Tiểu luận Đẩy mạnh xã hội hóa công tác giáo dục tại trường THCS Lê Hồng Phong, Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa

Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 1 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non và phổ thông 
ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HÓA CÔNG TÁC GIÁO DỤC 
TẠI TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG, 
THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA. 
Học viên : Nguyễn Thị Hồng Hạnh 
Đơn vị công tác : Trường THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, 
 tỉnh Khánh Hòa. 
Cam Ranh, tháng 09/2018 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 2 
LỜI CẢM ƠN 
Tôi xin gửi lời cảm ơn đến: 
- Lãnh đạo Trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 
- Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Cam Ranh đã tạo điều kiện để 
tôi được theo học lớp CBQL Mầm non – Phổ thông và hoàn thành tiểu luận của mình. 
- Sự giảng dạy và hướng dẫn nhiệt tình của quý thầy cô lớp bồi dưỡng cán bộ 
quản lý mầm non - phổ thông thành phố Cam Ranh năm 2018 đã tạo mọi điều kiện để 
tôi được nâng cao trình độ nhận thức, hiểu biết về nghiệp vụ quản lý giáo dục trong 
nhà trường, hiểu đúng hơn về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, mục tiêu và yêu cầu 
của người cán bộ quản lý giáo dục trong giai đoạn hiện nay. 
- Xin cảm ơn sự hỗ trợ và giúp đỡ của Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường 
THCS Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa đã tạo điều kiện để tôi 
tham gia lớp học và hoàn thành tiểu luận cuối khoá này. 
Do thời gian và năng lực nghiên cứu còn hạn chế nên kết quả nghiên cứu có thể 
có nhiều thiếu sót, rất mong nhận được sự góp ý, xây dựng của quý thầy cô để tiểu 
luận của tôi được hoàn thiện hơn. 
Tôi xin chân thành cảm ơn! 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 3 
MỤC LỤC 
Nội dung Trang 
 * Bìa.................................................................................................. 
 * Mục lục.......................................................................................... 
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận .................................................... 
1.1 Lý do pháp lý............................................................................... 
1.2 Lý do về lý luận............................................................................ 
1.3 Lý do thực tiễn.............................................................................. 
1 
1 
3 
4 
2. Phân tích tình hình thực tế.......................................................... 
2.1 Giới thiệu khái quát về trường THCS Lê Hồng Phong. 
2.2 Thực trạng đẩy mạnh xã hội hóa công tác giáo dục ở trường THCS 
Lê Hồng Phong, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa. 
 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc đẩy mạnh xã 
 hội hóa công tác giáo dục ở trường THCS Lê Hồng Phong, thành 
 phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa. 
2.4 Kinh nghiệm thực tế của trường THCS Lê Hồng Phong trong việc 
đẩy mạnh xã hội hóa công tác giáo dục tại trường 
5 
5 
6 
11 
13 
3. Kế hoạch hành động trong thời gian tới ................................... 16 
4. Kết luận và kiến nghị .................................................................. 25 
 * Danh mục tài liệu tham khảo ........................................................ 27 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 4 
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 
 TW : Trung ương 
 PHHS : Phụ huynh học sinh 
 UBND : Uỷ ban nhân dân 
 CNH – HĐH : Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá 
 HSG : Học sinh giỏi 
 THCS : Trung học cơ sở 
 THPT : Trung học phổ thông 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 5 
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận 
1.1 Lý do pháp lý 
 Để phát triển kinh tế xã hội của đất nước, Giáo dục và Đào tạo có một sứ mệnh 
vô cùng quan trọng vì con người là chủ thể của mọi sáng tạo, là nhân tố quyết định 
trong sự phát triển kinh tế xã hội. Đảng ta đã khẳng định:“Con người vừa là mục tiêu, 
vừa là động lực của sự phát triển, trong đó giáo dục và đào tạo giữ vai trò quan trọng, 
là chủ thể quyết định sự phát triển kinh tế xã hội. Chính vì vậy đầu tư cho giáo dục là 
đầu tư cho sự phát triển .” 
 Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã khẳng định con người đi lên chủ nghĩa xã 
hội ở nước ta và nêu lên phương hướng, mục tiêu đến năm 2020. Nghị quyết Trung 
ương 2 khóa VIII khẳng định “Muốn tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước 
thắng lợi phải phát triển mạnh giaó dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực con 
người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. 
 Để góp phần tạo động lực thúc đẩy sự nghiệp giáo dục và đào tạo phát triển, năm 
1980 Bộ giáo dục và đào tạo đã vận động “Toàn dân tham gia giáo dục”. Năm 1987 
mở cuộc vận động “Dân chủ hóa nhà trường”. Năm 1990 Bộ giáo dục và Công đoàn 
giáo dục Việt Nam tổ chức chỉ đạo “Đại hội giáo dục cấp cơ sở” nhằm xã hội hóa sự 
nghiệp giáo dục, huy động mọi nguồn lực để thúc đẩy sự nghiệp giáo dục phát triển, 
huy động toàn dân vào sự nghiệp giáo dục . 
 Trong Nghị quyết TW4 khóa VII đã nêu rõ: “ Huy động toàn xã hội làm giáo 
dục, động viên các tầng lớp nhân dân xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý 
của nhà nước”. Đến Đại hội Đảng khóa VIII thì xã hội hóa trở thành một quan điểm để 
hoạch định một chính sách xã hội: “ Các vấn đề chính sách xã hội đều được giải quyết 
các tinh thần xã hội hóa. Nhà nước giữ vai trò nòng cốt, đồng thời động viên mỗi 
người dân, các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội, các cá nhân và các tổ chức nước 
ngoài tham gia giải quyết các vấn đề xã hội”. 
 Trong lĩnh vực giáo dục, Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW khóa VIII đã cụ 
thể hóa “ Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của cộng 
đồng, từng gia đình và mỗi công dân. Kết hợp tốt giáo dục học đường với giáo dục gia 
đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương 
cho trẻ em noi theo. Phát động phong trào rộng khắp để toàn dân học tập, người người 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 6 
đi học, học ở trường lớp và học suốt đời, người biết dạy người chưa biết, người biết 
nhiều dạy người biết ít, mỗi người phải không ngừng tự nâng cao học vấn, chuyên 
môn nghiệp vụ. Tiếp tục đa dạng hóa các hình thức giáo dục, loại hình trường lớp phù 
hợp với đòi hỏi của tình hình mới, với nhu cầu học tập của tuổi trẻ và toàn xã hội”. 
 Thực hiện quản lý nhà nước trong lĩnh vực này, năm 1997 Chính phủ đã ra Nghị 
định 90/CP về phương hướng và chủ trương xã hội hóa của giáo dục, y tế, văn hóa“ Xã 
hội hóa là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác mọi tiềm năng về nhân lực, trí lực trong xã 
hội. Phát huy và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực của nhân dân, tạo điều kiện cho 
hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa phát triến nhanh, có chất lượng hơn, cao hơn. Là 
chính sách lâu dài, là phương châm thực hiện chính sách xã hội của Đảng và Nhà 
nước”. Như vậy, có thể hiểu một cách đơn giản đó là quá trình tạo ra một xã hội học 
tập và khi mọi người được hưởng thụ giáo dục thì mọi người, mọi gia đình, toàn xã hội 
phải có trách nhiệm về tinh thần và vật chất đối với giáo dục. 
 Nghị quyết 04/NQ-HNTW ngày 14/01/1993 của Ban chấp hành Trung ương 
Đảng, bản chất của xã hội hóa giáo dục đã được xác định rõ: “Huy động toàn xã hội 
làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc 
dân dưới sự quản lý của nhà nước”. Năm 2005 Chính phủ có Nghị quyết 05 về “ Đẩy 
mạnh xã hội hóa giáo dục.” với sự tăng cường của quản lý nhà nước, sức khuyến 
khích huy động và tạo điều kiện để các tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp 
giáo dục. 
 Điều 12 Luật giáo dục 2010 – Xã hội hóa sự nghiệp giáo dục đã nêu rõ: “ Phát 
triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân. 
Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng 
các loại hình trường và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều 
kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình 
và công dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực 
hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn”. 
 Những quan điểm trên là cơ sở tiền đề cho xã hội hóa giáo dục và đây cũng là 
giải pháp tốt nhất cho giáo dục và đào tạo của đất nước phát triển trong thời kì công 
nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, xã hội hóa giáo dục không chỉ xuất phát từ điều 
kiện kinh tế - xã hội mà cũng xuất phát từ đặc thù của Giáo dục và Đào tạo nước ta. 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 7 
1.2 Lý do về lý luận 
 Giáo dục xuất hiện cùng với đời sống xã hội của loài người. Sự tồn tại và phát 
triển của giáo dục luôn chịu sự chi phối của trình độ phát triển kinh tế - xã hội. Đó 
chính là tính chất xã hội cuả giáo dục. 
 Xã hội loài người coi giáo dục là công cụ, phương tiện để cải tiến xã hội. Giáo 
dục được coi là động lực, là mục tiêu cho sự phát triển tiếp thu của xã hội. Khi xã hội 
phát triển lên một mức mới, thì chính xã hội lại tạo điều kiện mới cho giáo dục phát 
triển và đặt hàng mới cho giáo dục nói chung, buộc giáo dục phải nâng chất lượng lên 
để đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của xã hội. Mặt khác giáo dục phải tận dụng tốt 
mọi điều kiện mà xã hội tạo cho. Cứ như thế mối quan hệ giữa giáo dục và cộng đồng 
xã hội thường xuyên được diễn ra trong sự cân bằng động và phát triển đi lên theo 
đường xoáy trôn ốc cùng với quá trình phát triển của xã hội loài người. 
 Để tăng cường mối quan hệ giữa giáo dục và cộng đồng xã hội, chúng ta cần đi 
sâu cụ thể vào đặc điểm của mối quan hệ này, nghiên cứu đặc điểm cuả từng ngành 
học, bậc học, hoàn cảnh của từng cộng đồng, từng vùng, từng miền, từng địa phương 
để có biện pháp triển khai mối quan hệ này cho phù hợp và có hiệu quả. 
 Xã hội hóa giáo dục là một khái niệm đã được phát triển lên một trình độ mới, với 
những điều kiện mới mà thực ra nó đã có nguồn gốc từ một truyền thống tốt đẹp của 
dân tộc ta đó là truyền thống hiếu học và truyền thống tôn sư trọng đạo. 
 Nghị quyết TW4 khóa VII, nghị quyết TW2 khóa VIII và luật giáo dục 2010 đã 
xác định nội hàm của khái niệm xã hội hoá giáo dục. Theo đó, xã hội hóa giáo dục là 
phương thức làm giáo dục, là việc huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các 
tầng lớp nhân dân góp phần xây dựng nền giáo dục dưới sự quản lý của nhà nước: 
 + Vận động và tổ chức tham gia rộng rãi của nhân dân, của toàn xã hội vào sự 
nghiệp giáo dục. 
 + Xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo ra 
một môi trường giáo dục lành mạnh. 
 + Đa dạng hóa các hình thức hoạt động giáo dục, mở rộng các cơ hội cho các 
tầng lớp nhân dân tham gia chủ động và bình đẳng vào các hoạt động đó. 
 + Mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác các tiềm năng về nguồn nhân lực, vật lực 
và tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực, tạo điều kiện cho các hoạt 
động giáo dục phát triển nha ... 
với gia đình 
về kết quả 2 
mặt giáo 
dục của học 
sinh ở cuối 
học kỳ I. Từ 
đó đề ra 
được biện 
pháp phối 
hợp giáo 
dục các em 
trong học kì 
II. 
- Hội đồng 
sư phạm nhà 
trường. 
- Phụ huynh 
học sinh. 
- Thư mời 
- Phiếu 
liên lạc. 
- Sổ ghi 
chép thành 
tích học 
sinh, hành 
vi học sinh 
vi phạm. 
- Thực 
hiện vào 
tháng 
1/2019. 
- Báo cáo kết 
quả học tập 
rèn luyện của 
học sinh 
trong học ki I 
- Nêu ra biện 
pháp giáo 
dục trong 
thời gian tới. 
- Phụ 
huynh 
không 
dự họp 
đầy đủ. 
- Giáo 
viên gửi 
thư mời 
trực tiếp 
cho phụ 
huynh học 
sinh. 
12 
Tổ 
chức 
phong 
- Hình 
thành cho 
các em ý 
- Tổng phụ 
trách Đội. 
- Công 
- Thời 
gian thực 
hiện: 2 
- Nêu mục 
đích, ý nghĩa 
kế hoạch. 
- Kéo 
dài thời 
gian mà 
- Tăng 
cường 
công tác 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 26 
trào 
“ Kế 
hoạch 
nhỏ”. 
thức với 
việc chia 
sẻ và giúp 
đỡ những 
bạn có điều 
kiện đặc 
biệt khó 
khăn. Từ 
đó hình 
thành cho 
các em 
lòng nhân 
ái và 
thương yêu 
con người. 
đoàn. 
- Đoàn 
Thanh 
niên. 
- Giáo viên 
chủ nhiệm. 
- Học sinh. 
tuần đầu 
sau kì 
nghỉ Tết 
âm lịch. 
- Một 
thùng quỹ 
thu tiền 
ủng hộ từ 
việc bán 
vỏ lon. 
- Các lớp thu 
gom vỏ lon 
đóng góp tại 
phòng đội. 
- Cuối đợt có 
sơ kết. 
không 
hiệu 
quả. 
giáo dục 
trong học 
sinh về ý 
nghĩa của 
kế hoạch 
nhỏ. 
- Đoàn 
thanh niên 
tham mưu 
phường 
đoàn vận 
động 
thêm. 
13 
Tổ chức 
Hội trại. 
- Giúp học 
sinh trải 
nghiệm về 
các hoạt 
động tập 
thể. 
- Hình thành 
đức tính 
đoàn kết, 
yêu thương 
nhau, giáo 
dục ngày 
thành lập 
Đoàn, 
truyền 
thống yêu 
nước. 
- Hội đồng 
sư phạm nhà 
trường. 
- Đoàn- 
Đội. 
- Phụ 
huynh học 
sinh. 
- Công an 
phường, 
dân quân 
tự vệ. 
 - Các 
dụng cụ 
dựng trại. 
- Bài tuyên 
truyền cổ 
động. 
- Các trò 
chơi dân 
gian. 
- Các tiết 
mục văn 
nghệ. 
- Thực 
hiện từ 
ngày 25/3 
-> 
26/3/2019 
- Tổ chức 
Hội thi cắm 
trại khối lớp 
8,9. 
- Tổ chức văn 
nghệ, thi các 
trò chơi dân 
gian. 
- Đốt lửa trại, 
sinh hoạt tập 
thể. 
Không 
giữ 
được nề 
nếp trật 
tự khi 
diễn ra 
các hoạt 
động. 
- Phân 
công giáo 
viên khối 
lớp 6,7 hỗ 
trợ trực 
tiếp cho 
các trại. 
- Phối hợp 
với công 
an phường 
và dân 
quân tự vệ 
tăng cường 
công tác 
bào vệ an 
ninh, trật 
tự. 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 27 
14 
Tổ 
chức 
Chủ 
điểm 
“ Ngày 
miền 
Nam 
hoàn 
toàn 
giải 
phóng, 
thống 
nhất 
đất 
nước” 
nhân 
ngày 
30/4. 
- Học sinh 
biết được 
truyền 
thống đấu 
tranh dựng 
nước và giữ 
nước của 
ông cha ta, 
tìm hiểu 
thêm về các 
vị anh hùng 
dân tộc. 
- Giáo dục 
tinh thần 
yêu nước, 
lòng tự hào 
dân tộc. 
- Hội đồng 
sư phạm nhà 
trường. 
- Công 
đoàn. 
- Đoàn – 
Đội. 
- Đài phát 
thanh và 
truyền 
hình. 
 - Thực 
hiện vào 
tháng 
4/2019 
- Hệ thống 
âm thanh, 
phần 
thưởng. 
- Nội dung 
câu hỏi. 
- Bàn ghế 
cho đại 
biểu và 
học sinh. 
- Sân bãi, 
máy chiếu. 
- Mỗi khối 
lớp chọn 5 
học sinh cho 
mỗi đội. 
- Ban nội 
dung biên 
soạn câu hỏi 
cho các đội. 
- Đài phát 
thanh và 
truyền hình 
đưa tin. 
- Cúp 
điện. 
Có kế 
hoạch thuê 
máy phát 
điện để 
khắc phục 
sự cố. 
1
5 
Hưởng 
ứng 
ngày 
Quốc tế 
Thiếu 
nhi 1/6 
và Tổ 
chức 
Sinh 
hoạt hè. 
- Tổ chức 
các hoạt 
động thiết 
thực và ý 
nghĩa thể 
hiện sự 
quan tâm 
sâu sắc của 
Đảng, Nhà 
nước đối 
với thiếu 
nhi. 
- Tạo sân 
chơi lành 
- Hội đồng 
sư phạm nhà 
trường. 
- Đoàn – 
Đội. 
- Ủy ban 
nhân dân 
phường, 
đoàn 
phường. 
- Hội 
khuyến 
học. 
- Ban đại 
- Thực 
hiện từ: 
1/6/2019. 
- Thành 
lập ban chỉ 
đạo sinh 
hoạt hè. 
- Xây 
dựng kế 
hoạch sinh 
hoạt hè. 
- Sân bãi. 
- Âm 
thanh. 
- Nhà trường 
phối hợp với 
địa phương: 
- Tổ chức 
nhiều hoạt 
động vui chơi 
lành mạnh, 
bổ ích cho 
thiếu nhi. 
- Hỗ trợ cho 
thiếu nhi 
nghèo, có 
hoàn cảnh 
khó khăn. 
Không 
đủ 
kinh 
phí 
thực 
hiện. 
Nhà 
trường 
tham mưu 
với ban chỉ 
đạo 
phường 
lập kế 
hoạch chi 
tiết để dự 
trù kinh 
phí, vận 
động mạnh 
thường 
quân hỗ 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 28 
mạnh giúp 
các em có 
kỳ nghỉ hè 
vui, khỏe. 
- HS không 
sa ngã vào 
tệ nạn xã 
hội ( chơi 
game). 
diện cha 
mẹ học 
sinh. 
- Đài phát 
thanh. 
- Văn hóa 
thể thao. 
- Học sinh. 
- Chương 
trình bồi 
dưỡng học 
sinh trong 
hè. 
- Tổ chức cho 
học sinh 
tham quan du 
lịch. 
- Bồi dưỡng 
học sinh. 
trợ thêm 
khi phát 
sinh ngoài 
kế hoạch. 
1
6 
Kiểm 
tra, 
đánh giá 
kết quả 
thực 
hiện kế 
hoạch 
đẩy 
mạnh xã 
hội hóa 
công tác 
giáo dục 
trong 
nhà 
trường. 
- Đánh giá 
được những 
kết quả đã 
đạt được về 
xã hội hóa 
công tác 
giáo dục 
trong năm 
học vừa 
qua, đồng 
thời rút ra 
bài học kinh 
nghiệm cho 
năm tới. 
- Hiệu 
trưởng 
- Đoàn - 
Đội. 
- Giáo viên 
chủ nhiệm. 
-Ban đại 
diện cha 
mẹ học. 
- Lãnh đạo 
địa 
phương. 
- Báo cáo 
tổng kết 
công tác 
xã hội hóa 
giáo dục 
trong năm 
học 
2018-2019
. 
- HT mời đầy 
đủ các thành 
phần có liên 
quan tham 
dự. 
- HT trình 
bày bảng báo 
cáo tổng kết 
công tác xã 
hội hóa giáo 
dục trong 
năm học 
2018-2019. 
- Các thành 
phần tham dự 
đóng góp ý 
kiến. 
- Các 
thành 
phần 
tham 
dự 
không 
đầy đủ. 
- Gởi giấy 
mời trực 
tiếp và 
động viên 
tham gia. 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 29 
4. Kết luận và kiến nghị 
4.1. Kết luận 
Xã hội hóa công tác giáo dục bao hàm những nội dung và phương thức hoạt động 
hết sức phong phú, đa dạng đối với sự nghiệp phát triển giáo dục, do đó có nhiều quan 
điểm khác nhau như: 
- Xã hội hóa công tác giáo dục là biện pháp ở tầm vĩ mô như: chủ trương, Nghị 
quyết, chính sách 
- Xã hội hóa công tác giáo dục là huy động các nguồn lực cho hướng dẫn hoặc 
cần có những biện pháp cụ thể để giải quyết một số vấn đề bức xúc nào đó. 
- Xã hội hóa công tác giáo dục là huy động cộng đồng đóng góp kinh phí để xây 
dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học 
Nhận thức được vấn đề này, nhiều năm qua, Hiệu trưởng trường THCS Lê Hồng 
Phong đã thể hiện tốt: 
- Hiểu rõ vai trò, vị trí, chức năng của người hiệu trưởng trong nhà trường. 
- Nắm vững đặc điểm tình hình của nhà trường và nhất là đặc điểm tình hình địa 
phương về: chính trị, kinh tế, xã hội, đời sống an ninh quốc phòngđể vạch kế hoạch 
cụ thể và có tính khả thi cao. 
- Làm tốt công tác tham mưu với Đảng ủy, ủy ban, các ban ngành đoàn thể và có 
mối quan hệ rộng khắp trong cộng đồng nhân dân. 
- Có khả năng nhận thức, diễn đạt và quan hệ hài hòa để truyền đạt các chủ 
trương, chính sách về giáo dục của Đảng, của nhà nước đối với mọi tầng lớp nhân dân 
trong cộng đồng. Hiệu trưởng đã phân tích và nêu được vai trò giáo dục trong đời sống, 
tác động của giáo dục đối với đời sống của con người và tới sự phát triển phồn vinh 
của đất nước, vận động cả cộng đồng tham gia hoạt động giáo dục, xây dựng đội ngũ 
đoàn kết thống nhất, mạnh về phẩm chất đạo đức, mạnh về chuyên môn; có mối quan 
hệ chặt chẽ với các bậc phụ huynh và cả cộng đồng; xây dựng được nhà trường trở 
thành nơi trung tâm văn hóa giáo dục của địa phương. 
Vậy xây dựng và phát huy mối quan hệ mật thiết nhà trường, gia đình và xã hội 
thông qua mục đích chung, cùng nhân dân tham gia công tác giáo dục, tạo điều kiện 
chăm sóc tốt việc học tập cho con em. Đây là con đường để tiến hành tốt xã hội hóa 
công tác giáo dục mà nhiều năm qua trường THCS Lê Hồng Phong đã thực hiện. 
Trong công tác này tôi đã rút ra: Muốn có phong trào giáo dục phát triển và đem 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 30 
lại hiệu quả cao thì công tác xã hội hóa giáo dục phải được coi trọng và phải có giải 
pháp thiết thực. Cùng với lý luận được trang bị và thực tiễn hoạt động thì tiểu luận về 
công tác xã hội hóa giáo dục đã cơ bản đạt được mục đích đề ra. Tuy nhiên sự hiểu biết 
còn hạn hẹp nên tiểu luận của tôi chắc không tránh khỏi thiếu sót, mong sự góp ý chân 
thành của quý thầy cô và các đồng nghiệp. 
4.2. Kiến nghị 
Giáo dục và Đào tạo phải đi trước một bước, phải tạo ra nhiều nguồn lực đầu tư 
cho giáo dục. Để làm tốt điều đó, tôi xin kiến nghị một số nội dung sau : 
* Đối với cấp nhà nước: 
1. Nhà nước cần phải tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở hạ tầng cho 
giáo dục, đặc biệt là coi trọng giáo dục phổ thông. 
2. Cần phải có chính sách đãi ngộ, ưu tiên mọi mặt cho đội ngũ cán bộ quản lý và 
giáo viên ngành giáo dục, có chính sách thỏa đáng để thu hút những nhân tài vào 
ngành giáo dục. 
3. Nhà nước và các cơ quan chức năng cần tạo điều kiện cho các nhà đầu tư vào 
dịch vụ chất lượng cao và có sự quản lý chặt chẽ vào chuyên môn. 
4. Cần quan tâm tới giáo dục học sinh dân tộc thiểu số, đặc biệt là học sinh vùng 
sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn. 
5. Cần chỉ đạo các địa phương tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm và phổ biến 
rộng rãi những thành tựu đã đạt được để công tác xã hội hóa giáo dục ngày càng phát 
triển. 
* Đối với cấp ngành: 
1. Cần chủ động đề ra các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, xác 
định nhiệm vụ trọng tâm trước mắt và chiến lược lâu dài. 
2. Cần tập trung kinh phí đào tạo một số giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn để có 
đủ trình độ và năng lực đáp ứng nhu cầu thực hiện nhiệm vụ giáo dục. 
* Đối với địa phương: 
1. Với tinh thần nhà nước và nhân dân cùng làm, địa phương cần tăng tốc độ huy 
động cộng đồng tham gia xây dựng cơ sở vật chất cho các trường học, có như vậy mới 
hi vọng xúc tiến đủ phòng học đáp ứng cho nâng cao chất lượng dạy và học. 
2. Có giải pháp giúp đỡ hộ gia đình nghèo, gia đình thuộc chế độ chính sách, tạo 
điều kiện để các em yên tâm học tập. 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 31 
3. Huy động cộng đồng địa phương đóng góp trí lực, tài lực, vật lựctạo điều 
kiện thuận lợi để phát triển sự nghiệp giáo dục ở đơn vị trường THCS Lê Hồng Phong. 
Lớp CBQLGDPT&MN Cam Ranh 2018 Tiểu luận cuối khoá 
Nguyễn Thị Hồng Hạnh 32 
 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 
1. Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ Quản lý năm 2013 của Trường cán bộ Quản lý Giáo dục 
Thành phố Hồ Chí Minh. Xuất bản năm 2013. 
2. Thạc sĩ Trương Văn Tuấn: Chuyên đề 13: Xây dựng và phát triển các mối quan hệ 
của các trường phổ thông. 
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2012), Thông tư 29/2012/TT-BGDĐT qui định về tài trợ 
cho các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, ngày 10 tháng 09 năm 2012 
của bộ Giáo dục và Đào tạo. 
4. Quyết định 89/2013/QĐ-TTg phê duyệt đề án ” Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 
2012-2020” do thủ tướng chính phủ ban hành ngày 09 tháng 01 năm 2013. 
5.