Tiểu luận Quản lý sự thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của Hiệu trưởng tại trường Mẫu giáo Vĩnh Phong - Năm học 2018-2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
 Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non 
Tên tiểu luận: Quản lý sự thay đổi phương pháp ứng 
dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu 
trưởng tại trường mẫu giáo Vĩnh Phong năm học 2018-2019. 
Học viên: Nguyễn Thị Thùy Dương 
Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Vĩnh Phong, huyện 
Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang 
 Kiên Giang, tháng 08/2018 
MỤC LỤC 
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận: 
1.1 Lý do pháp lý: ............................................................................................... trang 1 
1.2. Lý do lý luận: ............................................................................................... trang 2 
1.3. Lý do thực tiễn: ............................................................................................ trang 2 
2. Phân tích tình hình thực tế “Quản lý sự thay đổi phương pháp ứng dụng công 
nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại trường mẫu giáo 
Vĩnh Phong”. 
2.1. Khái quát về trường mẫu giáo Vĩnh Phong: điều kiện kinh tế xã hội, đặc điểm nổi 
bật. ...................................................................................................................... Trang 3 
2.2.1.Thực trạng về quản lý sự thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin 
trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng . ......................................................... trang 4 
2.3. Nêu điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để “Quản lý sự thay đổi phương 
pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại 
trường mẫu giáo Vĩnh Phong xã Vĩnh Phong huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang” 
 ............................................................................................................................. trang 7 
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến sự thay đổi 
phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng 
tại trường mẫu giáo Vĩnh Phong”: 
2.4.1. Một số kinh nghiệm ................................................................................... trang 9 
2.4.2. Bài học kinh nghiệm .............................................................................. trang 10 
3. Kế hoạch hành động vận động những điều đã học trong công việc thay đổi 
phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu 
trưởng tại trường mẫu giáo Vĩnh Phong”: .................................................. trang 11 
4. Kết luận và kiến nghị .................................................................................. trang 15 
 Tài liệu tham khảo:...................................................................................... trang 16 
1 
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận: 
1.1 Lý do pháp lý: 
Căn cứ vào Điều lệ trường MN năm 2008 điều lệ Trường mầm non (Ban hành kèm 
theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng 
Bộ Giáo dục và Đào tạo), Điều 16. Quy định: 
1. Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các 
hoạt động và chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường. 
2. Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ phải đáp ứng các tiêu chuẩn như đã hoàn 
thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý; có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo 
đức, lối sống, chuyên môn, nghiệp vụ; có năng lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà 
trẻ và có sức khoẻ. 
Căn cứ Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo 
Thông tư số 17/2011 /TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo 
dục và Đào tạo) được quy định tại Điều 6. Tiêu chuẩn 3 về “Năng lực quản lý trường 
mầm non”, Tiêu chí 9 về “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý” như sau: Hiệu trưởng phải 
hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục theo quy định; Vận dụng 
được các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ quản lý trong lãnh đạo, quản lý nhà 
trường. 
Căn cứ theo Chiến lược Phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo 
Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ 
nhằm quán triệt và cụ thể hóa các chủ trương, định hướng theo Nghị quyết Đại hội 
Đảng toàn quốc lần thứ XI ban hành Nghị quyết số số 29-NQ/TW "Đổi mới căn bản, 
toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân 
chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội 
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt". 
Căn cứ Quyết định số 225/QĐ-UBND ngày 07 tháng 10 năm 2016 về việc phê 
duyệt Đề án “Phát triển và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành Giáo 
dục và Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-2020”, là cơ sở quan trọng để nhà 
trường xây dựng trường thực hiện đề án đạt chuẩn quốc gia mức độ II trong năm học 
2018- 2019. Quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong 
công tác giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm đối với các nhà quản lí. Thế nên, đòi hỏi 
hiệu trưởng cần thay đổi tư duy quản lý nhà trường và tiến hành quản lý sự thay đổi 
phương pháp dạy học cho giáo viên, công nhân viên và học sinh theo chủ trương của 
ngành và nhà nước hiện nay. 
1.2. Lý do lý luận: 
Thay đổi là sự chuyển hóa từ trạng thái này sang trạng thái khác của người, sự 
vật, sự việc, hiện tượng và nó không còn như cũ, đã khác so với trước. 
Quản lý sự thay đổi trong nhà trường là sự tác động của chủ thể quản lý vào sự 
thay đổi và các đối tượng quản lý bằng các biện pháp quản lý có thể trực tiếp hoặc 
gián tiếp để sự thay đổi được tiến hành đúng hướng góp phần phát triển nhà trường. 
Thay đổi là thuộc tính chung của bất kì sự vật, hiện tượng nào bao gồm cả sự 
biến đổi về số lượng, chất lượng và cơ cấu, là dòng chảy liên tục theo thời gian, phức 
tạp. Thay đổi là một quy luật và cũng là một yếu tố quan trọng trong việc dẫn dắt đến 
2 
sự thành công trong việc quản lí. Mỗi cá nhân, tập thể, tổ chức đang sống trong một 
thế giới luôn thay đổi và phải đối mặt với nhiều vấn đề trong cuộc sống hàng ngày đổi 
thay đòi hỏi chúng ta phải chủ động đón bắt được sự thay đổi; phải định hướng được 
sự thay đổi và phải tạo ra, duy trì sự thay đổi để đáp ứng yêu cầu của xã hội của đất 
nước. Có thể thấy Trong tổ chức “thay đổi” là nhằm “phát triển”, đồng thời “phát 
triển” lại dẫn tới những “thay đổi”. “thay đổi” là mục tiêu của “phát triển”, còn “phát 
triển” là động lực của “thay đổi”. 
Hiện nay, một câu hỏi đã và đang đặt ra cho giáo dục chính là phản ứng với sự 
thay đổi của môi trường kinh tế- xã hội, toàn cầu hóa, khoa học công nghệ của trường 
mầm non như thế nào? Cần có những thay đổi gì trong trường mầm non? Tại sao cần 
có những thay đổi về cách nhìn nhận của việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin 
trong định hướng của giáo dục tương lai?. Con người đang ngày càng chạy theo xu 
thế, ngay cả trong chính giáo dục vẫn đang cố thích ứng với những thay đổi các tổ 
chức đã thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy,giáo dục, 
hình thức tuyển sinh, chất lượng dạy học, giáo dục và yêu cầu phải nâng cao chất 
lượng giáo dục của xã hội. Đội ngũ cán bộ giáo viên. Thay đổi về tổ chức: thay đổi cán 
bộ quản lý, phân cấp quản lý, thay đổi cơ cấu nhân sự, chất lượng chuyên môn, tăng 
giảm các bộ phận, thay đổi hệ thống văn bản qui định, qui chế của nội bộ. Cơ sở vật 
chất, phương tiện thay đổi do xuống cấp hay có sự đầu tư mới.Thay đổi về đầu tư tài 
chính của nhà nước cho trường. 
Đứng trước những yêu cầu của nhà nước và xã hội thách thức đổi mới cho các 
trường mầm non thì hiệu trưởng phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần 
tạo ra sự ảnh hưởng và tạo động lực cho đội ngũ giáo viên thay đổi để thích nghi, tồn 
tại và phát triển trong bối cảnh đổi mới quản lý giáo dục và xây dựng được chiến lược 
cơ bản quản lý sự thay đổi. Hơn ai hết hiệu trưởng phải thấy được sứ mệnh cấp thiết 
hiện nay là thay đổi trong việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới 
nội dung, phương pháp dạy học, phải đề ra các kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý quá 
trình tiến hành đổi mới chặt chẽ để cải tiến các hạn chế của việc ứng dụng công nghệ 
thông tin trong trường mầm non. Sự thay đổi này có thể do yêu cầu của nhà nước và xã 
hội thách thức cho giáo dục-nhà trường; cũng có thể do tự thân nhà trường nhận thấy 
không thay đổi thì khó tồn tại và phát triển trong sụ đòi hỏi cao của tình hình giáo dục 
mới. 
1.3. Lý do thực tiễn: 
Trong bối cảnh thế giới đang chuyển mình mạnh mẽ khi bước vào cuộc đại 
cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0), sự phát triển của công nghệ, tự động hóa và trí 
tuệ nhân tạo sẽ đặt ra nhiều thách thức đối với đội ngũ giáo viên và các nhà quản lý 
giáo dục. Vì vậy, Bản thân Hiệu trưởng là một nhà quản lý phải nhận thức rõ sứ mệnh 
nắm bắt sự thay đổi và lái thuyền theo đúng hướng vươn xa của nó. Chúng ta đang 
sống trong giai đoạn lịch sử mà những đổi thay về chính trị, pháp luật, kinh tế, xã hội 
diễn ra nhanh chóng hơn bao giờ hết và chúng có tác động to lớn đến cuộc sống 
thường nhật của tất cả mọi người. Không thể cưỡng lại được những thay đổi đó và 
càng không thể quay lưng với những thay đổi này. Mà nút thắt đang ở chỗ là: có thể 
ứng phó và cần kiểm soát những thay đổi đó sao cho có hiệu quả nhất và tìm kiếm 
những nguồn lợi từ bối cảnh do những thay đổi đó tạo ra. 
 Đứng trước tình hình thực tế nhà trường đã và đang thực hiện một lộ trình thay 
đổi về phát triển và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin tại đơn vị. Với vai trò là 
3 
một hiệu trưởng tự nhận thấy: cơ sở vật chất chưa được đầu tư nên việc thay đổi chưa 
được triệt để trong quá trình truy cập, chia sẻ các kiến thức giữa các đồng nghiệp.Chất 
lượng dạy và học từng bước được nâng cao nhưng vẫn chưa phong phú; kế hoạch quản 
lý chưa đưa ra các mục tiêu và việc làm cụ thể, chưa khả thi, chưa phù hợp với thực 
tiễn và còn mang tính dàn trải nên quá trình thực hiện gây khó khăn cho việc quản lý 
và đánh giá;tác động từ hiệu trưởng chưa đủ sức ảnh hưởng để tạo sự đồng thuận nên 
số lượng giáo viên thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin được nâng lên nhưng mức 
độ tích cực chủ động chưa có. 
Nhằm đáp ứng các yêu cầu của giáo dục về phát triển và đẩy mạnh ứng dụng 
công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-
2020”, là cơ sở quan trọng để nhà trường xây dựng trường thực hiện đề án đạt chuẩn 
quốc gia mức độ II trong năm học 2018- 2019. Quản lí việc thay đổi phương pháp 
ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm đối với 
các nhà quản lí đòi hỏi một sự cố gắng rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính, 
năng lực của đội ngũ giáo viên nhà trường. 
Đứng trước những yêu cầu của nhà nước và xã hội thách thức đổi mới cho các 
trường mầm non, từ những cơ sở thực tiễn ngay chính trong đơn vị thì hiệu trưởng 
phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần tạo ra sự ảnh hưởng và tạo động 
lực cho đội ngũ giáo viên thay  ... ách thức 
thực hiện 
Dự kiến những 
khó khăn, rủi ro 
khi thực hiện 
Dự kiến biện pháp 
khắc phục những 
khó khăn, rủi ro khi 
thực hiện 
1 
Lập kế hoạch 
thực hiện 
Đưa ra kế hoạch có 
mục tiêu mang tính 
khả thi dựa trên tình 
hình thực tiễn của đơn 
vị. Chỉ ra được các 
việc làm cụ thể cho 
từng bộ phận 
Hiệu trưởng 
và phó hiệu 
trưởng 
Các tài liệu liên 
quan đến các nội 
dung đổi mới về 
ứng dụng công 
nghệ thông tin 
trong dạy học. 
Thực hiện theo 
sự chỉ đạo về 
nhiệm vụ năm 
học của nghành, 
của trường 
Dự kiến các công việc 
cần làm và đưa ra thời 
gian thực hiện theo 
từng giai đoạn trong 
năm học. 
Tổ chức họp và lấy ý 
kiến tập thể. Thành lập 
ban chỉ đạo và phân 
công nhiệm vụ cho 
các thành viên trong 
ban chỉ đạo. 
Thăm dò ý kiến và thu 
thập ý kiến từ chuyên 
viên Phòng giáo dục. 
Chỉ tiêu quá cao 
không phù hợp 
với thực tiễn 
 Phản kháng 
không chịu thay 
đổi từ một số 
giáo viên lớn 
tuổi 
Xem xét, tham khảo 
ý kiến từ những 
người đáng tin cậy. 
trao đổi thảo luận 
thống nhất chỉ tiêu 
cho phù hợp. 
Chấp nhận lắng 
nghe các ý kiến, 
thấu hiểu các khó 
khăn và thuyết phục 
bằng các văn bản 
pháp luật, nhu cầu 
thực tiễn, tính hợp lí 
trong việc đổi mới. 
2 
Xây dựng và 
triển khai các 
văn bản pháp 
luật 
Giúp cho đội ngũ cán 
bộ, giáo viên nhận 
thức sâu sắc về chủ 
trương đổi mới căn 
bản toàn diện về giáo 
dục, thúc đẩy quá trình 
quản lý việc ứng dụng 
Hiệu trưởng 
và ban chỉ 
đạo 
Nghị quyết Đại 
hội Đảng toàn 
quốc lần thứ XI 
ban hành Nghị 
quyết số số 29-
NQ/TW 
Kế hoạch năm 
Phổ biến trong các 
buổi họp đầu năm 
Hôi nghị cán bộ công 
chức- viên chức 
Đưa vào quy chế thi 
đua 
Triển khai và 
quán triệt không 
cụ thể rõ ràng. 
Khai thác và nghiên 
cứu kỹ lưỡng các 
văn bản để nắm 
vững và có thể lý 
giải các công việc 
cần phải làm cho 
12 
Stt Tên công việc 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
Người/đơn 
vị thực 
hiện 
Điều kiện, thực 
hiện(kinh phí, 
phương tiện, 
thời gian thực 
hiện 
Cách thức 
thực hiện 
Dự kiến những 
khó khăn, rủi ro 
khi thực hiện 
Dự kiến biện pháp 
khắc phục những 
khó khăn, rủi ro khi 
thực hiện 
công nghệ thông tin 
trong giảng dạy 
học 2018- 2019. 
Tháng 9 
giáo viên hiểu và 
thực hiện. 
3 
Thành lập ban 
chỉ đạo 
Lựa chọn cho mình 
những người có đủ 
năng lực lẫn tư duy để 
họ được tự tin phát 
triển và dẫn dắt các 
đội ngũ còn lại phát 
triển đúng theo sự 
thay đổi của kế hoạch 
đã đề ra 
Hiệu trưởng Dựa trên sự quan 
sát và kết quả thi 
đua cuồi năm 
học 2017- 2018. 
Sự tín nhiệm từ 
tập thể nhà 
trường 
Hiệu trưởng sẽ dự 
kiến dựa trên thực tiễn 
và tính chất công việc. 
Tiếp tục bàn bạc với 
bộ tứ và lấy ý kiến. 
Tổng hợp ý kiến và 
công bố kết quả thành 
phần ban chỉ đạo. 
Những người dù 
có năng lực về 
công nghệ thông 
tin như tổ 
chuyên môn, 
chủ tịch công 
đoàn không chịu 
tham gia vì quá 
nhiều việc. 
Một số giáo viên 
không đồng tình 
với một trong số 
thành phần của 
ban chỉ đạo. 
Phó hiệu trưởng sẽ 
làm công tác tư 
tưởng thuyết phục 
bằng sự cấp thiết và 
tinh thần trách 
nhiệm của một thành 
viên vì tập thể nhà 
trường 
Đưa ra các kết quả 
trong thực hiện 
thành công việc sử 
dụng công nghệ 
thông tin của người 
đó. Các yêu cầu dựa 
trên văn bản pháp 
luật quy định về các 
cá nhân được chọn. 
4 
Tổ chức tập 
huấn và bồi 
Giúp cho đội ngũ các 
cán bộ giáo viên và 
nhân viên nắm vững 
kiến thức và khả năng 
Cán bộ đã 
được bồi 
dưỡng và 
các giáo 
Các văn bản 
pháp luật quy 
định về việc đổi 
mới ứng dụng 
Đưa cán bộ có trình độ 
năng lực thực hành tốt 
để đi tham gia tập 
huấn và bồi dưỡng ở 
Cán bộ không 
có khả năng 
thuyết trình để 
hướng dẫn cho 
Mời chuyên gia để 
hướng dẫn thực 
hiện. Tiến hành 
tham mưu hoặc hỗ 
13 
Stt Tên công việc 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
Người/đơn 
vị thực 
hiện 
Điều kiện, thực 
hiện(kinh phí, 
phương tiện, 
thời gian thực 
hiện 
Cách thức 
thực hiện 
Dự kiến những 
khó khăn, rủi ro 
khi thực hiện 
Dự kiến biện pháp 
khắc phục những 
khó khăn, rủi ro khi 
thực hiện 
dưỡng thực hiện ứng dụng 
công nghệ thông tin 
trong dạy học. 
Truyền nguồn động 
lực thúc đẩy sự tìm tòi 
và sáng tạo trong quá 
trình thực hiện. 
viên trong 
nhà trường 
công nghệ thông 
tin trong giảng 
dạy. 
Tài liệu tập huấn 
về ứng dụng 
công nghệ thông 
tin trong giảng 
dạy. 
nơi khác. Sau đó triển 
khai lại cho các giáo 
viên. 
giáo viên. Thiếu 
các phương tiện 
nghe nhìn nên 
việc tập huấn về 
vấn đề này chưa 
hiệu quả. 
trợ từ ủy ban nhân 
dân xã, các trường 
khác tạo điều kiện 
cho buổi tập huấn 
đạt hiệu quả cao. 
5 
Tổ chức tiến 
hành thực hiện 
Thay đổi việc sử dụng 
các phương pháp lỗi 
thời được thay thế 
bằng các ứng dụng 
công nghệ thông tin 
trong giảng dạy. 
Đạt được mục tiêu đề 
ra của kế hoạch. 
Phó hiệu 
trưởng và 
Tổ chuyên 
môn. 
Kế hoạch thực 
hiện thay đổi ứng 
dụng công nghệ 
thông tin trong 
giảng dạy. 
Quy chế hoạt 
động trong việc 
thực hiện sự thay 
đổi. 
Phổ biến các kế hoạch 
đến toàn thể giáo viên 
qua các buổi họp hội 
đồng, họp chuyên môn 
và phân công cụ thể 
đến các bộ phận. Giao 
nhiệm vụ, chỉ tiêu cụ 
thể theo từng giai 
đoạn cho từng nhóm . 
Giáo viên không 
có năng lực thực 
hiện. 
Thiếu phương 
tiện các cơ sở 
vật chất. 
Tập huấn, hướng 
dẫn và hỗ trợ kịp 
thời cho các cá nhân 
có nhu cầu. 
Vận động xã hội hóa 
giáo dục. 
6 
Phối hợp kiểm 
tra và đánh giá 
rút kinh 
nghiệm cho 
quản lý sự 
Đánh giá được các thế 
mạnh và hạn chế để 
rút kinh nghiệm và 
đưa ra các cải tiến các 
mặt chưa làm được, 
phát huy các mặt làm 
tốt. 
Hiệu trưởng 
và ban chỉ 
đạo 
Quy chế thi đua 
và khen thưởng. 
Kết quả thực hiệc 
việc quản lý sự 
thay đổi phương 
pháp ứng dụng 
công nghệ thông 
Phó hiệu trưởng sẽ lên 
lịch kiểm tra. Các 
thành viên trong ban 
chỉ đạo bám sát tiến 
hành kiểm tra. Ban chỉ 
đạo sẽ đánh giá ưu 
điểm, nhược điểm của 
Các thành viên 
trong ban chỉ 
đạo không thống 
nhất. 
Kết quả đánh 
giá không đúng 
Bám sát kế hoạch, 
quy chế việc thực 
hiện. tư vấn và 
thuyết phục các 
thành viên. Xem xét 
lại các kết quả, lấy ý 
14 
Stt Tên công việc 
Kết quả/ mục tiêu 
cần đạt 
Người/đơn 
vị thực 
hiện 
Điều kiện, thực 
hiện(kinh phí, 
phương tiện, 
thời gian thực 
hiện 
Cách thức 
thực hiện 
Dự kiến những 
khó khăn, rủi ro 
khi thực hiện 
Dự kiến biện pháp 
khắc phục những 
khó khăn, rủi ro khi 
thực hiện 
thay đổi 
phương pháp 
ứng dụng 
công nghệ 
thông tin 
trong giảng 
dạy. 
tin trong giảng 
dạy. 
việc thực hiện. tư vấn 
và hỗ trợ cho các cá 
nhân. Tổng hợp kết 
quả và đưa ra biện 
pháp khắc phục gửi về 
Hiệu trưởng. 
Hiệu trưởng tổng hợp 
và đề ra phương 
hướng. 
với thực trạng kiến thảo luận và 
đưa ra kết quả. 
15 
4. Kết luận và kiến nghị 
Nhận định chung về vấn đề nghiên cứu 
Để thực hiện quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin 
trong công tác giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm đòi hỏi hiệu trưởng cần thay đổi tư duy 
quản lý nhà trường và tiến hành quản lý sự thay đổi phương pháp dạy học cho giáo 
viên, công nhân viên và học sinh theo chủ trương của ngành và nhà nước hiện nay. 
Hơn ai hết hiệu trưởng phải thấy được sứ mệnh cấp thiết là thay đổi trong việc 
quản lý ứng dụng công nghệ nhằm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, phải đề ra 
các kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý quá trình tiến hành đổi mới chặt chẽ để cải tiến 
các hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin. Thường xuyên theo dõi xát xao 
trong khâu tiến hành thực hiện nhằm chọn ra các phương pháp tối ưu để giúp cho việc 
đổi mới dúng hướng theo kế hoạch. Tuyên dương kịp thời những biểu hiện đã áp dụng 
thành công trong việc ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả. Biến các kế hoạch 
thành một hành động thiết thực ngay từ chính nhà quản lý. Chọn ra một đội ngũ đáng 
tin cậy cả về đạo đức lẫn trình độ để phân quyền và giúp đỡ chỉ đạo các bộ phận làm 
việc. 
Việc ứng dụng công nghệ thong tin nhằm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học 
là một công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài 
chính, và phải quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên như thế nào trong việc đổi 
mới để tạo ra sự phối hợp và thống nhất cao trong thời gian sắp tới năm học 2018- 
2019. 
Những kiến nghị với cơ quan quản lý gió dục cấp trên, với cơ sở giáo dục và các 
đơn vị có liên quan: 
Nhằm nâng cao hơn chất lượng công tác của người quản lý cũng như chất 
lượng quản lý đối với sự thay đổi về phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong 
công tác giảng dạy tại trường Mẫu giáo Vĩnh Phong tôi xin đưa ra một số kiến nghị 
sau: 
Đối với Phòng giáo dục là luôn xem trọng các chương trình đào tạo bồi dưỡng 
cho tất cả các cán bộ quản lý. Cần tạo điều kiện cho các cán bộ quản lý được giao lưu 
và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau tại các đơn vị trường khác. Quan tâm và hỗ trợ hơn 
nữa về cơ sở vật chất cho bậc học mầm non còn quá khó khăn và thách thức như hiện 
nay 
Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: cần tích cực mạnh mẽ trao đổi, tuyên 
truyền và vận động cho các phụ huynh khác hiểu được khó khăn từ phía nhà trường và 
lợi ích của việc phối hợp đóng góp các thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho việc đổi 
mới ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy hiện nay ở trường mẫu 
giáo Vĩnh Phong. 
 Kiên Giang, ngày 27 tháng 08 năm 2018 
 Người thực hiện 
 Nguyễn Thị Thùy Dương 
16 
Tài liệu tham khảo: 
1. Điều lệ trường MN năm 2008 điều lệ Trường mầm non (Ban hành kèm theo 
Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ 
Giáo dục và Đào tạo); 
2. Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011 
/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) được 
quy định tại Điều 6. Tiêu chuẩn 3 về “Năng lực quản lý trường mầm non”, Tiêu chí 9 
về “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý; 
3. Chiến lược Phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 
711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ nhằm quán triệt và 
cụ thể hóa các chủ trương, định hướng theo Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần 
thứ XI ban hành Nghị quyết số số 29-NQ/TW "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo 
dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội 
nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên 
và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt". 
4. Quyết định số 225/QĐ-UBND ngày 07 tháng 10 năm 2016 về việc phê duyệt Đề 
án “Phát triển và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục và 
Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-2020”; 
5. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non về quản lý sự thay đổi của 
TS. Vũ an Hương- THS. Phan Tấn Chí; 
6. Quản lý sự thay đổi và chuyển tiếp(2006), NXB Tổng hợp TP.HCM.