Tiểu luận Quản lí hoạt động viết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng tại trường TH & THCS Cam Lập, Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông 
tại thành phố Cam Ranh 
N m h 2018 – 2019 
T n ti n: 
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VIẾT NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ 
PHẠM ỨNG DỤNG TẠI TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP, 
 THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA 
 H vi n: ĐỖ THỊ QUỲNH 
Đơn vị ông tá : Trường TH&THCS Cam L p, 
Tp. Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
Cam Ranh, tháng 9/2018 
 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 
Viết tắt Viết đầy đủ 
PGD & ĐT Phòng giáo dục và đào tạo 
SGD & ĐT Sở giáo dục và đào tạo 
THCS Trung học cơ sở 
SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 
NCKHSPƯD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 
UBND Ủy ban nhân dân 
 MỤC LỤC 
Trang 
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ........................................................................................ 1 
1.1. Lý do pháp lý ...................................................................................................... 1 
1.2. Lý do lý luận ...................................................................................................... 1 
1.3. Lý do thực tiễn ................................................................................................... 2 
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ 
NCKHSPƯD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP .......................... 2 
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học và THCS Cam Lập .......................... 2 
2.2. Thực trạng về vấn đề liên quan đến việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu 
học và THCS Cam Lập .............................................................................................. 3 
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn về đổi mới / nâng cao chất 
lượng hoạt động việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập
 ............................................................................................................................... 4 
2.3.1. Điểm mạnh ........................................................................................................ 4 
2.3.2. Điểm yếu ........................................................................................................... 4 
2.3.3. Thuận lợi ........................................................................................................... 5 
2.3.4. Khó khăn ........................................................................................................... 5 
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về việc quản lý NCKHSPƯD 
ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập ..................................................................... 5 
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ................................................................................ 6 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
4.1. Kết luận .............................................................................................................. 11 
4.2. Kiến nghị ............................................................................................................ 11 
TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................................ 13 
 1 
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
1.1. Lý do pháp lý 
Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Sở giáo dục và đào tạo (SGD & ĐT) tỉnh 
Khánh Hòa và Phòng giáo dục và đào tạo (PGD & ĐT) thành phố Cam Ranh về hoạt 
động khoa học công nghệ, về công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 
(NCKHSPƯD) và sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) ở trường Tiểu học và Trung học cơ 
sở (THCS) Cam Lập như: 
Căn cứ Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/03/2012 của Chính phủ về việc 
ban hành Điều lệ sáng kiến và Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01/8/2013 của 
Bộ trưởng Bộ Khoa học về việc hướng dẫn thi hành một số quy định của điều lệ sáng 
kiến được ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 của Chính phủ 
nhằm định hướng chung và đẩy mạnh công tác SKKN, NCKHSPƯD vào thực tiễn 
hoạt động của đơn vị, của ngành. 
Công văn số 2046/SGDĐT-CTTT ngày 09 tháng 10 năm 2017 của SGD & ĐT 
tỉnh Khánh Hòa nhằm nâng cao khả năng nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng 
tiến bộ khoa học giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong hoạt động 
quản lý và giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục và 
thực hiện các mục tiêu đổi mới của ngành. 
Công văn số 940/PGDĐT ngày 02 tháng 10 năm 2017 của PGD & ĐT thành 
phố Cam Ranh về việc hướng dẫn công tác SKKN và nghiên cứu khoa học ứng dụng 
năm học 2011 – 2018, hướng dẫn triển khai; quy định đánh giá và xếp loại đề tài; quy 
định về cách trình bày; phồ biến, ứng dụng kết quả NCKHSPƯD hoặc SKKN. 
Kế hoạch số 159/KH-TH&THCSCL ngày 26 tháng 10 năm 2017 của trường 
Tiểu học và THCS Cam Lập. 
1.2. Lý do lý luận 
Qua học tập và nghiên cứu chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 
sư phạm ứng dụng và SKKN” tôi nhận thấy rằng việc quản lý công tác NCKHSPƯD ở 
trường Tiểu học và THCS Cam Lập là yếu tố quan trọng góp phần thúc đẩy hoạt động 
NCKHSPƯD từng bước đi vào nề nếp và trở thành hoạt động thường xuyên của cán 
bộ quản lý, giáo viên. NCKHSPƯD khi được áp dụng đúng cách trong trường học, sẽ 
đem đến rất nhiều lợi ích vì: 
 - Phát triển tư duy của giáo viên một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn 
đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới sự phát triển của trường học. 
- Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra các quyết định về chuyên 
môn một cách chính xác. 
 2 
- NCKHSPƯD khuyến khích giáo viên nhìn lại quá trình và tự đánh giá, nó còn 
có ý nghĩa quan trọng giúp cho giáo viên, người quản lý nhìn lại quá trình để tự điều 
chỉnh phương pháp dạy và học, phương pháp giáo dục học sinh cho phù hợp với đối 
tượng và hoàn cảnh cụ thể. 
- Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn của giáo viên, nâng cao tinh thần 
tự học và sáng tạo của giáo viên. 
1.3. Lý do thực tiễn 
Nhìn chung, trong nhiều năm qua, giáo dục Việt Nam đã có những bước phát 
triển đạt được nhiều thành tựu quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân 
lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần đắc lực thực hiện các mục tiêu phát triển kinh tế xã 
hội của đất nước. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, tích cực đổi mới nhằm đào tạo nguồn 
nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội trong giai đoạn mới nhưng trong quá trình thực hiện 
không tránh khỏi những hạn chế, bất cập. Để góp phần khắc phục những hạn chế, thúc 
đẩy quá trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục ở địa phương, mỗi giáo viên, cán 
bộ quản lý giáo dục cần tích cực chủ động sáng tạo trong việc tự học, tự bồi dưỡng để 
nâng cao trình độ. Một trong những hoạt động mang lại hiệu quả đó chính là hoạt động 
NCKHSPƯD. 
Trong thời gian qua, hoạt động NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam 
Lập còn rất hạn chế. Số lượng các đề tài còn ít, chất lượng các đề tài chưa thực tiễn, 
chưa tương xứng với sự phát triển giáo dục của thành phố Cam Ranh. Trong quá trình 
công tác, tôi nhận ra rằng quá trình quản lí còn nhiều bất cập nên tôi mạnh dạn đề xuất 
đề tài “Quản lý hoạt động viết NCKHSPƯD tại trường Tiểu học và THCS Cam Lập, 
Cam Ranh, Khánh Hòa” nhằm thúc đẩy hoạt động NCKHSPƯD ở nhà trường đạt hiệu 
quả cao hơn các năm học trước, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà 
trường trong tương lai. 
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ NCKHSPƯD Ở 
TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP 
2.1. Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học và THCS Cam Lập 
Trường Tiểu học và THCS Cam Lập được thành lập theo Quyết định số 
896/QĐ-UBND ngày 23/8/2012 của Ủy ban nhân dân (UBND) thành phố Cam Ranh 
về việc thành lập trường tiểu học và trung học cơ sở Cam Lập, xã Cam Lập, thành phố 
Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa. 
Bậc học Tiểu học biên chế 15 lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) với 191 học sinh, số giáo 
viên giảng dạy là 22 giáo viên (tỉ lệ: 1,46) được chia theo 3 cụm dân cư. Trình độ đào 
tạo trên chuẩn có: 19 giáo viên, dưới 30 tuổi có 12 giáo viên ( tỉ lệ 60% ). 
 3 
Bậc học THCS biên chế 08 lớp (từ lớp 6 đến lớp 9) với 110 học sinh, số giáo 
viên giảng dạy là 16 giáo viên được chia theo 3 cụm dân cư. Trình độ đào tạo trên 
chuẩn có 10 giáo viên, dưới 30 tuổi có 10 giáo viên (tỉ lệ 62,5 % ). 
Trường có 1 Hiệu trưởng, 1 Phó Hiệu trưởng đều có trình độ đào tạo trên 
chuẩn. 
 Trong những năm qua, với sự nổ lực của toàn thể hội đồng sư phạm, công tác 
giáo dục của nhà trường đạt được những thành tích đáng khích lệ. Tỉ lệ học sinh hoàn 
thành bậc Tiểu học và tốt nghiệp THCS luôn đạt tỉ lệ cao so với chỉ tiêu đề ra hàng 
năm (năm học 2016-2017 và năm học 2017-2018 đạt tỉ lệ 100%). Đặc biệt trong năm 
2017 – 2018 thành tích giáo dục nhà trường đạt được kết quả sau: 
* Về cá nhân 
a) Cán bộ giáo viên 
- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 04 
- UBND thành phố khen: 05 
- SKKN và NCKHSPƯD được công nhận cấp thành phố: 08 
- Số giáo viên dạy giỏi cấp trường: Tiểu học: 10/20, t lệ: 50 %; THCS: 06/15, 
 t lệ: 40 %. 
- Số giáo viên được công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường: Tiểu học: 
8/15 (tỉ lệ: 53,3%); trung học cơ sở: 03/08 (tỉ lệ: 37,5%) 
- Giáo viên dạy giỏi cấp thành phố: 03 
- Lao động tiên tiến cả năm: 34/49 - T lệ: 67,3 % 
b) Học sinh 
- T lệ học sinh bỏ học: không có học sinh bỏ học đối với tiểu học. 
- HS giỏi trường: THCS: 11,8 %; Tiểu học: 34,5 % 
- Lên lớp th ng: THCS: 89,2 %; Tiểu học: 98,6 % 
- Tốt nghiệp THCS, hoàn thành chương trình Tiểu học: 100 %. 
* Về tập thể 
- Chi đội mạnh : 11/14, t lệ: 78,6 % 
- Chi đoàn, Công đoàn : vững mạnh 
- Liên Đội : mạnh 
* Trường: được công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến 
2.2. Thực trạng về vấn đề liên quan đến việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu 
học và THCS Cam Lập 
Năm 2012 – 2013 cấp Tiểu học được tập huấn công tác NCKHSPƯD nhưng 
cấp THCS từ ngày thành lập đến nay vẫn chưa được tập huấn công tác này. 
Hiện tại, nhà trường sở hữu một đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình nhưng công tác 
NCKHSPƯD trong những năm gần đây vẫn còn hạn chế. 
 4 
Năm 
Số giáo viên đăng ký đề tài (cấp thành phố) 
SKKN NCKHSPƯD 
2015 - 2016 4 1( Trung bình) 
2016 – 2017 6 0 
2017 - 2018 8 0 
 Một số giáo viên đã đăng ký tên đề tài nghiên cứu ngay từ đầu năm học nhưng 
đến lúc báo cáo thì xin rút khỏi danh sách, năm 2015 – 2016 chỉ có 1 giáo viên mạnh 
dạn viết NCKHSPƯD tuy nhiên chỉ đạt loại Trung bình. Hầu hết giáo viên, nhân viên 
chỉ tham gia viết SKKN và đến nay vẫn chưa có giáo viên nào mạnh dạn đăng ký đề 
tài NCKHSPƯD. 
Nguyên nhân chính của hiện trạng trên là do lãnh đạo nhà trường chưa hướng 
dẫn cụ thể đến việc tập huấn, bồi dưỡng công tác NCKHSPƯD đến toàn thể hội đồng 
sư phạm dẫn đến phần đông các giáo viên trong trường chưa nắm vững cũng như chưa 
hiểu rõ ý nghĩa, quy trình, phương pháp để nghiên cứu viết đề tài NCKHSPƯD. Nhiều 
giáo viên còn e ngại việc nghiên cứu, viết đề tài vì những lý do sau: 
 - Cách trình bày một đề tài NCKHSPƯD gặp trở ngại. 
 - Chưa xác định được hiện trạng vấn đề, chưa đưa ra các giải pháp thay thế. 
 - Việc đo lường, phân tích dữ liệu để đưa ra kết quả cũng gặp khó khăn nhất 
 định. 
 - Lựa chọn thiết kế ... ng trường tham 
gia học tập trung khoảng 2,3 buổi sau đó tự 
tìm hiểu học thêm ở nhà. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
- Không đủ máy tính thực hành. 
- Một số giáo viên không tham gia lớp học. 
Biện pháp khắc 
phục 
- Giáo viên đem theo máy tính xách tay. 
- Động viên, nhắc nhở tham dự lớp học. 
2. Triển khai 
các văn bản 
của SGD, PGD 
về công tác 
NCKHSPƯD 
và tài liệu công 
tác 
NCKHSPƯD. 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
- Giáo viên nắm được một số quy định, biểu 
mẫu trong công tác NCKHSPƯD 
- Giáo viên có đủ tài liệu NCKHSPƯD. 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
 Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng 
Điều kiện thực 
hiện 
 Tháng 9/2018 
Cách thức thực - Phô tô tài liệu, các văn bản NCKHSPƯD. 
 7 
hiện - Gởi mail các văn bản cho giáo viên toàn 
trường. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
- Văn bản không đúng với quy định cấp trên. 
- Không quán triệt được nội dung. 
Biện pháp khắc 
phục 
- Nắm vững văn bản chỉ đạo. 
- Nghiên cứu trước khi triển khai. 
3. Tổ chức tập 
huấn công tác 
NCKHSPƯD. 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
Giúp giáo viên nắm vững quy trình 
NCKHSPƯD gồm các bước: 
1. Xác định đề tài nghiên cứu. 
2. Lựa chọn thiết kế nghiên cứu. 
3. Thu thập dữ liệu nghiên cứu. 
4. Phân tích dữ liệu. 
Báo cáo đề tài nghiên cứu. 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Mời chuyên gia tập huấn 
Điều kiện thực 
hiện 
Tháng 10/2018 
Cách thức thực 
hiện 
Chuyên gia báo cáo trực tiếp chuyên đề 
NCKHSPƯD và giải đáp thắc mắc của giáo 
viên trong quá trình học. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
- Một số giáo viên ngại, chán, không tích cực 
tham gia. 
- Một số giáo viên chưa nắm rõ nội dung, quy 
trình NCKHSPƯD. 
- Thiếu kinh phí 
Biện pháp khắc 
phục 
- Tổ chức hình thức tập huấn phong phú, hấp 
dẫn nội dung, thiết thực. 
- Hỏi trực tiếp chuyên gia hoặc những giáo 
viên nắm rõ nội dung, quy trình NCKHSPƯD. 
- Vận động mạnh thường quân. 
4. Tổ chức đi 
thực tế trường 
bạn về công 
tác 
NCKHSPƯD. 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
- Tham khảo các đề tài NCKHSPƯD được 
đánh giá cao. 
- Học hỏi kinh nghiệm làm đề tài 
NCKHSPƯD. 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, Công đoàn. 
Điều kiện thực Tháng 10/2018 
 8 
hiện 
Cách thức thực 
hiện 
 Đi thực tế. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
Không đủ kinh phí. 
Biện pháp khắc 
phục 
Xin hỗ trợ Công đoàn, Hội phụ huynh học 
sinh. 
5. Phát động 
phong trào 
tham gia 
đăng kí đề 
tài 
NCKHSPƯD 
và hướng 
dẫn giáo viên 
lựa chọn mô 
hình thiết kế 
phù hợp. 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
- Giáo viên nghiên cứu thực trạng, đưa ra giải 
pháp thay thế, xác định vấn đề nghiên cứu, từ 
đó hình thành tên đề tài. 
- Đặt đúng tên đề tài ( đủ 3 yếu tố: tên biện 
pháp, tên kết quả mong đợi, địa chỉ thực hiện 
nghiên cứu). 
- Giáo viên chọn được mô hình thiết kế phù 
hợp. 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng, Công đoàn, 
người nghiên cứu 
Điều kiện thực 
hiện 
 Tháng 11/2018 
Cách thức thực 
hiện 
Chỉ đạo tổ chuyên môn đăng kí đề tài 
NCKHSPƯD. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
 Một số giáo viên ngại đăng kí đề tài 
NCKHSPƯD. 
Biện pháp khắc 
phục 
 Kết hợp Công đoàn động viên, khuyến 
khích, hỗ trợ giáo viên mạnh dạn đăng kí đề 
tài NCKHSPƯD 
6. Thu thập dữ 
liệu trước tác 
động. 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
Tất cả giáo viên đăng ký đề tài NCKHSPƯD 
đều có dữ liệu trước tác động 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Người nghiên cứu 
Điều kiện thực 
hiện 
 Tháng 12/2018 
Cách thức thực 
hiện 
 Chỉ đạo giáo viên thu thập dữ liệu trước tác 
động 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
 - Nội dung kiểm tra chưa đánh giá đúng thực 
chất quá trình nghiên cứu. 
- Một số giáo viên không biết nhập, xử lý số 
liệu trên excel. 
 9 
Biện pháp khắc 
phục 
 - Soạn nội dung kiểm tra chính xác, khoa học. 
- Hỏi giáo viên Tin học. 
7. Tác động 
biện pháp vào 
lớp thực 
nghiệm 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
Thấy được sự khác biệt giữa lớp thực 
nghiệm và lớp đối chứng 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Người nghiên cứu 
Điều kiện thực 
hiện 
 Từ tháng 1 đến tháng 3/2019 
Cách thức thực 
hiện 
 Chỉ đạo giáo viên tác động biện pháp vào 
lớp thực nghiệm 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
 Biện pháp tác động chưa phù hợp với học 
sinh 
Biện pháp khắc 
phục 
 Tìm hiểu các biện pháp để phù hợp với học 
sinh. 
8. Kiểm tra 
tiến độ thực 
hiện đề tài 
NCKHSPƯD 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
 Đảm bảo đúng tiến độ, kế hoạch đề ra. 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Tổ trưởng chuyên môn 
Điều kiện thực 
hiện 
 Tháng 4/2019 
Cách thức thực 
hiện 
- Tổ trưởng theo dõi các thành viên trong tổ 
và báo cáo đến người phụ trách tiến độ 
nghiên cứu. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
 Giáo viên không thực hiện đúng tiến độ đề 
tài 
Biện pháp khắc 
phục 
Tổ trưởng tìm hiểu nguyên nhân, đồng thời 
động viên, hỗ trợ để giáo viên có thể thực 
hiện đúng tiến độ. 
9. Thu thập dữ 
liệu sau tác 
động và viết 
báo cáo 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
 Tất cả giáo viên đăng ký đề tài NCKHSPƯD 
đều có dữ liệu sau tác động 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Người nghiên cứu 
Điều kiện thực 
hiện 
 Tháng 5/2019 
Cách thức thực 
hiện 
 Chỉ đạo giáo viên thu thập dữ liệu sau tác 
động và viết báo cáo đúng quy định. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
 Nội dung kiểm tra chưa đánh giá đúng thực 
chất quá trình nghiên cứu 
 10 
Biện pháp khắc 
phục 
 Soạn nội dung kiểm tra đánh giá đúng thực 
chất của học sinh sau tác động để biết được 
học sinh có tiến bộ hay không tiến bộ. 
10. Tổ chức 
báo cáo đề tài 
NCKHSPƯD 
cấp trường và 
tổng kết, đánh 
giá kết quả. 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
- Đánh giá khách quan, trung thực, chính xác. 
- Tôn vinh các đề tài có ý nghĩa thiết thực. 
- Nêu cao tinh thần sáng tạo, nghiên cứu khoa 
học của giáo viên, đúc kết được những kinh 
nghiệm. 
- Đánh giá ưu điểm, nhược điểm và biện pháp 
khắc phục. 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
 Hội đồng thẩm định cơ sở, Hiệu Trưởng 
Điều kiện thực 
hiện 
 Cuối tháng 5/2019 
Cách thức thực 
hiện 
 Có kế hoạch cụ thể, đồng thời phối hợp với 
Công đoàn. Người báo cáo có nhiệm vụ 
thuyết trình trước tập thể và trả lời câu hỏi 
của hội đồng thẩm định. Hội đồng thẩm định 
tổng hợp kết quả và có trách nhiệm tổng kết, 
đánh giá trước hội đồng sư phạm. 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
Đánh giá không đúng thực chất, có thể theo 
cảm tính, sở thích của cá nhân đối với đề tài 
đó. 
Biện pháp khắc 
phục 
- Chủ khảo cần phân tích để hội đồng cho 
nhận định và lấy biểu quyết. 
11. Tổng hợp 
các đề tài đạt 
kết quả cao 
tham gia xét 
cấp thành 
phố. 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
Tổng hợp được số liệu chính xác, gửi mail 
đúng quy định 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Phó Hiệu Trưởng 
Điều kiện thực 
hiện 
 Tháng 8/2019 
Cách thức thực 
hiện 
 Văn thư gửi đi 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
 Có thể thông tin sai sót 
Biện pháp khắc 
phục 
 Kiểm tra số liệu trước khi gửi đi. 
12. Tổ chức Kết quả/ mục tiêu Kết quả nghiên cứu được ứng dụng rộng rãi 
 11 
phổ biến kết 
quả nghiên 
cứu và ứng 
dụng vào thực 
tiễn hoạt động 
của đơn vị. 
cần đạt vào thực tiễn của đơn vị góp phần nâng cao 
chất lượng giáo dục. 
Người thực hiện/ 
phối hợp thực hiện 
Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng 
Điều kiện thực 
hiện 
 Tháng 9/2019 
Cách thức thực 
hiện 
 Xây dựng kế hoạch cụ thể 
Những khó khăn/ 
rủi ro khi thực hiện 
Kế hoạch sơ sài, không đủ nội dung 
Biện pháp khắc 
phục 
Hướng dẫn quy trình và yêu cầu của việc lập 
kế hoạch. 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
4.1. Kết luận 
Công tác NCKHSPƯD ở nhà trường rất quan trọng, nó là một phần trong việc 
phát triển chuyên môn của giáo viên và mang lại hiệu quả to lớn góp phần nâng cao 
chất lượng giáo dục. Trong NCKHSPƯD, giáo viên đạt được các kĩ năng: thực hiện 
nghiên cứu; giải quyết vấn đề; nhìn lại cả quá trình nghiên cứu và tự đánh giá; giao 
tiếp và hợp tác. Quá trình nghiên cứu của giáo viên phải gắn liền với hoạt động dạy và 
học giữa giáo viên và học sinh, giúp giáo viên hiểu thực tế giảng dạy của chính họ và 
tiếp tục theo dõi sự tiến bộ trong học tập của học sinh. 
Trong thời gian qua, mặc dù được sự quan tâm cho hoạt động NCKH của lãnh 
đạo trường Tiểu học và THCS Cam Lập, nhưng kết quả mang lại chưa được cao, số 
lượng đề tài còn hạn chế và chưa sát với thực tiễn giáo dục. Một trong những nguyên 
nhân chính là do phần lớn cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường chưa 
được tập huấn về công tác NCKHSPƯD. Vì vậy, việc bồi dưỡng, tập huấn công tác 
NCKHSPƯD ở trường Tiểu học và THCS Cam Lập là hết sức cần thiết. 
Tôi hy vọng rằng sau khi đề tài này được thực hiện ở nhà trường, kết quả mang 
lại sẽ như mong đợi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường nói riêng 
và của ngành giáo dục nói chung. 
4.2. Kiến nghị 
1) Đối với PGD & ĐT Thành phố Cam Ranh: 
Tổ chức tập huấn công tác NCKHSPƯD đối với những trường mới thành lập, 
giáo viên trẻ, chưa có kinh nghiệm trong công tác này. 
 12 
Cấp kinh phí để nhà trường có thể mua thiết bị dạy học, sách tham khảo, tài liệu 
NCKHSPƯD. 
Tổ chức biên tập các đề tài NCKHSPƯD có chất lượng cao theo từng ngành 
học, môn học để phổ biến tới các đơn vị. 
Có kế hoạch cụ thể để triển khai, phổ biến các đề tài có chất lượng vào thực 
tiễn. 
Tổ chức hội thảo theo các chuyên đề NCKHSPƯD. 
2) Đối với UBND xã Cam Lập 
Quan tâm tới những gia đình giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, có chính sách 
hỗ trợ kịp thời, giúp đỡ nhằm tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác. 
 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của việc 
học và vai trò của giáo viên trong quá trình giảng dạy. 
 Quan tâm đến công tác giáo dục phổ cập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học 
của xã Cam Lập. 
3) Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm, chăm sóc con em mình đúng mức, 
thường xuyên phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục. 
 13 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
[1] Chuyên đề 10: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng 
kiến kinh nghiệm ở trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP. Hồ Chí 
Minh (2013). 
[2] Chuyên đề 8: Lập kế hoạch phát triển trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý 
Giáo Dục TP. Hồ Chí Minh (2013).. 
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo dự án Việt-Bỉ (2009): Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng 
dụng 
[4] Thông tư của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo số 12/2010/TT-BGDĐT, ngày 29 
tháng 3 năm 2010 về quy định quản lý đề tài khoa học công nghệ cấp bộ. 
[5] Công văn của SGD & ĐT tỉnh Khánh Hòa số 2046/SGDĐT-CTTT ngày 09 
tháng 10 năm 2017 về việc hướng dẫn công tác SKKN và nghiên cứu khoa học năm 
học 2017-2018. 
[6] Công văn của PGD & ĐT thành phố Cam Ranh số 940/PGDĐT ngày 02 tháng 10 
năm 2017 về việc hướng dẫn công tác SKKN và nghiên cứu khoa học năm học 
2017-2018
14