Tiểu luận Quản lý công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành ở trường TH Long Khánh - Năm học 2018-2019

(Bản scan)

1. Lý do chọn đề tài

11. Lý do pháp lý

Sự nghiệp giáo dục luôn được Đảng và nhà nước ta hết sức coi trọng, đây là một trong những nhiệm vụ hàng đầu trong sự nghiệp xây dựng và đổi mới đất nước trong giai đoạn hiện nay. Mặt khác, Diệu 27 của Luật Giáo dục đã xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tỉnh thăng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng từ cách và trách nhiệm công dân: chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”

Mục tiêu đó được cụ thể tại Điều 3: Nhiệm vụ và quyền hạn của trường tiểu học; Điều 31: Đánh giá xếp loại học sinh. (trích trong Điều lệ Trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Điều 6, Đánh giá thường xuyên có nêu rõ: Đánh giá thường xuyên là đánh giá trong quá trình học tập, rèn luyện về kiến thức, kĩ năng, thái độ và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh, được thực hiện theo tiến trình nội dung của các môn học và các hoạt động giáo dục. Đánh giá tỉường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên và học sinh nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh theo mục tiêu giáo dục tiêu học Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Thật vậy, muốn nâng cao chất lượng của giáo dục thì trước hết phải nâng cao chất lượng dạy - học mà trọng tâm là quản lý công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành. Đây chính là trách nhiệm của cán bộ quản lý, nhất là hiệu trưởng.