Tiểu luận Quản lí sự thay đổi trong chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ, Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

1 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông 
tại thành phố Cam Ranh 
N m h 2018 – 2019 
T n ti n: 
QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG CHỈ ĐẠO 
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 
Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ 
 THÀNH PHỐ CAM RANH – TỈNH KHÁNH HÒA 
 H vi n: ĐINH THỊ MINH THU 
Đơn vị ông tá : Trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ - 
Tp. Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
Cam Ranh, tháng 9/2018 
2 
DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 
CB-GV-NV : Cán bộ - giáo viên – nhân viên 
CM : Chuyên môn 
CNTT :Công nghệ thông tin 
CSVC :Cơ sở vật chất 
GD :Giáo dục 
GD&ĐT :Giáo dục và đào tạo 
GDPT :Giáo dục phổ thông 
GDCD :Giáo dục công dân 
GV :Giáo viên 
HS :Học sinh 
HT :Hiệu trưởng 
KT-KN :Kiến thức – kĩ năng 
PPDH :Phương pháp dạy học 
TN-TH :Thí nghiệm – thực hành 
THCS :Trung học cơ sở 
THPT :Trung học phổ thông 
UBND :Ủy ban nhân dân 
VC :Viên chức 
3 
MỤC LỤC 
1. LÍ DO CHỌN DỀ TÀI .............................................................................................. 1 
 1.1 Cơ sở pháp lí............................................................................................... 1 
1.2 Lí do lí luận................................................................................................. 2 
1.3 Lí do thực tiễn............................................................................................. 4 
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI 
TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 
NGUYỄN TRỌNG KỶ........................................................................................ 
5 
2.1. Khái q át về trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ ......................................... 5 
2.1.1. Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2018 – 2019.............................. 6 
 2.1.2.Cơ sở vật chất.......................................................................... 6 
2.1.3.Tổ chức, đội ngũ giáo viên...................................................................... 6 
2.1.4. Chất lượng dạy và học............................................................................ 7 
2.2. Thự trạng ông tá q ản í sự thay đổi trong hỉ đạo đổi mới PPDH ở 
trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ ....................................................................... 
7 
2.3. Những đi m mạnh, yế , thời ơ, thá h thứ đ q ản í sự thay đổi 
trong hỉ đạo đổi mới PPDH ở trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ................... 
9 
2.3.1. Điểm mạnh.............................................................................................. 9 
2.3.2. Điểm yếu................................................................................................. 9 
2.3.3. Thời cơ................................................................................................... 9 
2.3.4. Thách thức ............................................................................................. 10 
2.4. Kinh nghiệm thự tế về q ản í sự thay đổi trong hỉ đạo đổi mới 
PPDH ở trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ ....................................................... 
10 
2.4.1. Nguyên nhân thành công........................................................................ 11 
2.4.2. Những nguyên nhân chưa thành công.................................................... 12 
3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐỔI 
MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG 
KỶ TRONG THỜI GIAN TỚI ............................ 
13 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................................... 19 
4.1 Kết n h ng................................................................................................ 19 
4.2. Kiến nghị........................................................................................................ 19 
4.2.1. Đ i với ở Giáo dục và Đào tạo Khánh H a......................................... 19 
4.2.2 Đ i với BND thành ph , Ph ng GD & ĐT Tp. Cam Ranh..... 20 
4.2.3 Đ i với Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP.HCM............................... 20 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
4 
1. Lý do h n đề tài 
1.1. Cơ sở pháp lí 
Khoản 2 - Điều 28 - Luật GD 2005 và sửa đổi bổ sung năm 2009 - Yêu cầu về 
nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông: Phương pháp giáo dục phổ thông phải 
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm 
của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo 
nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, 
đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. 
Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT về chuẩn Hiệu trưởng cơ sở GD phổ thông 
Điều 1. Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nghề nghiệp - Tiêu chí 2. Tư tưởng đổi mới 
trong lãnh đạo, quản trị nhà trường 
a) Mức đạt: có tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm 
phát triển phẩm chất, năng lực cho tất cả học sinh; 
b) Mức khá: lan tỏa tư tưởng đổi mới đến mọi thành viên trong nhà trường; 
c) Mức t t: có ảnh hưởng tích cực tới cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông 
về tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường. 
Điều 5. Tiêu chuẩn 2. Quản trị nhà trường: Lãnh đạo, quản trị các hoạt động 
trong nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, phù 
hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ sẵn sàng học 
tập của mỗi học sinh. 
Tiêu chí 5. Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh 
a) Mức đạt: chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của nhà trường, tổ 
chức thực hiện dạy học và giáo dục học sinh; đổi mới phương pháp dạy học, giáo 
dục học sinh; đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu phát 
triển phẩm chất, năng lực học sinh của chương trình giáo dục phổ thông; 
b) Mức khá: đổi mới quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh hiệu 
quả; đảm bảo giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với 
phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ sẵn sàng học tập của 
mỗi học sinh; kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được nâng cao; 
c) Mức t t: hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về 
quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh. 
Điều 19, mục 1 Điều lệ trường phổ thông qui định về nhiệm vụ và quyền hạn của 
hiệu trưởng: Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường; thực hiện các quyết nghị của Hội 
đồng trường; xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng và tổ chức thực 
hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học; 
5 
Nghị quyết s 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa 
XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp 
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội 
nhập qu c tế đã nêu quan điểm chỉ đạo “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu 
trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi 
đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia 
đình và giáo dục xã hội”. Đồng thời nghị quyết cũng đề ra nhiệm vụ - giải pháp đó là: 
- “Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, 
hài h a đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề. Đổi mới nội dung giáo 
dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và 
ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” 
- “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; 
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của 
người học; khắc phục l i truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập 
trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự 
cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu 
trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, 
ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và 
truyền thông trong dạy và học.” 
Căn cứ chương trình hành động s 20-CTr/T của Ban thường vụ Tỉnh ủy 
Khành H a về thực hiện nghị quyết 29-NQ/TW, ngành giáo dục và đào tạo Khánh h a 
đã đề ra phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018 – 2019 trong đó tiếp tục chỉ 
đạo thực hiện “Đổi mới phương pháp giảng dạy từ cung cấp kiến thức sang hỗ trợ phát 
triển năng lực và phẩm chất người học” 
Như vậy, cùng với chủ trương của Đảng, tính pháp lí trong các Luật, thông tư ... 
nêu trên, người Hiệu trưởng cần phải thực hiện nhiệm vụ quản lí của mình trong sự 
thay đổi về chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học. 
1.2. Lí do lí luận 
1.2.1. Khái niệm về đổi mới phương pháp dạy học 
Đổi mới PPDH là sử dụng hợp lí các PPDH để tổ chức quá trình dạy học nhằm 
phát huy tính tích cực chủ động học tập của H ; dạy cho H phương pháp học tập, 
phát huy t t các trụ cột của việc học, giúp H có khả năng tự học su t đời. 
Đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực H là dạy học mở, tích cực 
hóa H , hình thành cho H những năng lực: năng lực chuyên môn, năng lực phương 
pháp, năng lực cá thể và năng lực xã hội. 
1.2.2.Khái niệm sự thay đổi và quản lý sự thay đổi 
6 
Thay đổi là quá trình vận động do ảnh hưởng, tác động qua lại của sự vật, hiện 
tượng, của các yếu t bên trong và bên ngoài; thay đổi là thuộc tính chung của bất kì 
sự vật hiện tượng nào. Thay đổi bao gồm cả sự biến đổi về s lượng, chất lượng và cơ 
cấu. Thay đổi được hiểu ở các mức độ khác nhau: cải tiến, đổi mới, cải cách, cách 
mạng. ự thay đổi của các nhà trường có thể do các nguyên nhân bên ngoài và nguyên 
nhân bên trong; có thể là sự thay đổi tự nhiên, diễn ra thường xuyên và sự thay đổi 
được hoạch định. Trong giáo dục, chúng ta có thể thấy rõ sự thay đổi về chương trình, 
sách giáo khoa, phương pháp, phương tiện, cơ sở vật chất trường học... 
Thay đổi là một yếu t quan trọng liên quan đến sự thành công của một nhà 
trường. Nếu không mau chóng thích ứng với sự thay đổi nhà trường khó có thể giữ 
được vị trí và chất lượng giáo dục. Quản lý sự thay đổi là một cách để tổ chức thích 
ứng được với sự thay đổi. Theo PG .T Đặng Xuân Hải thì “Quản lý sự thay đổi thực 
chất là kế hoạch hóa, điều hành và chỉ đạo triển khai sự thay đổi để đạt được mục tiêu 
đề ra cho sự thay đổi đó”. Phải khẳng định rằng người hiệu trưởng trường phổ thông 
có vai tr kép là lãnh đạo và quản lý. Trong đó: 
- Lãnh đạo để luôn có được sự thay đổi và phát triển bền vững. 
- Quản lý để các hoạt động có sự ổn định nhằm đạt tới mục tiêu. 
Quá trình quản lý sự thay đổi trải qua b n bước: 
Bước 1: Chuẩn bị cho sự thay đổi 
- Nhà quản lý xác định và chọn lựa được những việc cần làm để thay đổi trường 
phổ thông. 
- Nhận diện cho được “sự thay đổi” mà mình phải quản lý có đặc điểm, tính chất 
như thế nào; những nội dung cơ bản nào cần giải quyết. 
- Người quản lý phải phân tích được khả năng đón nhận sự thay đổi của nhà 
trường, dự báo trước những xu hướng, cơ hội và nguy cơ của nhà trường và tiến 
trình thay đổi trong nhà trường để chuẩn bị với những thách thức đặt ra.  ... 
hiện đổi mới 
PPDH còn 
hiệu lực thi 
hành, văn bản 
hướng dẫn 
nhiệm vụ năm 
học 2018-
2019. 
- Máy tính, 
máy in, văn 
ph ng phẩm. 
- HT chỉ đạo Phó HT phụ trách 
CM xây dựng dự thảo kế 
hoạch căn cứ vào các thông tư, 
công văn về chỉ đạo thực hiện 
đổi mới PPDH c n hiệu lực thi 
hành, văn bản hướng dẫn 
nhiệm vụ năm học 2018-2019. 
- Chỉ đạo các tổ CM sinh hoạt 
CM góp ý dự thảo. 
- Thư kí hội đồng tổng hợp các 
ý kiến để phó HT hoàn chỉnh 
dự thảo. 
Phòng GD 
chậm gửi công 
văn hướng dẫn 
nhiệm vụ năm 
học mới. 
- Lập kế hoạch 
dự thảo có tính 
linh hoạt, mềm 
dẻo 
- Lùi thời gian 
hoàn thành kế 
hoạch chính 
thức. 
5. Q án triệt 
nh n thứ và 
tri n khai 
thự hiện kế 
hoạ h đổi 
Làm cho tất 
cả Hội dồng sư 
phạm hiểu rõ sự 
cần thiết phải 
- Hiệu trưởng, 
phó HT, tổ 
trưởng CM, 
- Ph i hợp: chủ 
tích công đoàn 
Thời gian: 
Tháng 9/2018 
- Ph ng họp 
- Các văn bản, 
 kế hoạch đổi 
- Tại Hội nghị viên chức, Hiệu 
trưởng cùng Chủ tịch Công 
đoàn quán triệt phương hướng 
nhiệm vụ năm học trong đó có 
nhiệm vụ đổi mới PPDH. 
Một s GV 
không ủng hộ 
hoặc không 
quan tâm kế 
- Tìm hiểu 
nguyên nhân 
việc không ủng 
hộ kế hoạch. 
- Thuyết phục 
19 
mới PPDH thay đổi PPDH 
xác định 
thông nhất mục 
tiêu và thực 
hiện t t kế 
hoạch đề ra. 
 mới PPDH - Tại sinh hoạt chuyên môn 
cấp trường Phó HTtriển khai 
kế hoạch đến toàn thể GV. 
- Tổ trưởng CM hướng dẫn 
triển khai thực hiện kế hoạch ở 
tổ CM 
hoạch đổi mới bằng các cơ sở 
pháp lí, tính 
thực tiễn và 
nhiệm vụ của 
người GV 
6. L p kế 
hoạ h tiếp 
tụ đầ tư 
CSVS, trang 
thiết bị phụ 
vụ đổi mới 
PPDH 
Có được kế 
hoạch khả thi 
sửa chữa CSVC, 
bổ sung, mua 
mới trang thiết 
bị, phần mềm 
phục vụ dạy học 
theo hướng 
chuẩn hóa, hiện 
đại hóa. 
- Thực hiện: 
Hiệu trưởng, 
Phó HT phụ 
trách CSVC 
- Ph i hợp: kế 
toán 
Thời gian: 
Tháng 9/2018 
- Bảng danh 
mục tài sản, 
thiết bị, đồ 
dùng dạy học 
- Máy tính, 
máy in 
- HT chỉ đạo các tổ trưởng 
CM, nhân viên thí nghiệm, 
thiết bị đề xuất mua sắm bổ 
sung, mua mới các đồ dùng thí 
nghiệm, thiết bị, phương tiện 
dạy học 
- HT chỉ đạo Phó HT CSVS 
lên kế hoạch sửa chữa ph ng 
bộ môn, bổ sung, mua mới các 
trang thiết bị phục vụ dạy học. 
- HT và kế toán xem xét kinh 
phí thực hiện. 
- Kinh phí hạn 
hẹp. 
Xem xét lại các 
mục cần đầu tư, 
ưu tiên giải 
quyết các điều 
kiện C VC cần 
thiết trước mắt. 
7. Xây dựng 
 ơ hế, tạo 
động ự 
thú đẩy đổi 
Động viên, 
thúc đẩy các tổ 
chuyên môn và 
GV thực hiện 
- Thực hiện: 
Hiệu trưởng 
- Ph i hợp Chủ 
Thời gian: 
tháng 10/2018 
- Văn bản qui 
- Ph i hợp với chủ tịch Công 
đoàn bổ sung tiêu chí thi đua 
về các nội dung liên quan đến 
đổi mới PPDH. 
Không đủ kinh 
phí chi tham 
quan học tập. 
Ph i hợp với 
công đoàn kết 
hợp tham quan 
du lịch với tham 
20 
mới PPDH đổi mới PPDH tịch Công đoàn định mức chi 
khen thưởng, 
tham quan học 
tập 
- HT xây dựng qui chế chi tiêu 
nội bộ khen thưởng các thành 
tích trong hoạt động đổi mới 
PPDH 
- Tạo điều kiện tổ chức tham 
quan học tập trong và ngoài 
thành ph . 
quan học tập, 
nhà trường hỗ 
trợ kinh phí 
cùng với kinh 
phí của GV. 
6. Tổ hứ 
thự hiện 
 h y n đề 
đổi mới 
PPDH mẫ ở 
một tổ CM 
Hỗ trợ và 
hướng dẫn cách 
triển khai và 
thực hiện các 
chuyên đề về 
đổi mới PPDH 
cho các tổ 
chuyên môn 
- Thực hiện: HT, 
Phó HT, các tổ 
trưởng CM, GV 
- Ph i hợp: 
Nhân viên thiết 
bị 
-Thời gian: 
24/9 -
06/10/2018 
- Ph ng họp 
- Phòng học 
máy chiếu 
- Tổ CM và 
GV được chọn 
minh họa 
chuyên đề 
- Kinh phí 
thực hiện 
- HT họp với Phó HT và các tổ 
trưởng CM để lựa chọn một tổ 
CM và lựa chọn GV có năng 
lực tham gia thực hiện một 
chuyên đề của tổ để làm mẫu 
cho các tổ khác. 
- Phó HT phụ trách CM hướng 
dẫn tổ triển khai hực hiện và 
hỗ trợ khi cần thiết. 
- Tổ CM đề xuất kinh phí thực 
hiện (nếu có) trong quá trình 
thực hiện chuyên đề. 
- Tổ chức dạy minh họa 
chuyên đề cho các tổ tham dự. 
- Chuyển nội dung chuyên đề, 
các giáo án mẫu lên trang web 
GV được chọn 
dạy mẫu từ ch i 
không nhận 
nhiệm vụ. 
Phó HT động 
viên, cử tổ 
trưởng và các 
GV khác hỗ trợ, 
tạo điều kiện về 
thời gian, kinh 
phí thực hiện 
21 
của trường. 
7. Rút kinh 
nghiệm và 
tiến hành 
tri n khai 
toàn trường 
Rút ra được kinh 
nghiệm để triển 
khai cho toàn bộ 
GV thực hiện 
đổi mới PPDH 
- Ban thực hiện 
sự thay đổi, các 
tổ trưởng CM và 
GV 
Thời 
gian:13/10/201
8 
- Ph ng họp 
 Phó HT chủ trì sinh hoạt 
CM cấp trường thảo luận rút 
kinh nghiệm, giải quyết các 
vướng mắc để triển khai thực 
hiện đồng bộ. 
Không tiến hành 
được sinh hoạt 
CM cấp trường 
như dự kiến 
Trao đổi nội 
dung rút kinh 
với các tổ bằng 
văn bản 
8. Ki m tra, 
đánh giá việ 
thự hiện 
thay đổi và 
 ủng ố sự 
thay đổi 
Thu thập thông 
tin phản hồi để 
điều chỉnh công 
tác quản lí đổi 
mới PPDH 
- Ban thực hiện 
sự thay đổi 
- Thời gian: 
hàng tháng, 
cu i học kì, 
cu i năm học 
- Ph ng họp 
- Ph ng học 
- Báo cáo 
th ng kê chất 
lượng giảng 
dạy 
- Dự giờ theo kế hoạch kiểm 
tra hoạt động sư phạm của GV. 
- Th ng kê chất lượng dạy học 
cu i mỗi học kì 
- Nhận xét đánh giá và điều 
chỉnh hoạt động đổi mới 
PPDH qua họp Hội đồng và 
sinh hoạt CM cấp trường hàng 
tháng. 
Việc tiến hành 
kiểm tra, đánh 
giá không diễn 
ra đúng thời 
gian kế hoạch 
Linh hoạt các 
hình thức kiểm 
tra đánh giá để 
có đủ thông tin 
cần đánh giá. 
22 
4. Kết n và kh yến nghị 
4.1 Kết luận chung 
Trong b i cảnh giáo dục nước ta đang có những thay đổi như hiện nay, mỗi cán 
bộ, GV cần phải đón nhận sự thay đổi một cách tích cực và chủ động nhằm nâng cao 
chất lượng giáo dục chính là nhiệm vụ cao nhất mà ngành giáo dục và đào tạo nói 
chung và trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ nói riêng cần phải đạt tới. 
Quản lí sự thay đổi nói chung và quản lí sự thay đổi trong chỉ đạo đổi mới PPDH 
nói riêng là một chức năng quan trọng trong công tác quản lí, vì quá trình quản lí GD 
đ i hỏi những thông tin chính xác, kịp thời về thực trạng của đ i tượng quản lí, từ đó 
người quản lí thực hiện việc ra quyết định phù hợp thúc đẩy sự phát triển của nhà 
trường theo hướng tích cực. 
Thực tiễn công tác quản lí đổi mới PPDH ở trường THC Nguyễn Trọng Kỷ - 
Tp. Cam Ranh cho thấy Hiệu trưởng cần phải tiếp cận với lí thuyết quản lí sự thay đổi 
để đổi mới quản lý nhà trường hướng đến thực hiện Chương trình giáo dục tổng thể sẽ 
được thực hiện trong những năm tới giúp các nhà trường chủ động thay đổi thích ứng 
với yêu cầu của hoạt động dạy học của chương trình mới. 
Trong quá trình thực hiện sự thay đổi về PPDH chắc chắn sẽ vấp phải sự cản trở 
không chỉ từ khách quan (như điều kiện kinh tế, tài chính, CSVC) mà còn từ chính một 
bộ phận lực lượng trong nhà trường không chấp nhận sự thay đổi. Nhiệm vụ của người 
Hiệu trưởng là làm cho vấn đề cần thay đổi được đẩy lên tính cấp thiết và quan trọng, 
đồng thời chuẩn bị t t các điều kiện cho sự thay đổi. ự thay đổi không thể diễn ra một 
cách ngay lập tức mà phải lập kế hoạch thay đổi từng bước, quán triệt từ nhận thức đến 
tiến hành thử nghiệm, đánh giá và điều chỉnh để triển khai đồng bộ. Điều đó đã được 
thể hiện trong kế hoạch hành động quản lí sự thay đổi trong chỉ đạo đổi mới PPDH đã 
đề ra. Các hành động trên đã được trình bày, phân tích cụ thể với các nội dung, mục 
tiêu, bộ phận và thời gian thực hiện, tiên lượng những khó khăn cũng như hướng khắc 
phục. Một khi được thực hiện một cách nhất quán, đồng bộ, khoa học; được sự ủng hộ 
của tập thể nhà trường; được sự giúp đỡ, tạo điều kiện của chính quyền các cấp, các 
ngành trong năm học 2018-2019, công tá quản lí đổi mới PPDH sẽ có những chuyển 
biến tích cực mang lại những hiệu quả to lớn về chất lượng giáo dục cho nhà trường. 
4.2. Kiến nghị 
4.2.1. Đối với BND thành phố, Ph ng GDĐT thành phố Cam Ranh 
Duyệt kinh phí đầu tư thêm về cơ sở vật chất cho nhà trường theo hướng chuẩn 
hóa, hiện đại đáp ứng việc đổi mới chương trình GD, đổi mới PPDH. 
Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn về thực hiện nhiệm vụ năm học cần kịp thời để 
nhà trường có thời gian nghiên cứu xây dựng kế hoạch có tính ổn định; các hướng dẫn 
thực hiện đổi mới PPDH cụ thể hơn tránh tình trạng mỗi trường làm một nẻo. 
23 
4.2.2. Đối với Sở Giáo d c và Đào tạo Khánh H a 
Tổ chức các lớp Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hè chuẩn bị vào năm học mới 
cần triển khai các nội dung thiết thực đổi mới về chương trình, đổi mới soạn giảng, đổi 
mới PPDH và kiểm tra đánh giá nhằm chuẩn bị t t việc đổi mới PPDH trong năm học 
hướng tới thực hiện chương trình GD phổ thông mới trong những năm học tiếp theo. 
Triển khai kịp thời thông tư 14/2018/TT-BGDĐT về chuẩn Hiệu trưởng cơ sở 
GD phổ thông để Hiệu trưởng có cơ sở pháp lí thực hiện nhiệm vụ quản lí 
4.2.3 Đối với Trường Cán bộ quản lý giáo d c TP. Hồ Chí Minh 
Tài liệu bồi dưỡng CBQL cần cập nhật các văn bản mới về công tác quản lí giáo 
dục nói chung và quản lí hoạt động dạy học nói riêng; 
Giúp học viên tham gia bồi dưỡng cán bộ quản lí hiểu rõ hơn lí luận về quản lí 
GD hướng đến quản trị nhà trường theo tinh thần thông tư 14/2018/TT-BGDĐT về 
chuẩn Hiệu trưởng cơ sở GD phổ thông. 
24 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
[1] Qu c hội khóa XI (2005), Luật số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 
2005 quy định “Luật giáo d c”. 
[2] Qu c hội khóa XII (2009), Luật số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm 
2009 Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo d c số 38/2005/QH11 (đã được 
Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XI thông qua. 
 [3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 
tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo d c và Đào tạo ban hành “Điều lệ trường 
trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học”. 
 [4] Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 
11 năm 2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo d c và đào tạo”. 
[5] Qu c hội khóa XIII (2014), Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 
năm 2014 về “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo d c phổ thông”. 
[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 
tháng 7 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo d c và Đào tạo ban hành “Quy định chuẩn 
Hieuj trưởng cơ sở giáo d c phổ thông”. 
[7] Trường CBQLGD Tp. Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập "Bồi dưỡng 
cán bộ quản lí trường phổ thông” – Chuyên đề 3 "Quản lí sự thay đổi" 
[8] Ph ng Giáo dục và Đào tạo Tp Cam Ranh (2017), Báo cáo 550/BC-
PDGĐT ngày 30 tháng 5 năm 2018, "Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 và 
phương hướng nhiệm v năm học 2018 – 2019". 
[9] Ph ng Giáo dục và Đào tạo Tp Cam Ranh (2018), CV913/PDGĐT-THCS 
ngày 25 tháng 9 năm 2017 “Hướng dẫn thực hiện nhiệm v giáo d c THCS năm học 
2017 – 2018. 
[10] Trường THCS Nguyễn Trọng Kỷ (2018) , ngày 25 tháng 8 năm 2018, Dự 
thảo phương hướng nhiệm v năm học 2018 - 2019