Tiểu luận Nâng cao công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Cam Ranh, Thành phố Cam Ranh, Khánh Hòa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
 TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
(Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non - phổ thông tại 
Cam Ranh) 
Tên tiểu luận 
NÂNG CAO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG 
VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG 
PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CAM RANH – 
TP CAM RANH, KHÁNH HÒA 
Học viên: HUỲNH TRIỀU 
Đơn vị công tác: TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ CAM 
RANH - THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA 
Cam Ranh, tháng 09 năm 2018 
MỤC LỤC 
 Trang 
1. Lý do chọn đề tài 
1.1 Cơ sở pháp lý 
1.2 Cơ sở lý luận 
1.3 Cơ sở thực tiễn 
2. Tình hình thực tế tại đơn vị 
2.1 Đặc điểm tình hình 
2.2.Thực trạng công tác quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội 
ngũ giáo viên 
 2.3. Một số thuận lợi, khó khăn, điểm mạnh, điểm yếu 
 2.4 Một số công việc làm được và chưa làm được đơn vị 
3. Kế hoạch hành động trong thời gian tới 
4. Kết luận, kiến nghị 
 4.1. Kết luận 
 4.2. Kiến nghị 
1 
1 
1 
2 
3 
3 
4 
6 
9 
12 
 19 
19 
19 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 1 
1. Lý do chọn đề tài 
 1.1. Lý do pháp lý 
Hiến pháp năm 1992, Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định tại điều 35: “Giáo 
dục là quốc sách hàng đầu”. Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng cũng 
đã khẳng định mục tiêu “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực 
chất lượng cao, cần tập trung vào việc đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục quốc 
dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với ứng dụng khoa học, công nghệ” 
là một trong ba khâu đột phá chiến lược phát triển đất nước. 
Chương I điều 15 Luật Giáo dục năm 2005 xác định “Nhà giáo giữ vai trò 
quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi 
dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về 
vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình; giữ gìn 
và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học”; 
 Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục 
và Đào tạo quy định điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và 
trường phổ thông có nhiều cấp học, ghi rõ giáo viên trường trung học được “Rèn 
luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất 
lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục ”; 
 Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT, ngày 10 tháng 08 năm 2018 của Bộ giáo dục và 
đào tạo về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 của ngành giáo dục là “tiếp tục 
tập trung thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành 
trung ương Đảng; Nghị quyết số 44/NQ-CP ngày 09/06/2014 của chính phủ về đổi 
mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 
28/11/2014 của Quốc hội khóa XIII; Nghị quyết số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 
của Quốc hội khóa XIV và Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 của thủ tướng 
chính phủ về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông”. 
 1.2. Lý do lý luận 
 Trong tiến trình phát triển của khoa học kỹ thuật, đặc biệt là giai đoạn đẩy 
mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con 
người ngày càng có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc 
phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong 
việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mới đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã 
hội. 
 Sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ, được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm, 
hiện nay việc đẩy mạnh cải cách và đầu tư cho ngành giáo dục được xem là quốc 
sách hàng đầu. Trong những năm qua, ngành giáo dục đã và đang tích cực thực hiện 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 2 
công cuộc đổi mới toàn diện trong đó có việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà 
giáo. Mỗi một người thầy phải thường xuyên bồi dưỡng để nâng cao kỹ năng sư 
phạm nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới. 
 Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng đội ngũ luôn là mục tiêu 
xuyên suốt, là tiêu chí đánh giá mặt bằng tri thức chung, là phản ánh đầy đủ và 
trung thực hiện thực xã hội. Chỉ khi nào xây dựng tốt đội ngũ cán bộ, giáo viên, gắn 
kết tốt hơn ba yếu tố: Thiết chế giáo dục, quản lý và đào tạo nguồn nhân lực, nâng 
cao chất lượng cơ sở vật chất phục vụ giáo dục thì nền giáo dục mới thực sự phát 
triển. 
 Do đó có thể khẳng định rằng công tác đào tạo, bồi dương và phát triển đội 
ngũ nhà giáo có vai trò thiết yếu đối với sự tồn tại và phát triển các tổ chức giáo dục 
nói chung và nhà trường nói riêng. 
Trong những năm qua, ngành giáo dục nước ta mặc dù đã đạt được những 
thành tựu nhất định về mở rộng quy mô, đa dạng hoá các hình thức giáo dục, nâng 
cấp cơ sở vật chất cho nhà trường, chất lượng giáo dục có những chuyển biến đáng 
kể, nhưng nhìn chung, vẫn còn yếu về chất lượng, mất cân đối về cơ cấu; hiệu quả 
giáo dục chưa cao; chưa kết hợp chặt chẽ với thực tiễn; đội ngũ giáo viên còn yếu; 
công tác quản lý giáo dục còn chậm đổi mới... mà một trong những nguyên nhân 
cơ bản là đội ngũ giáo viên hiện nay nói chung và ở các trường trung học cơ sở nói 
riêng không đều về số lượng và yếu về chất lượng, chưa đáp ứng được yêu cầu 
vừa phải tăng nhanh về quy mô vừa phải đảm bảo về nâng cao chất lượng, hiệu 
quả giáo dục. 
 Như vậy quản lí giáo dục trong đó có công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát 
triển đội ngũ nhà giáo là một vấn đề đòi hỏi hết sức cấp thiết hiện nay, vai trò của 
người cán bộ quản lí là hết sức quan trọng nó sẽ tác động đến tập thể giáo viên, tập 
thể học sinh, cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường 
nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu giáo dục của trường và của 
ngành đề ra. 
 1.3. Lý do thực tiễn 
 Xã Cam Thịnh Tây là một xã thuộc thành phố Cam Ranh có nền kinh tế khó 
khăn, thuộc khu vực II miền núi đã được Thủ tướng chính phủ phê duyệt. Trong 
những năm gần đây bộ mặt kinh tế - văn hóa - xã hội của xã có nhiều chuyển biến 
tích cực. Các chính sách phát triển kinh tế - xã hội được tỉnh và Thành phố Cam 
Ranh đặc biệt quan tâm. Song vẫn còn đó những thách thức những mục tiêu phải 
phát triển kinh tế song song với quá trình phát triển nền giáo dục luôn được đặt lên 
hàng đầu. 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 3 
 Là người công tác trong lĩnh vực giáo dục bản thân tôi nghĩ rằng, để có trò 
giỏi trước hết phải có thầy giỏi. Đó là một quan điểm hoàn toàn khoa học. Vậy vấn 
đề đặt ra đó là cần tìm những giải pháp hiệu quả nhất để xây dựng và phát triển đội 
ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu học tập hiện nay. 
 Thực tiễn công tác quản lý giáo dục trong những năm qua cho thấy đội ngũ 
giáo viên ở Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Cam Ranh còn nhiều bất cập: chưa 
đảm bảo về chất lượng, chưa đồng bộ về cơ cấu, trình độ đào tạo trên chuẩn có 
nhưng chất lượng không cao, chủ yếu là học từ xa và tại chức, nhiệm vụ hiện tại và 
tương lai, vấn đề dự báo nhu cầu giáo viên chưa được quan tâm đúng mức...Với 
mong muốn đóng góp thiết thực vào sự nghiệp phát triển giáo dục nói chung và của 
trường nói riêng, tôi chọn đề tài nghiên cứu “Nâng cao công tác đào tạo, bồi 
dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Cam 
Ranh – thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa” nhằm góp một phần vào việc 
thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục của Trường Phổ thông Dân 
tộc Nội trú Cam Ranh nói riêng và của Ngành giáo dục thành phố Cam Ranh nói 
chung. 
2. Tình hình thực tế tại đơn vị 
 2.1 Đặc điểm tình hình 
 Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Cam Ranh được thành lập theo quyết 
định số 720/QĐ-UBND ngày 17 tháng 07 năm 2007 của Ủy ban nhân dân Thị xã 
Cam Ranh (nay là Thành phố Cam Ranh) Trường đặt tại thôn Sông Cạn Trung, xã 
Cam Thịnh Tây, xã gồm có bốn thôn Sông Cạn Đông, Sông Cạn Trung, Thịnh Sơn 
và Suối Rua. Là một xã miền núi có diện tích tự nhiên là 3169 hecta, dân số 5712 
khẩu, có 1313 hộ. Là một địa bàn rộng, dân số ít, chủ yếu là dân tộc Raglai sinh 
sống, trình độ dân trí còn thấp và không đồng đều. Đời sống của đại bộ phận nhân 
dân sản xuất nông nghiệp chủ yếu dựa vào nương rẫy và chăn nuôi. Là một đơn vị 
hành chính nằm phía nam thành phố Cam Ranh và cách trung tâm thành phố Cam 
Ranh khoảng 12km, phía tây giáp với huyện Bắc Ái, tỉnh Ninh Thuận. Số học sinh 
ở đây là con em đồng bào dân tộc thiểu số Raglai. Điều kiện kinh tế, cơ sở hạ tầng, 
giao thông, thông tin, văn hoá chính trị xã hội còn nhiều khó khăn...có kiểu khí hậu 
khô nóng, thời tiết khắc nghiệt nên cũng có những khó khăn nhất định trong quá 
trình phát triển giáo dục tại địa phương. 
 Về chất lượng dạy học vẫn còn thấp so với yêu cầu xây dựng trường đào tạo 
nguồn cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Đạo đức, lối sống của một bộ phận học 
sinh chuyển biến còn chậm. Việc nhận thức của một bộ phận nhân dân, phụ huynh 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 4 
chưa đầy đủ về tầm quan trọng của công tác giáo dục. Dẫn đến sự phối kết hợp giữa 
gia đình, nhà trường, xã hội đôi lúc còn thiếu chặt chẽ. 
 Trước những hoàn cảnh khó khăn đó lãnh đạo nhà trường đã xác định muốn 
nâng cao được chất lượng giáo dục tại địa phương trước hết phải nâng cao chất 
lượng đội ngũ giáo viên. Việc đó phải thực hiện bằng nhiều hình thức như bồi 
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ tại đơn vị, tham quan thực tế, tập huấn trao đổi 
chuyên môn giữa các đơn vị, cử đi học các lớp đại học trên chuẩn... 
 Năm học 2018-2019 toàn ngành giáo dục trong cả nước tiếp tục đẩy mạnh 
triển khai thực hiện việc “đổi mới căn bản toàn diện giáo dục, phát triển nhanh 
nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao” Để thực hiện những nhiệm 
vụ lớn lao mà ngành đã đề ra. Ngành giáo dục thành phố Cam Ranh nói chung và 
trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Cam Ranh nói riêng tiếp tục đẩy mạnh thực 
hiện mục tiêu “Phát triển nguồn nhân lực, nâng cao năng lực nghề nghiệp của đội 
ngũ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên hiện nay”. 
 2.2.Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên 
Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Cam Ranh - Thành phố Cam Ranh 
 Về quy mô trường, lớp. 
 - Loại trường : Trường chuyên biệt, Năm học 2018-2019 có 8 lớp, học sinh 
của trường sống rãi rác ở bốn thôn : Thịnh Sơn, Sông Cạn Trung, Sông Cạn Đông, 
Suối Rua của xã Cam Thịnh Tây, thành phố Cam Ranh; thôn Suối Cốc, Valy của xã 
Sơn Tân, huyện Cam Lâm. 
 Về học sinh. 
 - Số lượng học sinh năm học 2018 – 2019 : 228 /154 nữ 
-Trong đó : 
 hối 6 : 2 lớp - 68 HS / 47 nữ 
 hối 7 : 2 lớp - 60 HS / 41 nữ 
 hối 8 : 2 lớp - 51 HS / 35 nữ 
 hối 9 : 2 lớp - 49 HS / 31 nữ 
Kết quả học lực, hạnh kiểm trong 5 năm trở lại đây 
Về kết quả học lực . 
Năm 
học 
Tổng 
số HS 
Giỏi Khá 
Trung 
bình 
Yếu Kém 
SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ 
lệ 
2013-
2014 
201 17 
8,5 
% 
84 
41,8
% 
92 
42,8
% 
8 3,9% 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 5 
2014-
2015 
194 22 
11,4
% 
79 
40,7 
% 
84 
43,3
% 
9 4,6% 
2015-
2016 
203 7 
3,4
% 
82 
40,4
% 
99 
48,8
% 
15 ... o viên 
còn hạn chế. 
 Đối với cán bộ quản lí: 
Lãnh đạo nhà trường mới nhận công tác nên kinh nghiệm quản lý còn hạn chế. 
Trong công việc đôi khi chưa thật sự đổi mới, đôi lúc còn nặng về tình cảm, 
chưa thật sự cứng rắn khi giải quyết một số công việc trong công tác đào tạo, bồi 
dưỡng, trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên. 
Dù có kế hoạch bố trí, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhưng 
vẫn gặp không ít khó khăn trong việc xây dựng lực lượng cốt cán vững về chuyên 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 9 
môn. 
2.4 Một số công việc làm được và chưa làm được trong công tác đào tạo, 
bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên tại đơn vị 
2.4.1. Những việc đã làm được 
+ Về công tác kế hoạch: có tiến hành điều tra, khảo sát đánh giá chất lượng đội 
ngũ giáo viên; có xây dựng chế độ phối hợp với các cơ quan chức năng cấp trên để 
tuyển dụng giáo viên cho phù hợp với yêu cầu công tác giảng dạy của nhà trường. 
+ Về công tác đào tạo, bồi dưỡng: có chú trọng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng 
chuyên môn hằng năm theo kế hoạch của cấp trên và của đơn vị bằng các việc làm 
cụ thể như sau: 
Tăng cường, mở rộng phạm vi công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho 
giáo viên. Ngoài những nội dung bồi dưỡng giáo viên theo yêu cần của Bộ giáo dục 
và đào tạo như: bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng thay đổi chương trình, thay 
đổi phương pháp dạy học ... trường cũng đã kiến nghị với ngành cần phối hợp với 
các trường Sư phạm nghiên cứu, mở rộng nội dung bồi dưỡng theo yêu cầu của 
từng đơn vị, từng nhóm đối tượng giáo viên, từng môn học cụ thể. 
Lãnh đạo nhà trường đã xây dựng kế hoạch khảo sát, đánh giá đúng thực 
chất, chất lượng giáo viên, trên cơ sở đó phân loại chính xác giáo viên để có kế 
hoạch đào tạo nâng chuẩn. 
Về mặt kinh phí lãnh đạo nhà trường thường xuyên đề xuất với Phòng Giáo 
dục Cam Ranh hỗ trợ kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tham gia 
học các lớp đại học nâng chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ  
Đối với Chính quyền địa phương lãnh đạo nhà trường thường xuyên tham mưu 
nhằm có những chính sách hỗ trợ, giúp đỡ về cơ sở vật chất phụ vụ cho công tác 
giảng dạy và trao đổi chuyên môn. 
Về công tác xã hội hóa giáo dục lãnh đạo nhà trường đã đẩy mạnh việc thực 
hiện công tác xã hội hóa giáo dục nhằm giúp đỡ tăng cường các nguồn lực, điều kiện 
cơ sở vật chất cho hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường. 
+ Về công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra: 
Có tổ chức và tham gia các hoạt động giao lưu chuyên môn để giáo viên học 
tập kinh nghiệm giảng dạy thông qua việc tổ chức Hội nghị chuyên môn do Phòng 
Giáo dục Cam Ranh tổ chức (1 năm 4 lần) 
Có tổ chức thanh tra, kiểm tra và đánh giá chuyên môn theo chuyên đề, toàn 
diện hoặc thanh tra, kiểm tra đột xuất công tác giảng dạy của đội ngũ giáo viên. 
Thông qua kết quả thanh tra giúp giáo viên có cơ sở tự bồi dưỡng, bồi dưỡng, đào 
tạo giáo viên, đặc biệt đối với các giáo viên mới ra trường. 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 10 
+ Về công tác thực hiện chế độ chính sách: việc thực hiện các chính sách đối 
với đội ngũ giáo viên như lương, phụ cấp, thi đua khen thưởng khá tốt, đầy đủ theo 
quy định. 
Nguyên nhân đạt được 
Được sự chỉ đạo kịp thời của Phòng giáo dục và đào tạo thành phố Cam 
Ranh và Chính quyền địa phương . 
Vai trò lãnh đạo của chi bộ Đảng được phát huy thường xuyên. Phát huy tinh 
thần tập trung dân chủ trong Đảng cũng như trong cơ quan, từ đó nội bộ nhà trường 
luôn nêu cao tinh thần đoàn kết dân chủ và trách nhiệm. 
Có Ban chấp hành Hội phụ huynh luôn quan tâm đến công tác giáo dục của 
nhà trường. 
Thường xuyên phát động phòng trào thi đua dạy tốt học tốt, biểu dương kịp 
thời những gương, điển hình trong đội ngũ giáo viên. 
Tập thể giáo viên trong nhà trường có sự đoàn kết, nhất trí cao trong các kế 
hoạch, công việc do nhà trường đề ra. 
2.4.2. Một số tồn tại 
+ Về công tác kế hoạch: 
Công tác dự báo tình hình phát triển đội ngũ giáo viên chưa được thực hiện kịp 
thời trong việc bố trí tuyển dụng, sử dụng giáo viên chưa đúng với bộ môn đào tạo.. 
+ Về công tác đào tạo, bồi dưỡng : 
Công tác đào tạo, bồi dưỡng và khuyến khích tự đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 
giáo viên có thực hiện nhưng đôi lúc chưa được thường xuyên và chưa tập trung vào 
việc nâng cao chất lượng giảng dạy, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo 
viên. 
Việc khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng, tự đào tạo, tự bồi dưỡng, vấn đề tạo 
điều kiện, hỗ trợ kinh phí đào tạo, bồi dưỡng hay chuyển loại viên chức sau khi đạt 
trình độ trên chuẩn chưa được quan tâm đúng mức. 
+ Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được quan tâm. 
+ Về công tác tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra: 
Công tác xây dựng, phát triển điển hình giáo viên ở trường chưa được thực 
hiện thường xuyên. Việc tổ chức giao lưu học hỏi kinh nghiệm giảng dạy của giáo 
viên đôi lúc còn hạn chế. 
Công tác thanh tra, kiểm tra và đánh giá giáo viên còn hình thức. Thanh tra 
đánh giá tiết dạy của giáo viên dựa trên phiếu đánh giá tiết dạy, chưa đi sâu vào việc 
giáo viên nắm bắt về đối tượng học sinh, đặc điểm của lớp học, về vị trí bài học 
trong chương trình, mục đích giáo dục, hình thức tổ chức dạy học và sự kết hợp giữa 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 11 
các phương pháp dạy học. 
Nguyên nhân tồn tại 
+ Công tác tổ chức điều tra khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên còn 
mang nặng tính số liệu; công tác dự báo tình hình phát triển học sinh, trường, lớp, 
giáo viên chưa được chú trọng; việc tự đào tạo, bồi dưỡng của giáo viên còn mang 
tính tự phát, việc điều động, phân công nhiệm vụ cho giáo viên đôi khi vẫn còn phụ 
thuộc vào cấp trên; công tác quy hoạch và kế hoạch bố trí sử dụng giáo viên còn 
mang tính chữa cháy, chưa khoa học, chưa mang tính chiến lược, tính phát triển. 
 + Công tác xã hội hóa giáo dục chưa được quan tâm do tình hình thực tế khó 
khăn của phụ huynh và quan hệ của nhà trường còn hạn chế. 
+ Công tác đào tạo, bồi dưỡng và khuyến khích tự đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 
giáo viên chưa được quan tâm, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, được đào 
tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ; việc tổ chức, chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên về khả 
năng sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ để phục vụ hoạt động giảng dạy, quản 
lý còn nhiều hạn chế. 
+ Công tác thanh tra, kiểm tra và đánh giá chưa được cải tiến đổi mới để đánh 
giá đúng, thực chất về chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên. 
+ Việc tham mưu, kiến nghị về chế độ chính sách khuyến khích, đãi ngộ giáo 
viên giỏi chưa được thực hiện thường xuyên. 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 12 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 13 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 14 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 15 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 16 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 17 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 18 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 19 
4. Kết luận, kiến nghị 
 4.1. Kết luận 
Từ kết quả nghiên cứu đề tài “Nâng cao công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát 
triển đội ngũ giáo viên Trường Phổ thông Dân tộc Nội trú Cam Ranh – TP 
Cam Ranh”, tôi rút ra một số kết luận như sau: 
Công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường Phổ 
thông Dân tộc Nội trú Cam Ranh là rất cần thiết, đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy 
mô, vừa nâng cao chất lượng, hiệu quả và đổi mới phương pháp dạy học; đổi mới 
quản lý giáo dục tạo cơ sở pháp lý và phát huy nội lực phát triển giáo dục địa 
phương . 
Để quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên chúng ta 
cần phải đưa ra các kế hoạch để thực hiện bao gồm : lập quy hoạch, kế hoạch đào 
tạo, bồi dưỡng nhằm xây dựng và phát tríển đội ngũ giáo viên đồng bộ về cơ cấu; 
đẩy mạnh và nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho đội ngũ 
giáo viên; tăng cường nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất, trang thiết bị thí nghiệm 
thực hành; chăm lo đời sống vật chất, tinh thần và tạo môi trường thuận lợi cho đội 
ngũ giáo viên; trong đó vấn đề đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có 
một vai trò rất quan trọng, giúp cho việc hoạch định chiến lược phát tríển giáo dục 
trong tương lai, đảm bảo hệ thống giáo dục địa phương phát tríển vững chắc, cân 
đối và phù hợp với quy luật phát tríển khách quan như tinh thần của Đại hội Đại 
biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng cũng đã khẳng định mục tiêu “Phát triển nhanh 
nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, cần tập trung vào việc đổi 
mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân; gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn 
nhân lực với ứng dụng khoa học, công nghệ” là một trong ba khâu đột phá chiến 
lược phát triển đất nước . 
 4.2. Kiến nghị 
4.2.1 Đối với Sở Giáo đục và Đào tạo tỉnh Khánh Hòa 
 Phổ biến rộng rãi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung 
học cơ sở dài hạn; đồng thời chỉ đạo các trường lập quy hoạch xây dựng và phát 
triển đội ngũ giáo viên đồng bộ về cơ cấu. 
 Tăng cường đần tư bổ sung nguồn ngân sách Nhà nước cho các trường, nhất 
là các trường ở vùng khó khăn; có 100% học sinh là người dân tộc thiểu số. 
 huyến khích giáo viên tham gia học tập, nâng cao trình độ chuyên môn 
nghiệp vụ. 
 Phối kết hợp tốt với các ngành hữu quan trong tỉnh kiến nghị đầu tư mạnh 
trang thiết bị thí nghiệm thực hành cho các trường trung học cơ sở đảm bảo đủ 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 20 
phương tiện dạy học theo chương trình, sách giáo khoa mới. 
4.2.2 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Cam Ranh 
 Mở nhiều buổi hội thảo, chuyên đề nhằm giúp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên 
các trường được giao lưu học tập kinh nghiệm lẫn nhau. 
 Có những chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên công 
tác ở vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa. 
 iên quyết chống tiêu cực và bệnh thành tích. Tăng cường quản lý, bồi 
dưỡng nâng cao phẩm chất chính trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ quản lý 
giáo dục và giáo viên. 
Có giải pháp quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục trên tinh thần “Giữ 
vững kỷ cương, tăng cường quản lý, duy trì sỹ số, nâng cao chất lượng”, tiếp tục 
thực hiện phương châm “Dạy thật, học thật, thi thật, chất lượng thật”. 
 4.2.3. Đối với các cấp chính quyền địa phương 
 ết hợp tốt hơn nữa, cùng với nhà trường trong công tác duy trì sĩ số học sinh, 
chống hiện tượng học sinh bỏ học. 
 Tích cực hơn nữa công tác tuyên truyền đối với người dân xã Cam Thịnh Tây 
và xã Sơn Tân về công tác giáo dục ở xã nhà. 
 Tăng cường đầu tư cho công tác giáo dục, xây dựng cơ sở hạ tầng đáp ứng với 
nhu cầu giáo dục tại địa phương. 
 Trên đây là kế hoạch hành động và những kiến nghị, đề xuất nhằm nâng cao 
công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên ở trường Phổ thông 
Dân tộc Nội trú Cam Ranh – Thành phố Cam Ranh trong hoạt động giáo dục theo 
yêu cầu hiện nay. 
 ---------------- 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 21 
Tiểu luận cuối khóa Huỳnh Triều 
 Trang 22 
--------------------------