Tiểu luận Công tác quản lý hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp Trường Tiểu học Phước Hưng A, xã Phước Hưng, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh - Năm học 2018-2019

1 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
_____  _____ 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ 
Tên tiểu luận: Công tác quản lý hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp Trường 
Tiểu học Phước Hưng A,xã Phước Hưng, huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh năm học: 
2018-2019 
Họ tên: Thạch Thị Cà Nha 
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phước Hưng A 
 Trà cú, tháng 7/2018 
2 
MỤC LỤC 
1. Lý do chọn đề tài Trang 1 
1.1 Lý do pháp lý: 1 
1.2 Lý do lý luận: 2 
1.3 Lý do thực tiễn: 3 
2. Công tác quản lí HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A, huyện Trà 
Cú, tỉnh Trà Vinh 3 
2.1. Giới thiệu khái quát về tình hình nhà trường: 4 
2.2 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A 
 ..6 
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác quản 
lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A 6-7 
2.4. Kinh nghiệm thực tế của HT trường Tiểu học Phước Hưng A trong công tác 
quản lí HĐGDNGLL 7-9 
 3. Kế hoạch hành động nhằm quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học 
Phước Hưng A 
10-17 
 4. Kết luận và kiến nghị:. 18 
4.1 Kết luận: 18 
4.2. Kiến nghị 19 
3 
1. Lí do chọn đề tài 
Ở nhà trường, nhiệm vụ dạy trẻ những tri thức khoa học, phẩm chất đạo đức và 
các hoạt động vui chơi là hai nhiệm vụ song song không thể thiếu được. Một trong 
những mục tiêu quan trọng góp phần đào tạo con người phát triển toàn diện là HS phải 
được học đầy đủ các môn học và được tổ chức tốt các HĐGDvui chơi, các kỹ năng 
trong sinh hoạt. Đối với HS tiểu học nhu cầu được chơi rất quan trọng, trong hoạt 
động vui chơi có sự giáo dục là điều rất cần thiết hiện nay. 
1.1. Cơ sở pháp lí 
Luật giáo dục năm 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009) đã xác định: “Mục tiêu của 
giáo dục phổ thông là giúp HS phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm 
mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, 
hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách 
nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao đông, 
tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc. 
Chương III, Điều 29, Điều lệ trường Tiểu học quy định:HĐGDbao gồm 
HĐGDtrong giờ lên lớp vàHĐGDNGLL nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, 
bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡHS yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi HS 
Tiểu học. HĐGDtrong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy các môn học bắt 
buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ 
Giáo dục vàĐào tạo ban hành. HĐGDNGLL bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt 
động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động bảo vệ 
môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. Hướng dẫn thực hiện 
nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 đối với giáo dục Tiểu học ngày 18/7/2017 của phòng 
Giáo dục –Đào tạo Trà Cú. 
Căn cứ vào kế hoạch năm học sốngày//2017về HĐGDNGLL cho HS tiểu học. 
HĐGDNGLL cho HS là cơ sở giúp các em hoạt động lành mạnh, tự tin trở thành 
công dân tốt cho đất nước sau này. Nhất là trong giai đoạn hiện nay, khi lớp trẻ không 
ham thích hoạt động, ít quan tâm đến người xung quanh, ít giao tiếp thì cần lắm những 
hoạt động gắn kết mọi người với nhau bằng hoạt động ngoài giờ học. Từ những hoạt 
động đó các em sẽ thấy tác dụng của tập thể, sự chia sẻ giữa mọi người và tinh thần 
tương thân tương ái. Do đó, HĐGDNGLLlà rất quan trọng, các em phải được rèn 
luyện mọi lúc, mọi nơi, ở lớp, ở nhà và ngoài xã hội, 
Người GV phải nắm vững đối tượng HS, kết hợp hoàn cảnh của nhà trường để 
lựa chọn và sử dụng linh hoạt, sáng tạo các hình thức, các phương pháp tổ chức hoạt 
động cho phù hợp. 
1.2. Cơ sở lí luận 
1.2.1.Khái niệm quản lý 
4 
Theo Kast và Rosenweig thì cho rằng: Quản lý là bao gồm các điều nguồn tài 
nguyên về người và vật chất để đạt tới mục đích. Một cách khái quát, có thể hiểu: 
Quản lý là quá trình thực hiện các công việc xây dựng kế hoạch, sắp xếp tổ chức, phối 
hợp nguồn lực, chỉ đạo điều hành và kiểm tra, đánh giáNhằm vận hành các tổ chức 
một cách hiệu quả nhất để đảm bảo đạt được mục tiêu đề ra. 
Theo từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê - Chủ biên): Quản lý là tổ chức, điều khiển 
hoạt động theo các yêu cầu nhất định. 
Như vậy: Quản lý là hoạt động, là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ 
thề quản lý đến đối tượng quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành 
và đạt được mục đích của tổ chức. 
1.2.2. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 
*Khái niệm HĐGDNGLL 
HĐGDNGLL là hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài thời gian học tập trên 
lớp. Đây là một trong hai hoạt động giáo dục cơ bản,được thực hiện một cách có tổ 
chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường, là hoạt động tiếp nối và thống nhất 
hữu cơ với hoạt động học tập trên lớp, nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân 
cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội đối 
với thế hệ trẻ. 
HĐGDNGLL do nhà trường tổ chức và quản lý với sự tham gia của các lực 
lượng xã hội. Nó được tiến hành tiếp nối hoặc xen kẽ hoạt động dạy – học trong nhà 
trường hoặc trong phạm vi cộng đồng. Hoạt động này diễn ra trong suốt năm học và cả 
thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình này được thực hiện 
ở mọi nơi, mọi lúc. 
Quản lý HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình quản lý trường học, bao gồm 
những hoạt động như lựa chọn, tổ chức, huy động các nguồn lực, các tác động của tập 
thể sư phạm, của các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường theo kế hoạch 
và chương trình giáo dục trong khuôn khổ thời gian ngoài chương trình chính khóa và 
ngoài giờ học trên lớp nhằm thay đổi hay tạo ra hiệu quả giáo dục cần thiết. 
1.2.3.Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: 
- Củng cố, bổ sung kiến thức các môn học văn hoá, khoa học, củng cố mở rộng 
những kiến thức đã học trên lớp. 
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hướng nghề nghiệp 
cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội, với thiên 
nhiên và môi trường sống. 
- Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho HS hoà 
nhập vào đời sống xã hội. 
- Tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học, tham gia, 
hỗ trợ tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục của nhà trường. 
5 
- HĐGDNGLL góp phần quan trọng trong việc hình thành kỹ năng sống cho học 
sinh, củng cố tăng thêm sự hiểu biết, mở rộng và phát triển tầm nhìn của HS đối với thế 
giới khách quan. Bồi dưỡng cho HS tình cảm, đạo đức trong sáng, giúp các em biết phân 
biệt cái tốt - xấu, cái thiện - ác, cái đúng - cái sai; hình thành ở học sinh thái độ kính yêu, 
tôn trọng, yêu - ghét rõ ràng. Từ đó xác định hoặc điều chỉnh những hành vi đạo đức, lối 
sống cho phù hợp, định hướng phát triển nhân cách một cách toàn diện. 
- Cung cấp cho HS kỹ năng cơ bản về mặt kỹ thuật trong các sinh hoạt văn hoá, 
văn nghệ, thể dục thể thao, Qua đó hình thành ở các em học sinh tố chất thông minh, 
nhanh nhẹn, có tính quyết đoán cao, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. 
- Góp phần cân đối hài hòa nhiệm vụ dạy chữ và dạy người trong nhà trường. 
Nếu nhà trường chỉ thực hiện hoạt động dạy - học các bộ môn văn hoá trên lớp thì 
nhiệm vụ dạy người sẽ không hoàn thành, vì học sinh sẽ thiếu môi trường hoạt động 
và giao tiếp, hạn chế về tình huống thực tế, hạn chế về thời gian. 
Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không phải là hoạt động “phụ” 
hoạt động “bề nổi” mà giữ một vị trí rất quan trọng trong nhiệm vụ giáo dục của nhà 
trường. 
Khi thực hiện HĐGDNGLL cần đảm bảo các yêu cầu như: đảm bảo về mục đích 
,kế hoạch, nội dung tổ chức, đảm bảo tính hiệu quả, phải đảm bảo tính năng động tùy 
thuộc vào điều kiện nhà trường HT cần linh hoạt các chức năng quản lý, đồng thời 
kiểm tra đánh giá chính xác, kịp thời, công bằng. 
1.3. Cơ sở thực tiễn 
HĐGDNGLL góp phần quan trọng vào việc giáo dục cho các em những phẩm 
chất tốt như hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, yêu thương anh chị em trong gia đình, kính 
trọng và biết ơn thầy cô giáo, yêu quý bạn bè, yêu trường mến lớp, ham thích hoạt 
động, Để giáo dục cho HS những nét phẩm chất đó rất quan trọng là phải luyện tập, 
rèn luyện các em, giúp các em thể hiện hành vi của mình qua các hoạt động không chỉ 
ở nhà trường, ở gia đình mà còn ở ngoài xã hội. 
Thực tế những năm qua,công tác quản lý HĐGDNGLL của trường cũng đã có 
nhiều chuyển biến tích cực, các em được tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, giao 
lưu,qua đó có dịp học hỏi các kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, môi trường xã 
hội xung quanh cũng tác động xấu đến các em,nên lãnh đạo nhà trường đôi lúc cũng 
còn lúng túng trong việc lập kế hoạch, nội dung HĐGDNGLL sau cho đạt hiệu quả, 
đáp ứng nhu của cầu HS. 
2. Công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Phước Hưng A, huyện 
Trà Cú, tỉnh Trà Vinh 
2.1. Giới thiệu khái quát về tình hình nhà trường: 
- Trường Tiểu học Phước Hưng A là cửa ngõ đi vào trung tâm huyện Trà Cú. Tứ 
cận giáp 3 huyện: Đông giáp xã Thanh Mỹ huyện Châu Thành; Nam giáp xã Trường 
6 
Thọ huyện Cầu Ngang và xã Tân Hiệp huyện Trà Cú; Bắc giáp xã Ngãi Hùng huyện 
Tiểu Cần; Phía tây giáp xã Tập Sơn huyện Trà Cú. Kinh tế chủ yếu ở địa phương là 
sản xuất nông nghiệp chiếm trên 90% tổng số hộ. Trường thuộc xã nghèo, HS dân tộc 
chiếm 57,8% (264em), hộ nghèo và cận nghèo chiếm 145+41 (40,7%). 
- Trường được phòng giáo dục giao nhiệm vụ đào tạo bậc Tiểu học trên địa bàn 4 
ấp với 3 điểm học, khoảng cách các điểm học đến điểm chính từ 1 đến 4 km. (Trong 
đó điểm Xóm Đồng 4 km, điểm Trạm 2 km, điểm Đầu Lộ 1 km. Các điểm trường nằm 
dọc theo quốc lộ 54 rải đều ở 4 ấp tạo điều kiện thuận lợi cho HS đến trường. 
a. Tình hình CB-GV-CNV: 
- BGH: 02/2 nữ. 
- Dạy lớp: 27/18 nữ. 
+ Tổng số CB, GV, NV toàn trường là: 32/20 nữ. Trong đó: trên chuẩn 29; đạt 
chuẩn: 2; chưa đạt chuẩn: 01. So với yêu cầu thiếu 01 phó HT. 
- Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện tốt các chỉ thị, Nghị quyết của 
Đảng, pháp luật của Nhà nước, chấp hành tốt các quy định về chuyên môn, nghiệp vụ 
của ngành giáo dục. 
- Đa số giáo viên, công nhân viên có phẩm chất đạo đức tốt, có trách nhiệm với 
HS. Có tinh thần đoàn kết,thân thiện, chan hòa yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau. 
+ Giáo viên dạy giỏi 
Năm học Giỏi cấp Tỉnh Giỏi cấp Huyện Giỏi cấp trường 
2017-2018 3/32 5/32 24/32 
b. Số liệu HS: 
Năm học Tổng số HS Nữ Dân tộc Nữ dân tộc 
2017-2018 492 232 285 113 
+ Chất lượng giáo dục: 
Năm học TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn 
2017-2018 492 174 309 9 
- Huy động trẻ vào lớp 1 đạt 100%. 
- Duy trì sĩ số đạt (98,7%). 
- Tỉ lệ HS lên lớp đạt (98,4%). 
- Hoàn thành chương trình tiểu học 100 %. 
- HS giỏi đạt (35,4%). 
c. Cơ sở vật chất - trang thiết bị 
- Phòng học: 24 phòng kiên cố.Trong đó có 21phòng học,1văn phòng,1 thư 
viện,1 thiết bị. 
- Bàn ghế HS: Loại 4 chỗ ngồi: 15 bộ, 2 chỗ ngồi: 250 bộ. 
- Bảng chống lóa: 22 bản ... hướng dẫn 
tổ chức các 
HĐGDNGL
L. 
thu, tạo 
hưng 
phấn, tạo 
bước 
đệm cho 
HS phấn 
đấu 
trong 
năm học. 
- Trang 
thiết 
được bị 
cung cấp 
khá đầy 
đủ theo 
khối lớp. 
Cơ sở 
vật chất 
từng 
bước 
được 
nâng lên, 
đảm bảo 
cho việc 
dạy và 
học 
- CMHS 
chưa nắm 
vững các 
hoạt 
động 
NGLL 
- Tại địa 
phương 
không có 
các khu 
di tích 
lịch sử để 
tham 
quan. 
- Cung 
cấp đủ 
tài liệu. 
3 
3 
Chỉ đạo 
thực 
hiện 
HĐGD 
NGLL 
- Xây dựng 
và triển khai 
kế hoạch 
NGLL của 
nhà trường 
cho tập thể 
GV, chỉ đạo 
GV xây dựng 
kế hoạch tổ 
chức thực 
hiện NGLL 
 HT, 
PHT, 
BCĐ, 
GVCN 
 Tháng 
9: Phân 
công 
thực hiện 
HĐGDN
GLL ở 
từng 
khối lớp 
theo 
chương 
trình 
- Phân công 
các tổ khối 
trưởng, 
GVCN, phụ 
trách các bộ 
phận TPT, 
hướng dẫn cụ 
thể nhiệm vụ, 
các mãng hoạt 
động NGLL 
để các bộ phận 
- Kĩ năng 
tổ chức 
chưa 
tường 
minh. 
- Lựa 
chọn 
GV có 
kĩ năng 
tổ chức 
hoạt 
động 
khéo, 
hấp dẫn 
và minh 
họa cho 
16 
cho lớp, phối 
kết hợp với 
tổng phụ 
trách, 
GVCN, GV 
dạy các môn 
thể dục, 
nhạc, mĩ 
thuật...để tổ 
chức thực 
hiện các hoạt 
động. 
vòng 
tròn 
đồng tâm 
trong 
suốt năm 
học. 
phối hợp cùng 
thực hiện. 
- BCĐ xây 
dựng tiêu chí 
kiểm tra, đánh 
giá, họp giao 
ban tổng kết 
rút kinh 
nghiệm việc tổ 
chức các hoạt 
động của 
tháng, triển 
khai kế hoạch 
tháng tiếp theo 
- GVCN: Căn 
cứ vào kế 
hoạch chủ 
nhiệm xây 
dựng nội dung 
và hình thức 
hoạt động cho 
từng tiết theo 
chủ điểm, phát 
huy tính sáng 
tạo và tich cực 
hoạt động của 
HS. 
- Các tổ 
chuyên môn 
đề ra kế hoạch 
hàng tháng 
cho khối thực 
hiện và có sự 
kiểm tra. 
- Tổ chức tập 
huấn bồi 
dưỡng cho cán 
TTGV 
trước 
khi thực 
hiện chủ 
điểm. 
17 
bộ quản lí, GV 
về 
HĐGDNGLL. 
- Triển khai 
đầy đủ các văn 
bản của cấp 
trên tới cán bộ, 
giáo viên. 
- Xây dựng mô 
hình, tổ chức 
hội thảo rút 
kinh nghiệm, 
định hướng 
cho việc thực 
hiện 
HĐGDNGLL. 
- Thường 
xuyên kiểm 
tra, thông qua 
kiểm tra đã 
hướng dẫn cho 
các trường 
thực hiện đúng 
các quy định 
về 
HĐGDNGLL. 
4 
4 
Định 
hướng 
nhận 
thức 
cho 
CMHS 
về mặt 
tích cực 
của 
HĐGD 
NGLL 
- Đa số 
CMHS đều 
quan tâm đến 
việc giáo dục 
của con em 
mình. 
- Đa số cán 
bộ quản lí và 
GV đã hiểu 
đúng về vai 
trò, tầm quan 
- HT; 
PHT 
- 
GVCN 
- BCĐ 
- Triển 
khai các 
Nghị 
định, 
thông tư, 
văn 
bảnliên 
quan. 
- GV có tinh 
thần trách 
nhiệm trong 
việc giáo dục 
HS. Hiểu rõ 
các nhiệm vụ, 
mục tiêu giáo 
dục trong năm 
học. Có khả 
năng nắm bắt, 
triển khai, áp 
- Một vài 
GV chưa 
linh hoạt 
trong 
thực hiện 
hoạt 
động sao 
cho phù 
hợp thực 
tế và điều 
kiện của 
- Phổ 
biến từ 
đầu năm 
chỉ đạo 
thực 
hiện 
từng 
chủ 
điểm. 
- Động 
viên, 
18 
trọng 
củaHĐGDN
GLL ở trường 
Tiểu học. 
Giúp cho cán 
bộ, GV, 
CMHS hiểu 
đúng đầy đủ 
về vị trí, vai 
trò, tầm quan 
trọng, cách 
thức tổ chức 
thực hiện 
HĐGDNGL
L. 
dụng các kĩ 
thuậ, kĩ năng 
giảng dạy và 
giáo dục. 
Phối hợp tốt 
với CMHS 
trong việc giáo 
dục các em. 
- HS ham 
thích các hoạt 
động 
GDNGLL; 
chuyên cần 
tốt, mạnh dạn, 
tự tin. 
- CMHS có sự 
liên hệ chặt 
chẽ giữa nhà 
trường, gia 
đình, xã hội 
trong vấn đề 
học tập của 
con em. 
lớp. 
- Số ít 
HS chưa 
mạnh dạn 
khi tham 
gia hoạt 
động. 
- Một số 
ít CMHS 
còn phó 
thác việc 
giáo dục 
các em 
cho GV. 
khuyến 
khích 
giúp HS 
tự tin. 
- Liên 
hệ 
thường 
xuyên 
và có 
biện 
pháp 
vận 
động 
CMHS 
cùng 
tham 
gia, hỗ 
trợ. 
5
5 
Kiểm 
tra, 
đánh 
giá việc 
thực 
hiện 
HĐGD
NGLL 
- Nắm được 
hình thức tổ 
chức thực 
hiện của GV 
và HS. 
- Kiểm tra 
thường 
xuyên,đánh 
giá chính xác 
công tác 
HĐGDNGL
L . 
- Đôn đốc 
động viên, 
- HT, 
PHT; 
các tổ 
trưởng, 
GVCN 
và HS 
tham 
dự 
đánh 
giá. 
- Kiểm 
tra hàng 
tháng 
theo chủ 
điểm. 
- Có xây 
dựng 
thang 
điểm với 
các tiêu 
chí đảm 
bảo tính 
hợp lý và 
làm cơ 
- Trực tiếp 
đến lớp dự giờ 
để nắm rõ việc 
thực hiện, qua 
đó có biện 
pháp uốn nắn, 
bổ sung, rút 
kinh nghiệm 
kịp thời. 
- GV có đầy 
đủ giáo án cho 
từng bài. 
- Áp lực 
giảng dạy 
nhiều 
môn 
trong một 
buổi học. 
Kiểm tra 
đánh giá 
thiếu 
công 
bằng. 
Lắng 
nghe 
các ý 
kiến. 
 Tạo sự 
thoải 
mái, 
linh 
hoạt 
giữa 
kiểm tra 
dự giờ 
tiết học 
chính 
19 
khuyến khích 
khen ngợi 
kịp thời. 
sở xét thi 
đua, 
thành 
tích cho 
GV. 
khóa và 
hoạt 
động 
lồng 
ghép 
trong 
thời 
gian 01 
tháng 
(GV chỉ 
được 
kiểm tra 
HĐGD
NGLL 
chung 
với tiết 
SHL) 
6 
6 
Phương 
tiện để 
thực 
hiện 
HĐ 
GD 
NGLL 
Cung cấp đủ 
phương tiện 
phục vụ cho 
hoạt động. 
. 
 HT 
,BCĐ, 
GVCN
,Chủ 
tịch 
Công 
đoàn, 
Tổ 
chuyên 
môn 
Trong 
thời gian 
01 năm 
học. 
Xâydựn
g kế hoạt 
dạy, 
CSVC, 
trang 
thiết bị. 
- Bổ sung, tu 
sửa trang thiết 
bị dạy học. 
- Vận động 
các mạnh 
thường quân 
hỗ trợ (nếu 
có). 
HT tích cực 
tham mưu với 
cấp trên, chính 
quyền địa 
phương, vận 
động CMHS 
đóng góp. 
- Chưa 
có sự hỗ 
trợ về vật 
chất của 
CMHS. 
- Tranh 
thủ, vận 
động sự 
ủng hộ 
7 
7 
Bồi 
dưỡng 
nghiệp 
vụ cho 
đội ngũ 
Giúp cán bộ, 
GV của 
trường ,HS, 
CMHS,hiểu 
đúng và đầy 
HT, 
Chủ 
tịch 
công 
đoàn, 
Họp 
triển 
khai các 
văn bản 
pháp luật 
- Tổ chức cho 
cán bộ giáo 
viên học tập 
đầy đủ các văn 
bản pháp lý, 
Một số 
GV còn 
ngại đi 
học tập, 
bồi 
- Tạo 
điều 
kiện 
thuận 
lợi để 
20 
GV đầy đủ về vị 
trí vai trò, 
cách tổ chức 
của 
HĐGDNGL
L, có tinh 
thần đoàn kết 
nội bộ tốt, 
luôn phấn 
đấu hoàn 
thành nhiệm 
vụ. 
TPT, 
BCĐ, 
Tổ 
chuyên 
môn, 
GVCN 
như luật 
giáo 
dục,điều 
lệ trường 
tiểu học. 
tham gia tập 
huấn, bồi 
dưỡng về năng 
lực, kĩ năng tổ 
chức, thực 
hiện 
HĐGDNGLL 
- Tổ chức cho 
GV giao lưu 
học tập ở các 
trường có 
thành tích đạt 
hiệu quả cao. 
dưỡng. 
Thiếu 
kinh phí, 
CMHS 
chưa 
nhận 
thức 
được tầm 
quan 
trọng của 
HĐGDN
GLL. 
GV 
tham 
gia. 
- Huy 
động 
kinh phí 
từ nhiều 
nguồn 
khác 
nhau. 
Cung 
cấp các 
văn bản 
để họ 
hiểu rõ 
hơn. 
4. Kết luận và kiến nghị: 
4.1Kết luận: 
Giáo dục và dạy học không thể tách rời nhau của hoạt động sư phạm toàn diện và 
thống nhất. Trong quá trình dạy học, ngoài việc truyền đạt đến HS những tri thức khoa 
học còn phải mang lại hiệu quả giáo dục (giáo dục nhân cách HS qua các môn học). 
Tạo cơ sở cho toàn bộ cho quá trình giáo dục đạt được hiệu quả. Trong quá trình giáo 
dục, ngoài việc hình thành cho HS về ý thức hành vi, kỹ năng hoạt động và ứng xử 
trong các quan hệ xã hội về chính trị, đạo đức, pháp luật còn tạo cơ sở cho các em bổ 
sung và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp. 
Ở lứa tuổi tiểu học, các em ngây thơ trong sáng và rất năng động, ham thích vận 
động vui chơi,nét nổi bật về tính cách của các em là khuynh hướng ham hoạt động, tự 
lập. Tuy nhiên vẫn có những bất thường, những xung đột của lứa tuổi, bởi các em vẫn 
là “trẻ con”. Vì thế, quá trình giáo dục cũng không ít phức tạp, đòi hỏi sự giáo dục 
khéo léo, kịp thời và đúng đắn, lôi cuốn các em vào hoạt động nhằm phát huy khuynh 
hướng tự lập. 
HĐGDNLL cũng là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường, 
là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của các lực lượng xã hội tham gia 
vào quá trình giáo dục HS phát triển toàn diện về: đức, trí, thể, mĩ.Nhà trường có điều 
kiện phát huy vai trò của mình với xã hội, thuận lợi cho việc “Học đi đôi với hành”. 
Tổ chức tốt được các HĐGDNGLL là GV đã bước được một chân vào ngưỡng 
cửa thành công. Vì vậy, mỗi người GV cần có kỹ năng của riêng mình để có thể tổ 
21 
chức được các hoạt động lôi cuốn HS vào cuộc, giúp các em tự hoạt động, tự khám 
phá và đút rút được kinh nghiệm cho bản thân. 
Tự trải nghiệm, tự phát hiện ưu, nhược điểm của mình và bạn để bổ sung, điều 
chỉnh cho nhau sẽ là chìa khóa, là hành trang giúp các em vào đời. 
Thực hiện tốt công tác quản lý các hoạt động GDNGLL cần: xây dựng kế hoạch 
cụ thể, rõ ràng, dự kiến rủi ro, bất trắc và bước ứng phó kịp thời. Biết thay đổi tình 
huống, hoạt động cho phù hợp tình hình thực tế tại địa phương, phù hợp CSVC. Tổ 
chức được hoạt động gọn, an toàn cho HS (có sự đầu tư, làm mới cho các hoạt động để 
được HS vui thích đón nhận). Tranh thủ được sự ủng hộ từ các mạnh thường quân, 
CMHS, các ban ngành, đoàn thể, chính quyền địa phương. Có sự kiểm tra, thi đua, sơ 
kết, tổng kết rút kinh nghiệm. 
4.2. Kiến nghị: 
* Đối với sở Giáo dục – Đào tạo Trà Vinh: 
Tổ chức các buổi chuyên đề ,hội thảo,tập huấn tổ chức các HĐGDNGLL cho cán 
bộ quản lý và GV trường. 
HĐGDNGLL nên được tính như một tiết độc lập và có thời gian cho tiết học là 
30-40 phút để có thể hoàn thiện hoạt động một cách vẹn toàn. 
Cung cấp đủ tài liệu hướng dẫn về HĐGDNGLL. 
Đầu tư trang thiết bị. 
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các trường, qua đó nắm tình hình kịp 
thời , có kế hoạch chỉ đạo tốt hơn.khen thưởng những đơn vị trường đạt thành tích cao 
trong HĐGDNGLL. 
* Đối với phòng Giáo dục – Đào tạo Trà Cú: 
Tổ chức triển khai lại hoạt động GDNGLL cho GV một cách đại trà. 
Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, tổ chức, chỉ đạo sâu sát, thường xuyên kiểm 
tra, đánh giá các HĐGDNGLL. 
Phối hợp với Huyện Đoàn, trung tâm văn hóa thể dục thể thao .tổ chức các hội 
thi các trường trong huyện. 
* Đối với nhà trường: 
Tổ chức cho GV tập huấn cấp trường về hoạt động GDNGLL, chú ý các GV 
thường rụt rè, e ngại, sợ khó được là người tổ chức lại hoạt động (nội dung hoạt động 
có tính gây khó cho GV linh hoạt thay đổi). Sau đó cho GV có tính nhạy bén cùng lên 
thực hiện lại hoạt động để cùng thảo luận tìm điểm hay và phát huy. 
Xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể, chi tiết. 
HT trực tiếp quản lý mọi HĐGDNGLL của GVCN lớp,để giúp đỡ đôn đốc GV 
phải nắm được đối tượng của HS mình chủ nhiệm. 
Thực hiện thường xuyên việc kiểm tra – đánh giá – sơ kết - tổng kết - rút kinh 
nghiệm. 
22 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Luật Giáo dục , Nhà chính trị Quốc Gia 
2. Quyết định số 1928/QĐ-TTG của Thủ tướng Chính Phủ ra Ngày 20 tháng 11 
năm 2019 
3. Quyết định số 32/2015/QĐ – BGD&ĐT ngày 24/10/2005 Bộ Trưởng Bộ Giáo 
dục và Đạo tạo 
4. Thông tư số 41/2010/TT –BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Điều lệ 
trường Tiểu học của Bộ Giáo dục&Đào Tạo 
5. Tài liệu học tập Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Phổ Thông của trường 
Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2013 
6. Các chỉ thị , Quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục –Đào tạo, 
Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Trà Cú 
7. Các báo cáo năm học 2017-2018 của Trường Tiểu học Phước Hưng A 
8. Các kế hoạch năm học 2018-2019 của Trường Tiểu học Phước Hưng A 
9. Một số tài liêu có liên quan