài, hơn 
nữa vấn đề này không chỉ mới mà còn khá đa dạng và phức tạp cả về lý luận lẫn thực 
tiễn; công tác lưu trữ minh chứng hàng năm trước đây thiếu khoa học, thất lạc nhiều 
minh chứng; Việc lưu trữ hồ sơ minh chứng chưa hợp lý, chưa thật sự khoa học, có 
những minh chứng mà lâu nay nhà trường cho rằng không quan trọng thuộc về giáo 
viên cho nên nên sau mỗi năm học giáo viên mang về nhà cất lấy hoặc vứt đi không 
đưa vào lưu trữ. 
2. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH 
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO ĐỊNH AN, ẤP CHỢ, 
XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH. 
 2.1: Khái quát về trường Mẫu giáo Định An: 
 Trường được nằm trên trục lộ tọa lạc tại ấp Chợ, xã Định An, huyện Trà Cú, 
tỉnh Trà Vinh với diện tích 2675 m2 có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất theo quyết 
định số 662/QĐ-UBND 5/5/2009, Từ ngày đầu mới thành lập theo quyết định số 1688 
QĐ- UBND huyện Trà Cú, ngày 16 tháng 8 năm 2012 
Trường được xây tại trung tâm của xã thuận tiện cho việc đua đón trẻ. Dân cư 
ở đây chủ yếu sống bằng nghề nông, nuôi trồng thủy hải sản và buôn bán nhỏ nhìn 
chung kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, chưa phát triển hạ tầng cơ sở đầy đủ, thu nhập 
chủ yếu bằng nghề nông nghiệp.Tuy nhiên sự nhận thức về việc cho con em đi học 
 5 
của nhân dân ở đây cũng có nhiều tiến bộ, hầu hết các bậc phụ huynh học sinh đều tạo 
điều kiện thuận lợi cho các cháu đến trường. Đó cũng là một điều kiện thuận lợi cho 
trường. 
 Cơ sở vật chất thiếu thốn, nhân sự rất ít.Trường chỉ có 1 hiệu trưởng, 1 phó 
hiệu trưởng, 8 giáo viên và 1 nhân viên. Trong những năm đầu nhà trường còn gặp 
nhiều khó khăn, thiếu thốn về cơ sở vật chất: đồ dùng đồ chơi cho các cháu chưa 
phong phú, đa dạng, còn thiếu, phòng học chưa kiên cố, phải mượn điểm học của 
trường tiểu học, người dân chưa hiểu biết nhiều về ngành học này, cán bộ giáo viên 
còn non trẻ chưa có kinh nghiệm nên trong công tác gặp không ít khó khăn. Nhưng 
được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo những khó khăn của nhà trường cũng dần dần 
được khắc phục tiến tới ngày càng ổn định hơn. Đến năm 2017 trường được xây dựng 
kiên cố, hiện tại trường có 1 điểm chính tại ấp Chợ, Trường có tất cả là 6 lớp. 
 • Về cơ sở vật chất: hiện nay toàn trường có 06 phòng trong đó 3 phòng kiên cố 
và 3 phòng bán kiên cố diện tích chật hẹp, chưa các phòng chức năng Đồ dùng dạy 
học và đồ chơi ngày càng khang trang đáp ứng nhu cầu học tập và vui chơi của các 
cháu. 
• Về đội ngũ: Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên của trường là 11 người : 01 
Hiệu Trưởng, 01 Phó hiệu trưởng, 8 giáo viên, 01 nhân viên 
- Độ tuổi: 
+ Từ 50 tuổi trở lên: người/ nữ 
 + Từ 30 - 40 tuổi: 09 người/ 11 nữ 
 + Dưới 30 tuổi: 2 người/11 nữ 
• Về trình độ đào tạo: Đội ngũ nhà trường gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên hầu 
hết đã được qua các lớp bồi dưỡng về chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. Đa số 
giáo viên của trường là giáo viên trẻ nên rất nhiệt tình, năng nổ, đoàn kết, gắn bó cao. 
 Giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn: 
 * Trình độ Đại Học: 8/11; tỉ lệ: 72,72% 
 * Trình độ Cao Đẳng: 1/11; tỉ lệ: 9,09% 
 * Trình độ Trung Cấp: 2/11; tỉ lệ: 18,18% 
• Về học sinh: 
- Tổng số cháu: 177 cháu/6 lớp 
 + khối Mầm: 01 lớp/ 29 học sinh/ 1 giáo viên 
 + khối Chồi: 01 lớp/ 30 học sinh/ 1 giáo viên 
 + khối Lá: 02 lớp / 64 học sinh/ 4 giáo viên ( 2 lớp bán trú ) 
 + Khối ghép: 02 lớp / 54 học sinh/ 1 giáo viên 
• Toàn trường gồm có: 
- 1 tổ chuyên môn 
- Trường có 7 Đảng viên 
- Có 1 Bí thư đoàn và 6 giáo viên còn sinh hoạt đoàn 
Trường mẫu giáo Định An đạt danh hiệu lao động tiên tiến, trường học văn minh 
trong nhiều năm liền và đang trong giai đoạn xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. 
 Trường có 11 CB-GV-NV, BGH: 2, GV: 8, NV: 1 Giáo viên đạt chuẩn là 
2/11. Giaó viên trên chuẩn 9/11 
 Đặc điểm nổi bật của đơn vị - Thành tích của đơn vị trường, tổ: 
 6 
Tập thể nhóm/tổ 
Số 
lượng 
thành 
viên 
Thành tích tập thể Thành tích cá nhân 
2015-2016 2016-2017 2015-
2016 
2016-2017 
Trường 11 gv 
Tập thể lao 
động tiên 
tiến 
Tập thể 
lao đông 
tiên tiến 
Công đoàn xuất 
sắc 
1 
1 1 
Tổ tiên tiến 2 
1 
1 
LĐTT 12 6 6 
 CSTĐCS 2 1 1 
 CSTĐCT 1 1 
Chi bộ trong sạch 
vững mạnh 
1 1 
2.2. Thực trạng vế Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo 
Định An, ấp Chợ, xã Định An, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh. 
 Xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện KĐCLGD, hướng dẫn, chỉ đạo,kiểm 
tra, giám sát quá trình thực hiện KĐCLGD theo quy định của Bộ GD&ĐT. 
 Đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên có sự đoàn kết nhất trí, trình độ chuyên 
môn vững vàng nhất là đội ngũ tham gia Hội đồng tự đánh giá có trách nhiệm cao, 
biết phân tích tổng hợp đánh giá khách quan chất lượng của nhà trường. 
 Hội đổng tự đánh giá của nhà t ...  phân công nhiệm vụ và xác định phạm vi 
và công cụ, dụng cụ phục vụ tự đánh giá. 
 Có xây dựng kế hoạch tự đánh giá và thu thập số liệu xủ lý thông tinh minh 
chứng. 
 Mã hóa hồ sơ minh chứng và viết số liệu báo cáo. 
 9 
* Hạn chế: 
 Công tác tự đánh giá KĐCLGD là công tác hoàn toàn mới, được triển khai và 
thực hiện với thời gian tương đối ngắn nên ít nhiều cũng dẫn đến những thiếu xót 
trong quá trình tự đánh giá KĐCLGD ở cơ sở. 
 Có những thông tin minh chứng phục vụ cho công tác tự đánh giá chất lượng 
của đơn vị mà trước đây ngành giáo dục không quy định lưu trữ lâu dài nên Hội đồng 
tự đánh giá vừa tự đánh giá song song với việc bổ sung hoàn thiện các thông tin minh 
chứng đó. 
 - Kinh phí cấp cho hoạt động tự đánh giá được quy định, nhưng trong thực tế 
chưa thực hiện nên các trường gặp nhiều khó khăn để chi cho các hoạt động có liên 
quan đến công tác tự đánh giá KĐCLGD. 
2.4.2. Nguyên nhân thành công của trường Mẫu giáo Định An. 
 Hệ thống các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn công tác kiểm định chất lượng giáo 
dục Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Trà Vinh và của PGD&ĐT Huyện Trà Cú ngày 
một hoàn thiện và nhất quán 
 Phần lớn GV có tinh thần trách nhiệm cao, sáng tạo vượt khó khăn, ham học 
hỏi, không ngừng phấn đấu vươn lên trong thực hiện tự kiểm tra đánh giá có kết quả. 
 Tập thể CB-CNV-GV trong nhà trường đồng thuận trong việc thực hiện và 
quán triệt các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện 
 Được sự quan tâm của giúp đỡ của Sở giáo dục& Đào tạo Trà Vinh và Phòng 
Giáo dục & Đào tạo huyện Trà Cú.. 
 2.4.3.Nguyên nhân chưa thành công của trường Mẫu giáo Định An 
Trong quá trình thực hiện hoạt động tự đánh giá, trường đã hiểu sai về mục 
đích, ý nghĩa, vai trò của công tác kiểm định chất lượng, triển khai không đủ quy trình 
 Chưa cập nhật thường xuyên, đầy đủ các văn bản chỉ đạo 
 2.4.4. Bài học kinh nghiệm: 
 Thứ nhất: Phải triển khai cho giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc 
tự đánh giá chất lượng giáo dục hiện nay. 
 10 
 Thứ 2: Công khai các tiêu chuẩn, tiêu chí đã tự đánh giá và thực hiện quyền dân 
chủ của các nhóm công tác qua tổ chức phản biện và lấy ý kiến đóng góp của tập thể 
giáo viên trong báo cáo tự đánh giá là yếu tố phát huy mạnh năng lực phân tích, tổng 
hợp và năng lực làm việc của các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá. 
 Thứ 3: Nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin của tổ văn phòng, các 
tổ chuyên môn và các bộ phận khác trong nhà trường là điều kiện có tính quyết định 
cho việc cập nhật thông tin và các văn bản minh chứng cho các tiêu chuẩn trong đánh 
giá. 
 Thứ 4: Hàng năm, lãnh đạo nhà trường phải ban hành đầy đủ các loại văn bản 
để quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động của trường. Đồng thời tổ chức kiểm soát chất 
lượng, làm tốt công tác cập nhật, lưu trữ hồ sơ theo qui định của Điều lệ trường mầm 
non và văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT. 
 Thứ 6: Việc thu thập thông tin minh chứng phải chỉ đạo cho tổ văn phòng 
thực hiện trước khi các nhóm công tác triển khai đánh giá. Tuyệt đối tránh tình trạng 
đến thời điểm tự đánh giá mới đi tìm thông tin minh chứng các năm học đã qua. 
 Thứ 7: Phải thiết lập đầy đủ các biên bản để theo dõi và ghi nhận quá trình làm 
việc của các nhóm và của Hội đồng tự đánh giá thì chủ tịch Hội đồng tự đánh giá mới 
điều hành hoạt động của Hội đồng thực hiện đúng tiến độ theo kế hoạch. 
 Thứ 8: Công tác tự đánh giá nhà trường là công khai, cam kết chất lượng với 
toàn xã hội. Vì vậy, khi đánh giá phải thể hiện tính khách quan, trung thực; các giải 
thích, nhận định, kết luận cần dựa trên những thông tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, 
bảo đảm độ tin cậy cao; bao quát đầy đủ các tiêu chí trong từng tiêu chuẩn. 
 Thứ 9: Người chỉ đạo công tác tự đánh giá phải nghiên cứu nắm các văn bản, 
quy trình thực hiện, trình tự tiến hành; tập hợp được trí tuệ của Hội đồng sư phạm nhà 
trường, phát huy được năng lực sở trường của từng cá nhân trong việc nâng cao chất 
lượng giáo dục; 
 11 
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG 
CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẪU 
ĐỊNH AN, ẤP CHỢ, XÃ ĐỊNH AN, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH 
TÊN 
CÔNG 
VIỆC 
KẾT 
QUẢ 
CẦN 
ĐẠT 
NGƯỜI 
TỔ 
CHỨC 
PHỐI 
HỢP 
ĐIỀU 
KIỆN 
THỰC 
HIỆN 
CÁCH 
THỨC 
THỰC 
HIỆN 
RỦI RO/ 
KHÓ 
KHĂN/ 
CẢN TRỞ 
HƯỚNG 
KHẮC 
PHỤC RỦI 
RO 
1.Chuẩn 
bị lập kế 
hoạch 
+Thu 
thập, xử 
lý thông 
tin từ văn 
bản cấp 
trên 
CBQL-
GV 
nắm 
được 
những 
thông 
tin cần 
thực 
hiện 
BGH, 
giáo 
viên 
Có tài liệu 
Văn bản, chỉ 
đạo, thời 
gian và phân 
công thực 
hiện 
BGH và 
các thành 
viên, tham 
khảo, VB 
thảo luận, 
phân tích 
đánh giá 
thông tin 
Chưa 
nhận kịp 
thời các 
văn bản từ 
cấp trên 
Báo cáo 
lãnh đạo 
cấp trên. 
2,Thành 
lập Hội 
đồng tự 
đánh giá, 
Có 
phân 
công 
nhiệm 
vụ và 
xác 
định 
phạm 
vi và 
công 
cụ, 
dụng 
cụ phục 
BGH, 
GV, NV 
Con người, 
thời gian 
Họp hội 
đồng, chọ 
nhân sự, 
phân công 
Gv không 
đồng có 
tên trong 
hội đồng 
Thuyết 
phục, 
động viên 
 12 
vụ tự 
đánh 
giá 
 3.Soạn 
thảo KH 
Phản 
ánh đầy 
đủ nội 
dung 
của kế 
hoạch 
BGH, 
Tổ 
trưởng 
và các 
bộ phân 
trong 
nhà 
trường 
Có văn bản 
hướng dẫn 
thực hiện, có 
qui định thời 
gian xây 
dựng kế 
hoạch 
Phân công 
soạn thảo, 
gợi ý theo 
từng nội 
dung kế 
hoạch, 
Chưa nắm 
bắt nội 
dung , 
hướng 
dẫn của 
các văn 
bản kịp 
thời, kế 
hoạch 
chưa thể 
hiện hết 
các hoạt 
động của 
nhà 
trường 
trong năm 
học 
Nghiên 
cứu kỹ 
các văn 
bản, bám 
sát tình 
hình thực 
tế của nhà 
trường. 
3. Thảo 
luận kế 
hoạch 
Có ý 
kiến 
đóng 
góp 
xây 
dựng 
cho kế 
hoạch 
một 
cách 
 + Chi 
bộ 
 + Tổ 
Kinh phí, 
thời gian tổ 
chức Hội 
nghị, người 
triển khai, có 
bản kế hoạch 
dự thảo 
Họp BCĐ 
Thông 
qua bản 
kế hoạch, 
đóng góp 
, xây 
dựng, , 
Chưa có 
sự thống 
nhất cao 
về các chỉ 
tiêu 
Điều 
chỉnh cho 
phù hợp 
hoặc 
thuyết 
phục thực 
hiện theo 
chỉ đạo 
của cấp 
 13 
thiết 
thực. 
 trên. 
Ban hành 
kế hoạch 
chính 
thức 
Có bản 
kế 
hoạch 
được 
cấp 
trên 
phê 
duyệt 
Tập thể 
nhà 
trường, 
mời 
chính 
quyền 
địa 
phương, 
đại diện 
cha mẹ 
học sinh. 
Kinh phí, 
thời gian tổ 
chức Hội 
nghị, người 
triển khai, có 
bản kế hoạch 
Họp HĐ 
Thông 
qua bản 
kế hoạch, 
thảo luận 
Tập huấn 
nghiệp vụ 
tự đánh 
giá kiểm 
định CL 
Người 
tham 
gai tập 
huấn 
hiểu 
cách 
đánh 
giá 
Tập thể 
cán bộ, 
giáo 
viên, 
nhân 
viên 
Kinh phí, 
thời gian tổ 
chức,phương 
tiến, máy 
chiếu 
Nghe 
giảng, 
thảo luận, 
xem máy 
chiếu, 
thực hành 
Thu thập 
số liệu xủ 
lý thông 
tinh minh 
chứng. 
Có số 
liệu 
chính 
xác và 
có hồ 
sơ 
minh 
chứng. 
Hội 
đồng 
đánh giá 
Kinh phí, 
thời gian 
thực hiện. 
Công cụ, 
dụng cụ ghi 
hình,máy 
tính 
Tìm số 
liệu theo 
su phân 
công, ghi 
chép vào 
phiếu 
đánh giá, 
thu thập 
HS minh 
Thiếu hồ 
sơ minh 
chứng, bộ 
phận cung 
cấp tài 
liệu 
không 
chịu làm.. 
Hổ trợ 
cách làm, 
động 
viên, đưa 
vào đánh 
giá thi 
đua. 
 14 
chứng 
 Mã 
hóa hồ sơ 
minh 
chứng và 
viết số 
liệu báo 
cáo. 
Có bộ 
hồ sơ 
minh 
chứng 
hoàn 
thiện 
Hội 
đồng 
đánh giá, 
gv cung 
cấp 
minh 
chứng 
Kinh phí, 
thời gian, 
phương tiện 
Nhân sự 
được phân 
công, lập 
mã hóa 
minh 
chứng,viết 
báo cáo 
theo tiêu 
chí được 
phân công 
Hồ sơ 
minh 
chứng 
thiếu, 
Hổ trợ 
cách làm, 
phân công 
hổ trợ, 
động 
viên, đưa 
vào đánh 
giá thi 
đua. 
Kiểm tra 
nhận xét, 
đánh giá 
cáh làm, 
tiến độ 
thực kiện, 
kết lận. 
Kết quả 
kiểm 
tra, 
nhận 
xét, kết 
luận 
Ban chỉ 
đạo, 
Thời gian, 
kinh phí, 
Kiểm tra 
trực tiếp 
trên hồ sơ 
đánh giá, 
ghi chép 
hồ sơ KT 
Một số 
thông tin 
minh 
chứng mã 
hoá lại ký 
hiệu chưa 
phù hợp. 
 Hồ sơ 
thực hiện 
chưa đầy 
đủ nội 
dung và 
lưu trữ 
chưa theo 
quy định. 
Hổ trợ 
tìm minh 
chứng,xe
m lại từ 
phía cung 
cấp minh 
chứng 
 Căn cứ mục tiêu chung, nhiệm vụ và các chỉ tiêu cụ thể của kế hoạch đánh giá, 
xây dựng kế hoạch từ tháng 9/2017 đến tháng 5/2018. Từ công việc chung của năm, 
cụ thể thành những chỉ tiêu nhỏ, phân công và qui định thời gian thực hiện. 
4/ Kết luận và kiến nghị: 
 15 
4.1. Những nhận định chung về vấn đề nghiên cứu: 
Tóm lại, Công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại Trường Mẫu giáo Định 
An, đã trở thành một trong những việc làm hằng năm của nhà trường: để đảm bảo sự 
thống nhất trong nhận thức cũng như cách đánh giá đòi hỏi Hội đồng tự đánh giá triển 
khai tự đánh giá, Hội đồng có chức năng thẩm định, phê duyệt bản báo cáo tự đánh 
giá. Vì vậy, tham gia hội đồng tự đánh giá phải là những cán bộ chủ chốt của cơ sở, 
nắm được các hoạt động của cơ sở theo các tiêu chuẩn kiểm định và có năng lực phân 
tích, đánh giá các hoạt động của cơ sở. 
Qua thực trạng của trường Mẫu giáo Định An Công tác tự đánh giá KĐCLGD 
là công tác hoàn toàn mới ( năm đầu tiên), được triển khai và thực hiện với thời gian 
tương đối ngắn nên ít nhiều cũng dẫn đến những thiếu xót trong quá trình tự đánh giá 
KĐCLGD ở cơ sở, còn những tồn tại nhất định 
Để khắc phục những tồn tại nhà trường đã đưa ra kế hoạch hành động để thực 
hiện. Đây là cơ sở để hiệu trưởng cùa hội đồng đánh gia thực hiện. Và cũng là cơ sở 
cần phải báo cáo trước hội đồng trường. 
4.2. Kiến nghị: 
Phòng Giáo dục quan tâm hổ trợ công tác kiểm định chất lượng cho những 
trường mới thành lập 
Thực hiện kịp thời các khoản chi phí cho công tác đánh giá chất lượng 
 Trà Cú, ngày 8 tháng 7 năm 2018 
 Người viết đề tài 
 Trần Bích Thuận 
16 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 - Thông tư số 07/2011/TT –BGDĐT ngày 17 tháng 2 năm 2011 Quy định về 
tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 - Thông tư số 45/2011/TT –BGDĐT ngày 11 tháng 10 năm 2011 Quy định về 
quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 - Công văn số 7886/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 23 tháng 11 năm 2011 về 
việc hướng dẫn tự đánh giá trường mầm non. 
 - Công văn số 1007/KTKDCLGD-KDPT ngày 21 tháng 12 năm 2011 về việc 
xác địnhnội hàm, tìm minh chứng theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục 
trường mầm non. 
 - Công văn số 2439/BGDĐT-KTKDCLGD ngày 24 tháng 04 năm 2012 về 
việc hướng dẫn đánh giá ngoài trường mầm non. 
 - Thực hiện Thông tư số 25/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 8 năm 2014. Thông tư 
Ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục, quy trình chu kỳ kiểm 
định chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 - Căn cứ công văn số 6339/BGDĐT – KTKĐCLGD ngày 05 tháng 11 năm 
2014 V/v hướng dẫn đánh giá và đánh giá ngoài trường mầm non. 
- Căn cứ công văn Số 1988/KTKĐCLGD – KĐPT. V/v xác định yêu cầu, gợi ý 
tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non. 
 - Giáo viên hướng dẫn viết đề tài. 
 - Tài liệu học bồi dưỡng CBQL đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm 
non