Tiểu luận Công tác chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp ban Đại diện cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục năm học 2017-2018 tại trường THCS An Châu, huyện Châu Thành, tỉnh An Giang

 1 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH 
 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
Lớp bồi dưỡng CBQL trường THCS/THPT 
Học Viên: Võ Thị Mỹ Duyên 
Đơn vị: THCS An Châu- Châu Thành- An Giang 
Long Xuyên, Tháng 10 năm 2017 
 2 
MỤC LỤC 
Mục 
Nội dung 
Trang 
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 
1.1 Lý do pháp lý 1 
1.2 Lý do thực tiễn 2 
2 
PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG THCS 
AN CHÂU 
2 
2.1 Giới thiệu khái quát về trường THCS An Châu 2 
2.2 
Thực trạng tại trường THCS An Châu 
2-3 
2.3 
Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn 
3-4 
2.4 
Kinh nghiệm thực tế 
4 
2.4.1 
Kết quả chất lượng 2 mặt giáo dục 
5 
2.4.2 Những vấn đề cơ bản về sự chỉ đạo 
6-8 
2.4.3 Thành công và nguyên nhân 
8 
2.4.4 Chưa thành công, nguyên nhân 9 
2.4.5 Một số vấn đề rút ra trong công tác phối hợp 9 
2.5 Những ưu tiên cần giải quyết 9 
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 9 
3.1 Mục tiêu 10 
3.2 Kế hoạch cụ thể 10 
3.2.1 Hiệu trưởng tổ chức hội nghị CMHS đầu năm học 10 
3.2.2 Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ GVCN phối hợp với BĐD CMHS lớp 11 
3.2.3 Hiệu trưởng định hướng cho BĐD CMHS hoạt động 12-15 
3.3 Các hoạt động chính 15-16 
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17-18 
4.1 Kết luận 17 
4.2 Kiến nghị 17-18 
 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 
 DANH MỤC VIẾT TẮT 20 
 3 
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
1.1. Lý do pháp lý 
Trong bài phát biểu Hội nghị Đảng ngành Giáo dục năm 1957, Chủ tịch Hồ Chí 
Minh đã nói: “Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng nếu thiếu giáo dục 
trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn”. Một nền giáo dục 
muốn phát triển đòi hỏi phải có sự chung tay, góp sức của nhiều thành phần, tầng lớp 
trong xã hội. Trong điều kiện kinh tế hội nhập như hiện nay, việc chủ trương vận động 
“Xã hội hóa giáo dục” là một hướng đi đúng đắn. Chỉ có xã hội hóa giáo dục mới phát 
huy hết mọi tiềm năng của xã hội để phục vụ cho công tác giáo dục – một ngành được 
xem là “quốc sách hàng đầu” ở nước ta. 
Bất cứ người làm công tác giáo dục nào cũng mong muốn giáo dục học sinh của 
mình trở thành người học sinh phát triển toàn diện để đáp ứng nhu cầu của xã hội và 
đất nước. Giáo dục học sinh trong nhà trường không chỉ cung cấp tri thức cho các em 
mà còn phải giáo dục, hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức, năng lực và thiên 
hướng nghề nghiệp của cá nhân học sinh, hình thành các mối qua hệ giữa con người và 
con người với đời sống xã hội. Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng 
vai trò quyết định, chịu trách nhiệm đến việc hình thành và phát triển nhân cách của 
học sinh. Là một nhà quản lí giáo dục, chúng ta phải biết nhìn nhận đúng đắn vai trò, 
trách nhiệm của GVCN trong việc góp phần nâng cao chất lượng nhà trường, để từ đó 
có phương pháp quản lí khéo léo và nghệ thuật đối với đội ngũ GVCN nhằm nâng cao 
chất lượng giáo dục toàn diện ở đơn vị mình. 
1.2. Lý do thực tiễn 
Đất nước ta đang bước vào thời kì hội nhập cùng với sự phát triển nhanh, mạnh 
của công nghệ thông tin. Học sinh có điều kiện học tập và phát triển hơn. Tuy nhiên, 
cũng chính từ điều kiện đó mà nảy sinh ra những vấn đề tiêu cực. Đó là mặt trái của sự 
phát triển của xã hội. Các em sa vào lối sống đua đòi, lười lao động, lười học tập và 
r n luyện. 
Về phía gia đình, phụ huynh nào cũng muốn con em mình nhận được một nền 
giáo dục toàn diện nên cố gắng tạo điều kiện cho con em học tập. Nhưng thực tế cho 
thấy, phần lớn phụ huynh có trình độ, thời gian, điều kiện hạn chế bởi n i lo “cơm, áo, 
gạo, tiền”. Chính vì vậy, nhiều phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến biện pháp giáo 
dục phù hợp với con em mình mà thường khoán trắng cho nhà trường. Do đó, vai trò 
của gia đình và Ban đại diện Cha m học sinh (BĐD CMHS) trong các trường phổ 
thông là hết sức quan trọng. Họ là một trong những cầu nối giữa nhà trường với xã hội. 
Đối với địa phương tôi hiện nay, phần lớn cha m học sinh (CMHS) thường giao 
phó việc giáo dục việc giáo dục con em họ cho nhà trường và ngầm coi đó là nhiệm vụ 
của nhà trường dù thực tế nhà trường chỉ quản lí các em tối đa ¼ thời gian trong ngày. 
Từ thực tiễn tình hình nhà trường và thực tiễn công việc, bản thân tôi trăn trở: 
Làm thế nào để Hiệu trưởng chỉ đạo GVCN phối hợp với BĐD CMHS được tổ chức 
một cách có khoa học vừa có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh vừa bổ sung, 
củng cố, hoàn thiện các tri thức phổ thông mà các em được học trên lớp, học ở gia 
 4 
đình và học cả ngoài xã hội để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà 
trường? 
 Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “ Côn hỉ đạo o h 
 h h h B đạ h h h h o h o 
 ă h 2017- 2018 ạ r ờ THCS A Ch u” để thực hiện Tiểu luận của khóa 
Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục do Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ 
Chí Minh tổ chức để nghiên cứu với mong muốn: tự nhìn nhận và đánh giá lại một 
cách khách quan thực trạng trên, kiểm nghiệm lại những thành tựu và những hạn chế 
của đơn vị mình trong công tác xã hội hóa giáo dục. Từ đó, giúp cho bản thân rút ra 
được những kinh nghiệm trong công tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 
toàn diện của nhà trường, đáp ứng mục tiêu đặt ra trong Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 
04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo 
dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế 
thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.” 
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ 
2.1. Giới thiệu khái quát về đơn vị 
Trường THCS An Châu nằm trên QL 91, Ấp Hòa Phú 4, Thị Trấn An Châu, 
Huyện Châu Thành, Tỉnh An Giang. Từ năm 1999- 2000 bộ phận cấp 2 của PTTH 
Châu Thành ( Nay THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm) được tách ra thành trường THCS An 
Châu như ngày nay. 
Năm học 2017-2018, nhà trường có 39 lớp với 1417 học sinh. Đội ngũ cán bộ, 
giáo viên, nhân viên có 91 người, trong đó: Cán bộ quản lý 03 người, giáo viên 81 
người, nhân viên 07 người (01 hợp đồng). Đội ngũ giáo viên đa phần nhiệt tình, tâm 
huyết với nghề nghiệp, có năng lực chuyên môn khá vững vàng. 
Về cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học gồm 21 phòng học kiên cố (06 phòng bộ 
môn – Lí, Hóa, Sinh, Tin, Anh, Âm nhạc), 02 dãy nhà vệ sinh dành cho học sinh và 
giáo viên. Các trang thiết bị dạy học cơ bản đảm bảo, giáo viên tự trang bị thêm. 
 Tuy gặp nhiều khó khăn về CSVC, nhưng tập thể hội đồng sư phạm nhà trường 
và học sinh luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ giáo dục, trường có chất lượng giáo dục 
vào tốp đầu của huyện, nhiều năm nhà trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, tạo được 
lòng tin của các cấp ủy Đảng, nhân dân và chính quyền địa phương, tạo được sự tin 
tưởng và quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo. 
2.2. Thực trạng về hoạt động ch đạo ph i h p gi giáo viên ch nhiệm với 
B n đại diện ch m học inh trong việc n ng c o ch t ư ng trường THCS An 
Châu 
 Trong những năm qua, mặc dù trường THCS An Châu đã đạt được những 
thành tích đáng khích lệ nhưng đó chỉ là sự cố gắng từ hai lực lượng giáo dục: nhà 
trường và xã hội mà thiếu đi sự đóng góp tích cực của BĐD CMHS. Đóng trên địa bàn 
thị trấn, đa số PHHS đi làm ăn xa nên nhà trường đã gặp không ít trở ngại trong công 
tác phối hợp. Nhiều phụ huynh học sinh ( PHHS) chưa thực sự quan tâm đến các hoạt 
 5 
động của nhà trường nên đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến các hoạt động sinh hoạt, 
học tập và r n luyện của các em. 
Ngoài những khó khăn do các nguyên nhân khách quan nêu trên, Hiệu trưởng 
còn gặp nhiều bất cập sau: 
- Hiệu trưởng chưa quan tâm sâu sát đến công tác tổ chức cuộc họp cha m học 
sinh ở lớp để năm bắt tình hình chung của toàn thể phụ huynh học sinh một cách trực 
tiếp mà chỉ thông qua các biên bản họp của lớp; chưa huy động được các lực lượng 
tham gia vào hội nghị BĐD CMHS cấp trường như Đoàn thanh niên, Công đoàn, tổ 
chuyên môn để tranh thủ lấy ý kiến của các đoàn thể này trong việc tham mưu công 
tác xây dựng hội, xây dựng trường. 
- Việc bầu ra Ban đại diện học sinh cấp lớp còn sơ sài, chưa đi sâu tìm hiểu từ 
phía GVCN nên chất lượng chưa cao. Bầu ra trưởng ban đại diện cấp trường do sự 
định hướng của Hiệu trưởng nhưng là người tuân thủ mọi yêu cầu của Hiệu trưởng. 
- BĐD CMHS chưa xây dựng được lề lối làm việc, kế hoạch làm việc phụ thuộc 
vào Hiệu trưởng. Khi có việc, Hiệu trưởng chỉ mời Ban đại diện cấp trường. 
- Hàng năm, mức thu qu hội phụ huynh còn thấp nên việc chi qu hội cho 
công tác nâng đỡ học sinh yếu kém còn hạn chế, mà chủ yếu dành cho công tác khen 
thưởng, phục vụ học sinh trong các kì thi các cấp. 
- Hiệu trưởng chưa làm tốt công tác tham mưu, giúp đỡ CMHS về công tác giáo 
dục đạo đức, lối sống cho con em nói chung và hướng dẫn CMHS về sự phát triển tâm 
sinh lý ở độ tuổi dậy thì nói riêng để cha m có cách chia sẻ, giáo dục con cái đúng 
hướng. 
- Mối liên hệ hai chiều, sự hiểu biết chia sẻ của GVCN và CMHS còn hạn chế, 
chưa đi sâu tìm hiểu lẫn nhau để mang lại kết quả giáo dục chung. Hiệu trưởng chưa 
chỉ đạo GVCN xây dựng kế hoạch làm việc với BĐD CMHS một cách cụ thể, còn 
chung chung, mang tính thụ động. 
2.3. Nh ng điểm mạnh, điểm yếu; thuận i và khó khăn để n ng c o hiệu 
quả ch đạo ự ph i h p gi giáo viên ch nhiệm với B n đại diện ch m m học 
sinh. 
2.3.1. Đ ể ạ h 
 BĐD CMHS các lớp và nhà trường được thành lập theo đúng quy định hiện 
hành, hoạt động đều tay, có hiệu quả, phối hợp tốt với nhà trường. 
Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để gia đình, BĐD CMHS lớp, BĐD 
CMHS trường thực hiện Điều lệ Ban đại diện CMHS và nghị quyết đề ra trong năm 
học. 
 2.3.2. Đ ể yếu: 
Một vài thành viên trong BĐD nhiệt tình nhưng không có thời gian để tham gia 
đầy đủ tất cả các hoạt động. 
 6 
Một số CMHS vì gia đình có hoàn cảnh khó khăn, bươn chải chưa quan tâm 
đến việc giáo dục, quản lý theo sát con em nên BĐD còn gặp khó khăn trong một số 
hoạt động. 
 2.3.3. Thuậ i 
 Trường có Ban đại diện cha m học sinh được thường xuyên củng cố vào đầu 
m i năm học. Phần lớn các thành viên trong Ban đại diện nhiệt tình và có nhiều thời 
gian quan tâm đến công tác giáo dục của nhà trường. 
 Đội ngũ GVCN phần lớn là những người có nhiều kinh nghiệm trong công tác 
giáo dục, hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ nhà trường – gia đình và các hình 
thức phối hợp với gia đình học sinh. 
 Được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên của Phòng GD&ĐT, Đảng ủy, chính 
quyền địa phương và sự phối hợp chặt chẽ của ban ngành, đoàn thể địa phương, trong 
công tác giáo dục học sinh. 
2.3.4. Khó khă 
 Trường thuộc thị trấn nữa quê, nữa chợ thuộc nhiều thành phần, PHHS chủ yếu 
đi làm ăn xa (Khu công nghiệp Bình Dương), HS ở nhà với ông, bà. Trình độ dân trí 
không đồng đều, kinh tế nhiều gia đình chưa ổn định nên việc phối hợp giáo dục đạt 
hiệu quả chưa cao. 
 Nhận thức của một bộ phận nhân dân về Giáo dục chưa cao. Một số phụ huynh 
chưa quan tâm đến việc học hành của con em mình nên phần kết hợp giáo dục giữa 
nhà trường và phụ huynh gặp nhiều khó khăn, còn tồn tại việc con em học yếu, phụ 
huynh giao trắng cho nhà trường dẫn đến việc k m học sinh yếu của thầy ... 
Qua đó, BĐD CMHS có thể giúp trường thúc đẩy việc học tập, rèn luyện của học sinh, 
giáo dục học sinh. Ngoài ra, Ban đại diện còn kiến nghị với chính quyền địa phương 
xây dựng môi trường lành mạnh, ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường. Đồng 
thời, Ban đại diện cũng phối hợp với các lực lượng xã hội khác như y tế, thông tin, 
công an xã/huyện tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, truyền thống, luật 
pháp, văn hoá, nghệ thuật, thể dục - thể thao, tuyên truyền, cổ động về giáo dục dân số, 
phòng chống ma tuý, tệ nạn xã hội góp phần h trợ nhà trường trong giáo dục ngoài 
giờ lên lớp, tổ chức những buổi sinh hoạt chuyên đề, giáo dục truyền thống 
 - GVCN có thể mời BĐD CMHS của lớp dự các tiết sinh hoạt chủ nhiệm của 
lớp mình. 
 16 
 - Đại diện nhà trường hoặc GVCN cùng với BĐD CMHS đến thăm hỏi, động 
viên gia đình có học sinh chưa ngoan, tìm hiểu nguyên nhân, trao đổi trực tiếp với 
CMHS và đưa ra biện pháp phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình. 
Thông qua sự phối hợp đó, gia đình và BĐD CMHS sẽ cảm thấy con em mình 
được quan tâm đúng mức, được giáo dục tích cực và chắc chắn sẽ có được sự ủng hộ, 
h trợ nhất định từ phía lực lượng giáo dục này. 
b. Phối hợp để bồi dưỡng khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém: 
- Thông báo cho Ban đại diện CMHS lớp, trường và gia đình biết các trường hợp 
học sinh giỏi hoặc học sinh yếu kém để có sự tạo điều kiện, h trợ tốt hơn. 
- Nhà trường cùng BĐD CMHS động viên, khuyến khích các em học sinh có khả 
năng tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi. 
- Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cùng tổ chức và tham gia họp CMHS có con em 
nằm trong đội tuyển học sinh giỏi của trường ít nhất 03 lần đến thời điểm thi để có sự 
phối hợp kịp thời từ phía gia đình học sinh và giáo viên bộ môn bồi dưỡng. 
- Hiệu trưởng tư vấn cho BĐD CMHS trích một phần kinh phí của BĐD khen 
thưởng học sinh giỏi, khen thưởng học sinh yếu kém có tiến bộ trong học tập, kịp thời 
vào các buổi sinh hoạt tuần đầu của tháng, các hoạt động phong trào cũng như h trợ 
kinh phí mở các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém. 
- Việc tuyên dương, khen thưởng học sinh có thành tích cao trong những buổi lễ 
phải có sự tham gia của CMHS và BĐD CMHS lớp, trường (kinh phí khen thưởng học 
sinh trích từ qu CMHS). 
- Chỉ đạo GVCN thường xuyên thông báo kết quả học tập và r n luyện của học 
sinh thông qua sổ liên lạc hàng tuần. 
c. Phối hợp để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn 
cảnh khó khăn: 
- Thực tế trường không có học sinh khuyết tật. 
- Đối với các học sinh nghèo và học sinh có hoàn cảnh khó khăn, Hiệu trưởng 
vận động BĐD CMHS h trợ điều kiện học tập cho học sinh khó khăn như sách vở, 
dụng cụ học tập hoặc có sự ưu tiên kịp thời nếu có “mạnh thường quân” giúp đỡ. 
- Phối hợp với Ban đại diện CMHS thành lập qu học b ng “Vượt khó” và phát 
thưởng cho các em học sinh giỏi, ngoan, nghèo trong buổi lễ sơ kết, tổng kết. 
d. Phối hợp để vận động học sinh bỏ học trở lại học tiếp tục: 
Để thực hiện tốt việc giảm t lệ học sinh bỏ học, Hiệu trưởng phải thực hiện các 
biện pháp sau: 
- Chỉ đạo GVCN cùng BĐD CMHS lớp tìm hiểu hoàn cảnh học sinh, tìm hiểu 
nguyên nhân bỏ học, động cơ bỏ học, để từ đó có biện pháp tác động thích hợp tới học 
sinh và gia đình, tạo điều kiện cho học sinh đi học lại. Trong những năm qua, trường 
THCS Quảng Ngãi đã làm rất tốt công việc này, t lệ duy trì s số đều đạt chỉ tiêu đề ra 
là 98% trở lên. 
 17 
- Phối hợp với Đội thiếu niên Tiền phong phát động phong trào “Giúp bạn vượt 
khó”, “Đôi bạn cùng tiến” trong toàn trường. 
- Mặt khác, để CMHS nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của gia đình đối với việc 
học tập của con em, Hiệu trưởng tham mưu cho chính quyền địa phương đưa vào tiêu 
chuẩn gia đình văn hoá là con em trong độ tuổi phải đến trường. 
3. 3. Các hoạt động ch nh 
 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong năm học 2017 – 2018 
Thời 
gian 
Hoạt động Kết quả cần đạt 
Người 
phụ 
trách, 
ph i 
h p 
Kinh 
ph 
Điều 
kiện/ 
r i ro 
Hướng 
kh c 
phục 
Tháng 
9/2017 
 Tổ chức họp 
để kiện toàn đội 
ngũ BĐD 
CMHS cấp lớp, 
cấp trường và 
đề ra phương 
hướng hoạt 
động cho năm 
học. 
100% CMHS và BĐD 
tham gia. 
BGH, 
BĐD, 
CMHS, 
GVCN, 
đoàn thể 
Trích từ 
qu hội 
Tháng 
10/ 
2017 
GVCN phối 
hợp với BĐD 
trong công tác 
vận động học 
sinh bỏ học ra 
lớp. 
Không có học sinh bỏ 
học 
GVCN, 
BĐD, 
gia đình 
học sinh 
 Gia đình 
học sinh 
và học 
sinh 
không 
hợp tác 
Vận 
động, 
thuyết 
phục 
Tháng 
11/ 
2017 
Phối hợp tổ 
chức các hoạt 
động chào 
mừng ngày 
Nhà giáo Việt 
Nam 
- 100% học sinh, CB – 
GV – NV tham gia 
các hoạt động kỉ niệm 
hiệu quả, ý ngh a 
BGH, 
GVCN, 
đoàn thể, 
HS, 
BĐD 
Trích từ 
ngân 
sách 
Một số 
CMHS 
không 
hợp tác 
Thuyết 
phục, 
vận động 
Tháng 
12/ 
2017 
Tổ chức Hội 
nghị cha m 
học sinh giữa 
năm. 
100% CMHS tham 
gia 
BGH, 
GVCN, 
đoàn thể, 
HS, 
BĐD 
Trích từ 
ngân 
sách 
Báo cáo tình 
hình học tập 
của học sinh. 
Thông qua kết quả 
học tập và r n luyện 
của học sinh. 
BGH, 
GVCN, 
đoàn thể, 
BĐD 
 18 
Sơ kết các hoạt 
động của BĐD 
- Đánh giá được hiệu 
quả hoạt động của 
BĐD. 
- Đưa ra phương 
hướng hoạt động cho 
học kì II. 
BGH, 
GVCN, 
BĐD 
Tháng 
1/2018 
 Họp phụ 
huynh học sinh 
trong đội tuyển 
HSG. 
Triển khai công tác 
chuẩn bị cho kì thi. 
BĐD, 
GVCN, 
BGH, 
giáo viên 
bộ môn 
mũi 
nhọn. 
 Phụ 
huynh 
tham gia 
không 
đầy đủ. 
Gửi giấy 
mời, 
thuyết 
phục. 
Tháng 
2/2018 
Tăng cường 
công tác phối 
hợp để hạn chế 
học sinh vi 
phạm trong dịp 
Tết Nguyên 
Đán; giáo dục 
tư tưởng cho 
học sinh nhân 
ngày 3/2. 
HS hiểu ý ngh a của 
ngày thành lập Đảng, 
không vi phạm đạo 
đức. 
Hiệu 
trưởng, 
GVCN, 
BĐD 
Tháng 
3/2018 
Phối hợp BĐD 
tổ chức các 
hoạt động 
ngoại khóa. 
- Gặp gỡ gia 
đình học sinh 
trong đội tuyển 
cấp tỉnh. 
BĐD và CMHS h trợ 
tốt cho hoạt động 
ngoại khóa của học 
sinh. 
- Nâng cao hiệu quả 
hoạt động của BĐD. 
BĐD, 
GVCN, 
BGH, 
giáo viên 
bộ môn 
mũi 
nhọn. 
Tháng 
4/2018 
Phối hợp với 
BĐD, CMHS 
gặp gỡ học sinh 
có học lực yếu. 
Chất lượng giáo dục 
toàn diện tăng. 
Hiệu 
trưởng, 
GVCN, 
BĐD 
Tháng 
5/2018 
- Tổ chức Hội 
nghị cha m 
học sinh cuối 
năm. 
 - Báo cáo tình 
hình học tập, 
r n luyện của 
học sinh trong 
năm học 2017-
- Tổ chức thành công 
hội nghị CMHS. 
- 100% thành viên 
trong BĐD tham gia. 
100% Gia đình học 
sinh và BĐD CMHS 
biết được chất lượng 
Hiệu 
trưởng, 
GVCN, 
BĐD, 
đoàn thể 
 Phụ 
huynh 
tham gia 
không 
đầy đù 
Có biện 
pháp vận 
động 
 19 
2018. 
- Tổng kết các 
hoạt động của 
BĐD 
giáo dục toàn diện của 
nhà trường. 
- Đánh giá được hiệu 
quả hoạt động của 
BĐD. 
- út kinh nghiệm cho 
năm học sau 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
4.1. Kết luận 
BĐD CMHS là lực lượng xã hội ngoài trường quan trọng nhất, gắn bó nhất và 
giúp đỡ nhà trường đắc lực nhất trong các hoạt động giáo dục. 
Bằng nhiều hình thức khác nhau, Hiệu trưởng phải có trách nhiệm chỉ đạo GVCN 
chủ động phối hợp với BĐD CMHS trong việc xây dựng và phát triển nhà trường để 
thực hiện mục tiêu giáo dục. 
Với cương vị là người quản lý, Hiệu trưởng cần thực sự coi trọng công tác chỉ 
đạo phối hợp giữa GVCN với BĐD CMHS, xác định công tác đó là nghệ thuật, là 
khoa học và cả một quá trình có sự kế thừa và không ngừng thay đổi để thích ứng. 
Công tác chỉ đạo GVCN phối hợp với BĐD CMHS trong nhà trường là rất quan 
trọng và có ý ngh a. GVCN có phối hợp tốt thì BĐD mới hoạt động tốt và nhà trường 
mới phát triển tốt. Lực lượng giáo dục ấy sẽ đồng hành với nhà trường chăm lo cho thế 
hệ trẻ, phát triển nhân cách cho học sinh và khẳng định được rằng giáo dục là sự 
nghiệp cách mạng, phát triển giáo dục là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả 
mọi người. Làm được điều đó, chắc chắn Hiệu trưởng sẽ tạo được sức mạnh tổng hợp 
để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học đề ra. 
4.2. Kiến nghị 
 Đ hà r ờ : 
 Luôn thay đổi, cải tiến nội dung và hình thức phối hợp phù hợp với tình hình 
thực tế của đơn vị trường, địa phương theo từng thời điểm. 
Tổ chức thật hiệu quả hội nghị CMHS cấp lớp và cấp trường. BĐD CMHS phải 
đảm bảo đủ thành phần cơ cấu về số lượng và chất lượng. 
 Xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh, thống nhất mục tiêu, nâng cao chất 
lượng dạy và học để tạo uy tín trước CMHS và xã hội. 
 Xây dựng tốt “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” để tạo sự thoải mái, tin 
tưởng cho CMHS khi đến trường liên hệ công việc. 
Cần tích cực đưa ra nhiều giải pháp để công tác phối hợp giữa GVCN với gia 
đình và BĐD CMHS để việc giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu quả hơn. 
Tổ chức họp sơ kết với BĐD CMHS sau khi kết thúc học kỳ, năm học. 
Họp đột xuất với BĐD CMHS khi quyết định khen thưởng cho giáo viên, học 
sinh; khi tổ chức các hoạt động lớn như tổ chức thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt 
Nam 20/11, mừng đảng mừng xuân , 22/12, 26/3,. 
 20 
Tuyên dương, nhân rộng những điển hình GVCN phối hợp tốt với BĐD 
CMHS, GVCN lớp có chất lượng giáo dục toàn diện cao nhất. 
Quán triệt đến từng giáo viên tầm quan trọng của mối quan hệ, hợp tác với gia 
đình và BĐD CMHS. 
 Đ hí h uy đị h : 
Đảng ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân, Ủy ban mặt trận tổ quốc cần 
quan tâm đến công tác giáo dục tại địa phương, cần biết nhà trường gặp những khó 
khăn gì, để kịp thời cho chủ trương và chỉ đạo các lực lượng để phối hợp. Chỉ đạo y tế 
chăm lo sức khỏe cho học sinh, tổ chức phụ nữ quan tâm đến gia đình học sinh có 
hoàn cảnh khó khăn, công an xã với công tác an ninh trường học, Ủy ban mặt trận với 
công tác ủng hộ cho gia đình học sinh có hoàn cảnh đặt biệt khó khăn Chính quyền 
địa phương triển khai rộng rãi công tác xã hội hóa giáo dục đến tận các xóm, ấp để 
người dân nắm được chủ trương này của Đảng. 
Khen thưởng, tuyên dương những tập thể, cá nhân có thành tích đóng góp xây 
dựng công tác giáo dục tại địa phương. 
 21 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 1.Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Nghị quyết số 29 – NQ/ TW 
năm 2013). 
2. Luật Giáo dục năm 2005 
3. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ 
thông có nhiều cấp học (Ban hành k m theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 
2/4/2007 của bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo) 
4. Điều lệ Ban đại diện cha m học sinh (Ban hành k m theo Quyết định số 
11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 của bộ trưởng bộ Giáo dục và Đào tạo.) 
 5. Tài liệu học tập bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường phổ thông (Chuyên đề 13 
– Module 4). 
 6. Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 trường THCS An Châu. 
 7. Kế hoạch hoạt động chuyên môn 2017-2018 Trường THCS An Châu. 
 22 
DANH MỤC VIẾT TẮT 
 1. Giáo viên chủ nhiệm: GVCN 
2. Học sinh: HS 
3. Ban đại diện cha m học sinh: BĐD CMHS 
4. Ban đại diện: BĐD 
 5. Cha m học sinh: CMHS 
 6. Phụ huynh học sinh: PHHS