Tiểu luận Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh về giáo dục học sinh ở trường Tiểu học Cam Phú, Thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa - Năm học 2018-2019

 1 
 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH 
---------- 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông 
TÊN TIỀU LUẬN: 
CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ 
HUYNH HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở 
TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚ, THÀNH PHỐ CAM 
RANH, TỈNH KHÁNH HÒA. 
NĂM HỌC: 2018-2019 
Học viên: TRẦN THỊ KIM TIỀN 
Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Cam Phú, thành phố 
Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa 
CAM RANH, THÁNG 9/2018 
 2 
1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
1.1 . Lý do pháp lý 
Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến công tác giáo dục và luôn coi “Giáo dục 
là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân”( Đại hội 
Đảng lần thứ VIII), đặc biệt trong công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh 
học sinh về giáo dục học sinh được thể hiện qua các văn bản sau: 
Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 của ban Chấp hành Trung ương Đảng 
khóa XI tiếp tục khẳng định quan điểm: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào 
tạo là đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản 
trị của các cơ sở giáo dục và đào tạo việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và 
bản thân người học.” 
Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường (ban hành kèm theo 
Quyết định số 04/2000/QĐ-BGDĐT ngày 01/3/2000) tại điều 16 – Quan hệ nhà 
trường đối với chính quyền địa phương, quy định: “Hiệu trưởng nhà trường có trách 
nhiệm đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ với cơ quan chính quyền sở tại để phối hợp, 
quyết định những công việc liên quan đến công tác giáo dục trong nhà trường và 
chăm lo quyền lợi học tập của người học.” 
Ngày 23/12/2008 Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành chỉ thị số 71/2008/CT- 
BGDĐT về tăng cường phối hợp nhà trường và gia đình, xã hội trong công tác chăm 
sóc giáo dục học sinh trong đó nêu rõ: Đối với cơ sở giáo dục phổ thông cần phối hợp 
với các cơ quan, tổ chức, đoàn thể trên địa bàn, Ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ 
chức có liên quan trong việc giáo dục học sinh trong và ngoài nhà trường. 
Thông tư 55/ 2011/TT-BGDĐT, ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, 
Điều 8, khoản 1, Trách nhiệm của cha mẹ học sinh: “Phối hợp với nhà trường trong 
việc quản lý, giáo dục học sinh và thực hiện những nhiệm vụ do Ban đại diện cha mẹ 
học sinh đề ra.” 
Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT 
ngày 31/8/2007, tại chương 1, Điều 3 quy định nhiệm vụ, quyền hạn của trường tiểu 
học: “ Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng để thực hiện 
hoạt động giáo dục”. Trong Điều 47, Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội, 
khoản 1, ghi rõ: “Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại 
diện cha mẹ học sinh của trường, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên 
quan nhằm: Huy động mọi lực lượng nguồn lực của cộng đồng góp phần xây dựng cơ 
sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà trường, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây 
dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để 
học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục thể thao phù hợp với lứa tuổi.” 
 3 
Đây là những cơ sở pháp lý để nhà trường thực hiện công tác phối hợp giữa nhà 
trường và phụ huynh học sinh về giáo dục học sinh trong trường phổ thông. 
1.2. Lý do lý luận 
Xây dựng và phát triển mối quan hệ có một ý nghĩa vô cùng quan trọng, nó ảnh 
hưởng khá nhiều và tích cực đến kết quả cuối cùng của mỗi nhà trường. Mối quan hệ 
ấy tạo một sức mạnh cộng hưởng như dân gian đã đúc kết “ Một cây làm chẳng nên 
non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao.” Việc giáo dục học sinh không chỉ giới hạn 
trong nhà trường “Sản phẩm” của giáo dục tức là nhân cách của học sinh không phải 
chỉ do quá trình rèn giũa, dưỡng dục trong nhà trường, mà nó là kết quả tổng hợp của 
một quá trình tôi luyện trong các môi trường gia đình, nhà trường và xã hội. 
Mối quan hệ và cách thức hoạt động giữa nhà trường với cha mẹ học sinh để trao 
đổi thông tin và thảo luận về các khả năng phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm 
nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện học sinh, giúp các em trở thành những người 
công dân tốt trong tương lai. 
 Vai trò của mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình là mối quan hệ biện chứng 
trong sự nghiệp “trồng người” còn nhớ lời Bác Hồ đã căn dặn “Giáo dục nhà trường 
chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục của gia đình và xã hội để giúp cho việc giáo 
dục trong nhà trường được tốt hơn” ( Hồ Chí Minh toàn tập Nxb, chính trị quốc gia Hà 
Nội, 2008, t8, tr.81).Yếu tố gia đình và yếu tố trường học đều ảnh hưởng rất lớn đến 
sự phát triển của học sinh, sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để thực 
hiện hoạt động giáo dục là tất yếu. 
Nhà trường muốn phát triển và có sự ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh, thì nhà 
trường cần xây dựng mối quan hệ với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh ở 
trường. Đây là nhiệm vụ cần thiết tạo sự liên kết và thống nhất giữa nhà trường và cha 
mẹ học sinh cả về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức để thực hiện mục tiêu 
giáo dục. 
Thông qua việc phối hợp với phụ huynh đây sẽ là điều kiện thuận lợi để nhà 
trường thực hiện công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức giáo dục học sinh cho các 
bậc phụ huynh nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần, nhận 
thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ, ứng xử trong giao tiếp góp phần vào mục tiêu phục 
vụ giảng dạy và học tập mà nhiệm vụ năm học đề ra. 
Qua thực tế cho thấy nếu gia đình và nhà trường có sự kết hợp chặt chẽ thì sẽ tạo 
nên một mối quan hệ gần gũi, cởi mở giữa hai bên và hai bên sẽ nhận được đóng góp 
rất thiết thục và quý báu trong qúa trình giáo dục học sinh. Việc phối hợp giữa nhà 
trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm đi đến mục tiêu cuối 
cùng là thống nhất được quan điểm, nội dung và phương pháp cách thức giáo dục học 
sinh ở trường cũng như ở gia đình. Chính vì vậy, nhà trường cần xác định rõ việc phối 
 4 
hợp với cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha mẹ học sinh như thế nào? Trách nhiệm 
của hai bên ra sao và phải làm gì để đạt được mục tiêu đề ra. Từ đó, có mối liên hệ 
chặt chẽ, cùng hỗ trợ tạo nên một môi trường giáo dục gia đình, nhà trường hài hòa, 
phát triển. 
1.3. Lý do thực tiễn 
Trong nhiều năm qua, công tác phối hợp giữa trường tiểu học Cam Phú và cha 
mẹ học sinh vẫn được thực hiện và duy trì đạt được những kết quả ban đầu như: về 
công tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực cho giáo dục, phòng chống bạo lực 
học đường, an toàn giao thông, giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh, hạn chế học 
sinh bỏ học,... Tuy nhiên việc phối hợp ấy vẫn còn hạn chế chưa mang lại kết quả như 
mong đợi và chưa đề ra được mục tiêu cụ thể, đôi khi chưa tạo được sự gắn kết giữa 
nhà trường và cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh. Có rất nhiều yếu tố 
khách quan cũng như chủ quan làm cho công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ 
học sinh. 
Trước hết phải nói đến yếu tố khách quan, trường thuộc vùng đô thị nhưng địa 
bàn khó khăn, kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào nuôi trồng thủy sản, văn hóa đô thị chưa 
cao, nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn, ý thức học tập chưa tự giác. Phong trào 
học tập ở các khu dân cư chưa mạnh, chưa đều, thiếu sự phối hợp với nhà trường 
trong việc giáo dục học sinh, vì vậy cũng ảnh hưởng nhiều đến việc phối hợp giữa nhà 
trường với cha mẹ học sinh. 
Một số phụ huynh không quan tâm đến chủ trương của Nhà trường, của lớp. 
Thậm chí ngay cả họp phụ huynh cũng không tham gia để nắm bắt tình hình các hoạt 
động giáo dục. 
Bên cạnh đó, thì công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và Ban 
đại diện cha mẹ học sinh đôi lúc vẫn chưa được hiệu trưởng cũng như tập thể sư phạm 
nhà trường quan tâm, chú ý đến. Nhà trường xây dựng và tổ chức công tác phối hợp 
chưa thật sâu sát, chưa phát huy được vai trò của họ, nội dung và hình thức hoạt động 
tuyên truyền đến phụ huynh chưa phong phú. 
Qua học tập nhiên cứu của lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông tại 
thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa tôi nhận thấy, công tác quản lý nhà trường rất 
quan trọng, trong đó công tác phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh về giáo 
dục học sinh là rất cần thiết, bên cạnh đó với điều kiện thực tiễn của trường nên tôi 
mạnh dạn chọn đề tài “ Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh 
về giáo dục học sinh ở trường tiểu học Cam Phú, thành phố Cam Ranh, tỉnh 
Khánh Hòa, năm học 2018-2019.”Với mong muốn góp phần tạo lòng tin cho phụ 
huynh, tạo nên một môi trường giáo dục chất lượng hài hòa và phát triển phục vụ cho 
giảng dạy ở trường tốt hơn trong thời gian tới. 
 5 
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ “ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA 
NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH VỀ GIÁO DỤC HỌC SINH Ở 
TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHÚ”. 
2.1. Giới thiệu khái quát về trường tiểu học Cam Phú. 
2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phương nơi trường đóng. 
Phường Cam Phú là một trong mười lăm đơn vị hành chính của thành phố Cam 
Ranh, là phường trung tâm của thành phố Cam Ranh. Phía Tây giáp phường Cam Lộc, 
phía Đông giáp Vịnh Cam Ranh, phía Bắc giáp phường Cam Phúc Nam và phường 
Cam Phúc Bắc, phía Nam giáp phường Cam Thuận. Phường được thành lập vào ngày 
07 tháng 7 năm 2000, gồm có 7 tổ dân phố. 
Cơ cấu kinh tế của phường gồm nông nghiệp, thương nghiệp, dịch vụ, đánh bắt 
và nuôi trồng thủy hải sản, cuộc sống của người dân phụ thuộc nhiều vào điều kiện 
thời tiết. 
 2.1.2 Đặc điểm tình hình nhà trường . 
Trường tiểu học Cam Phú tọa lạc tại 1878 Đại lộ Hùng Vương, phường Cam 
Phú, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hoà. Trường tiểu học Cam Phú nguyên là 
trường tiểu học cộng đồng Linh Phong được thành lập năm 1970. Sau năm 1975 đổi 
thành trường phổ thông cơ sở Cam Thuận. Năm 1990 cấp 2 tách ra giao toàn bộ cơ sở 
cho cấp 1 quản lý, sử dụng lấy tên trường là trường phổ thông cấp 1 Cam Thuận theo 
quyết định số 578 ngày 20 tháng 8 năm 1990 của Chủ tịch UBND huyện Cam 
Ranh.Từ tháng 10/1991-8/2001 đổi tên là trường tiểu học Ba Ngòi 2. Đến tháng 
9/2001 lại đổi tên là trường tiểu học Cam Phú. Qua nhiều năm xây dựng phấn đấu, đến 
nay trường đã được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt trường học 
thân thiện học sinh tích cực cấp tỉnh. Với sự đoàn kết và quyết tâm cao của Chi bộ, 
Ban giám hiệu, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, các khó khăn đã dần được khắc 
phục. Các hoạt động của nhà trường đã từng bước đi vào ổn định, chất lượng dạy học 
và giáo dục ngày càng được nâng cao. 
- Về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên nhà trườngnăm học 2017-2018 . 
Nhà trường đã có chi bộ Đảng gồm 22 đảng viên ( 21 chính thức ; 01 dự bị ), sinh 
hoạt trực thuộc Đảng bộ phường Cam Phú, có Công đoàn cơ sở gồm 55 công đoàn 
viên, Liên đội, Chi đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh có 11 đoàn viên. 
Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 55/50 nữ. Trong đó: cán bộ quản lý nhà 
trường 3/3nữ: đều đạt tiêu chuẩn quy định theo Điều lệ trường tiểu học: 03 tốt nghiệ ... 
hiện vào 
ngày thứ 
hai: tuần 
đầu của 
tháng 8. 
- Tổ chức 
mít tinh. 
- Thu nhận, 
bàn giao và 
vận động 
học sinh. 
- Học sinh 
đến trường 
không đầy 
đủ. 
- Lập 
danh 
sách và 
tham 
mưu với 
địa 
phương 
vận 
động 
học sinh 
đến 
trường, 
phối hợp 
với Hội 
khuyến 
hoc, Ban 
đại diện 
CMHS 
hỗ trợ 
học sinh 
nghèo. 
4.Tổ 
chức Hội 
nghị cha 
mẹ học 
sinh đầu 
năm. 
- Thành lập 
được Ban 
đại diện 
cha mẹ học 
sinh của 
lớp và của 
trường. 
- Thực hiện 
được kế 
hoạch phối 
hợp giáo 
dục học 
sinh. 
- Nhà trường. 
- Công Đoàn 
- Đoàn ,Đội. 
- Giáo viên. 
- Ban đại diện 
CMHS. 
-Cha mẹ học 
sinh. 
- Thực 
hiện vào 
tháng 9. 
- Nhà 
trường lập 
kế hoạch 
chung 
tham mưu 
Ủy ban 
nhân dân 
phường. 
- Thư 
- Các lớp 
tiến hành 
bầu Ban đại 
diên cha mẹ 
học sinh của 
lớp. 
- Chọn 
thành viên 
tiêu biểu của 
lớp để bầu 
vào Ban đại 
diện cha mẹ 
- Phụ huynh 
đến tham dự 
không đầy 
đủ. 
- Giáo 
viên chủ 
nhiệm 
nhờ học 
sinh gửi 
thư mời 
đến gia 
đình và 
giải 
thích rõ 
tầm 
quan 
 18 
mời. 
- Hội 
trường. 
- Dự kiến 
số lượng 
nhân sự 
của từng 
Ban đại 
diện. 
học sinh của 
trường. 
( của lớp 3 
thành viên, 
của trường 7 
thành viên) 
trọng 
của việc 
gặp mặt 
này cho 
học sinh 
hiểu để 
học sinh 
truyền 
đạt tới 
phụ 
huynh 
và họ sẽ 
tham dự 
đầy đủ. 
5.Phối 
hợp ba 
môi 
trường 
giáo dục: 
Nhà 
trường- 
Gia 
đình- Xã 
hội. 
- Học sinh 
có nề nếp, 
hành vi 
đạo đức 
tốt, xuất 
hiện nhiều 
gương 
thật, có ý 
chí, ý thức 
tự quản. 
- Tập thể nhà 
trường, cha mẹ 
học sinh, Ban 
đại diện cha 
mẹ học sinh, 
các ban ngành 
đoàn thể trên 
địa bàn. 
- Triển 
khai trong 
cuộc họp 
cha mẹ 
học sinh. 
- Thực 
hiện sổ 
liên lạc, 
hộp thư 
góp ý, hộp 
thư điện 
tử. 
- Báo cáo 
kịp thời khi 
có học sinh 
vi phạm nội 
quy trường 
lớp. 
- Đến gặp 
gia đinh học 
sinh trao 
đổi. 
- Một số 
phụ huynh 
còn lơ là 
trong trong 
việc giáo 
dục con em 
mình. 
- Kết 
hợp với 
địa 
phương 
mở các 
cuộc 
họp dân 
tuyên 
truyền 
giáo dục 
đạo đức 
cho các 
bậc phụ 
huynh. 
 6. Phối 
hợp với 
phụ 
huynh 
học sinh 
để hưởng 
ứng “ 
Tháng an 
toàn giao 
thông”. 
- Giáo dục 
cho học 
sinh ứng 
xử văn hóa 
khi tham 
gia giao 
thông và 
vận động 
mọi người 
cùng thực 
hiện tốt. 
- Đoàn , Đội. 
- Giáo viên. 
- Công an 
phường. 
- Ủy ban 
phường. 
- Băng 
rôn, biểu 
ngữ về an 
toàn giao 
thông . 
- Hệ 
thống loa 
di động. 
1/9/2015 
đến 
30/9/2015. 
- Tổ chức 
mít tinh 
trong địa 
bàn phường. 
- Dạy các 
tiết an toàn 
giao thông 
theo quy 
định. 
-Giáo dục 
- Ùn tắt 
giao thông. 
- Thiếu 
sách, tài 
liệu. 
- Học sinh 
không tham 
,gia đông đủ 
- Giáo 
viên kết 
hợp với 
công an 
phường 
hướng 
dẫn diễu 
hành. 
- Bổ 
sung 
 19 
lồng ghép 
trên lớp. 
Giáo dục 
ngoài giờ 
lên lớp. 
-Tổ chức thi 
tìm hiểu về 
an toàn giao 
thông ( như 
vẽ, viết 
bài,..). 
thêm 
sách , tài 
liệu kịp 
thời. 
- Tuyên 
truyền 
về ý 
nghĩa 
của cuộc 
thi. 
7.Phối 
hợp với 
phụ 
huynh 
học sinh 
để tổ 
chức 
hoạt 
động 
giáo dục 
ngoài giờ 
lên lớp. 
- Hình 
thành cho 
học sinh 
những kỹ 
năng cơ 
bản, 
những 
hiểu biết 
về cuộc 
sống xung 
quanh. 
- Giúp 
học sinh 
tự tin hơn 
trong hoạt 
động góp 
phần giáo 
dục toàn 
diện cho 
các em. 
- Nhà trường. 
- Ban đại diện 
CMHS. 
- Tổng phụ 
trách Đội. 
- Giáo viên. 
- Xây 
dựng kế 
hoạch bài 
dạy. 
- Phương 
tiện hỗ trợ 
cho bài 
dạy. 
- Thực hiện 
trái buổi đối 
với lớp dạy 
2 buổi/ngày. 
- Giáo viên 
chủ nhiệm 
dạy lồng 
ghép vào 
tiết sinh 
hoạt lớp. 
- Nội dung 
chưa phù 
hợp. 
- Nộp 
kế 
hoạch 
bài dạy 
cho nhà 
trường 
duyệt 
trước 
khi thực 
hiện. 
8.Phối 
hợp với 
phụ 
huynh 
học sinh 
để tổ 
chức lễ 
- Giáo dục 
truyền 
thống tôn 
sư trọng 
đạo cho 
học sinh. 
- Học sinh 
- Nhà trường. 
- Ban đại diện 
cha mẹ học 
sinh. 
- Đoàn , Đội. 
- Công Đoàn. 
- Hội khuyến 
- Xây 
dựng 
chương 
trình. 
- Hệ 
thống âm 
thanh. 
- Thực hiện 
theo chương 
trình buổi 
lễ: phát biểu 
ý nghĩa, văn 
nghệ, học 
sinh tặng 
- Chương 
trình diễn ra 
không đúng 
kế hoạch vì 
trời mưa. 
- Chuẩn 
bị khung 
rạp có 
mái che 
cho đại 
biểu và 
học 
sinh. 
 20 
kỷ niệm 
ngày 
Nhà giáo 
Việt 
Nam 
20/11. 
yêu mến 
thầy cô, 
biết tôn 
trọng và lễ 
phép với 
thầy cô. 
học trường, 
của phường. 
- Chính quyền 
địa phương. 
- Các tiết 
mục văn 
nghệ. 
- Hoa 
tươi. 
-Phần 
thưởng 
cho học 
sinh, giáo 
viên đạt 
thành tích 
trong đợt 
thi đua. 
- Quà cho 
học sinh 
nghèo. 
- Thời 
gian tổ 
chức vào 
buổi sáng 
ngày 
20/11. 
hoa cho thầy 
cô, tặng quà 
cho học sinh 
nghèo 
- Ban đại 
diện cha mẹ 
học sinh kêu 
gọi phụ 
huynh quan 
tâm con em, 
chính quyền 
địa phương 
phát biểu. 
9. Phối 
hợp với 
phụ 
huynh 
học sinh 
để tổ 
chức Hội 
trại 26/3. 
- Giúp 
học sinh 
trải 
nghiệm về 
các hoạt 
động tập 
thể. 
- Hình 
thành đức 
tính đoàn 
kết, yêu 
thương. 
- Nhà trường. 
- Ban đại diện 
CMHS 
 - Đoàn, Đội. 
- Giáo viên 
chủ nhiệm. 
 - Các 
dụng cụ 
dựng trại. 
- Bài 
tuyên 
truyền cổ 
động. 
- Các trò 
chơi dân 
gian. 
- Các tiết 
mục văn 
nghệ. 
- Thực 
hiện trong 
tháng 3. 
- Tổ chức 
Hội thi cắm 
trại cho khối 
lớp 3,4,5. 
- Tổ chức 
văn nghệ, 
thi các trò 
chơi dân 
gian. 
- Đốt lửa 
trại, sinh 
hoạt tập thể. 
Không giữ 
được nề nếp 
trật tự khi 
diễn ra các 
hoạt động. 
- Phân 
công 
giáo 
viên 
khối lớp 
1,2, giáo 
viên bộ 
môn hỗ 
trợ cho 
các trại. 
 21 
10. Họp 
phụ 
 huynh 
học sinh. 
- Thông 
báo với 
gia đình 
về tình 
hình học 
tập cũng 
như vấn 
đề đạo 
đức của 
học sinh ở 
cuối kỳ, 
cuối năm 
học. Từ đó 
có biện 
pháp phối 
hợp, giáo 
dục các 
em kịp 
thời. 
- Nhà trường. 
- Giáo viên. 
- Phụ huynh 
học sinh 
- Thư mời 
- Sổ liên 
lạc. 
- Sổ ghi 
chép thành 
tích của 
học sinh, 
hành vi 
học sinh 
cá biệt. 
- Báo cáo 
kết quả học 
tập rèn 
luyện của 
học sinh. 
- Nêu ra 
giải pháp 
trong thời 
gian tới. 
- Phụ huynh 
không dự 
họp đầy đủ. 
- Giáo 
viên gửi 
thư mời 
trực tiếp 
cho phụ 
huynh 
học 
sinh. 
11. Kiểm 
tra, đánh 
giá kết 
quả thực 
hiện kế 
hoạch 
phối hợp 
giữa nhà 
trường 
và phụ 
huynh 
học sinh 
về giáo 
dục học 
sinh . 
- Đánh giá 
kết quả 
đạt được 
và chưa 
đạt được. 
- Nhà trường. 
- Ban đại diện 
CMHS. 
- Phụ huynh 
học sinh . 
- Giáo viên, 
học sinh. 
-Cả năm - Căn cứ 
vào kế 
hoạch phối 
hợp đề ra 
tổng kết 
đánh giá các 
hoạt động 
đã thực 
hiện. 
-Phát huy 
những kết 
quả đạt 
được. 
-Khắc phục 
những tồn 
tại 
-Đánh giá 
không sát 
với thực tế 
-Số liệu 
không chính 
xác. 
- Kiểm 
chứng 
lại thông 
tin. 
- Kiểm 
tra đánh 
giá 
 22 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
4.1. Kết luận: 
Công tác phối hợp để giáo dục cho học sinh là một vấn đề cấp bách của toàn xã 
xội, nhằm hoàn thiện và phát triển những giá trị cơ bản của con người Việt Nam thời 
kỳ kinh tế hội nhập. Những chuẩn mực về đạo đức phải được xây dựng ngay từ thế hệ 
trẻ và đặc biệt đối với học sinh tiểu học. Qua công tác phối hợp giữa nhà trường và 
phụ huynh học sinh về giáo dục học sinh ở trường tiểu học Cam Phú, thành phố Cam 
Ranh, tỉnh Khánh Hòa.Tôi nhận thức được tầm quan trọng và vai trò của người cán bộ 
quản lý trong công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh xây dựng và 
phát triển nhà trường để hoàn thiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh. Muốn 
thực hiện được mục tiêu đó người hiệu trưởng phải có trách nhiệm chủ động, tích cực 
xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh. Phải tuyên truyền, giáo 
dục cho đội ngũ cán bộ giáo viên hiểu được vai trò tầm quan trọng của việc xây dựng 
mối quan hệ giữa nhà trường và phụ huynh học sinh và chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên, 
nhân viên phối hợp với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh. 
Hiệu trưởng phải là người thực hiện tiếng nói tham mưu thông qua Ban đại diện 
cha mẹ học sinh để thu hút thêm nguồn nhân lực, vật lực. Huy động mọi lực lượng của 
cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi 
trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường. Vấn đề này 
không hề đơn giản nhưng cũng không phải là không giải quyết được. Đây là cả một 
quả trình gian khổ cần có sự kiên trì bền bỉ đối với những người có trách nhiệm thì 
mới đạt được mục tiêu đã đề ra. Cho nên các đoàn thể, các ngành các cấp, các tổ chức 
xã hội địa phương , Ban đại diện cha mẹ học sinh phải hỗ trợ và phối hợp tích cực với 
nhà trường trong việc giáo dục cho học sinh. Muốn chất lượng giáo dục địa phương 
tiến bộ thì chúng ta phải biết tạo sức mạnh tổng hợp từ nhà trường, gia đình và xã hội. 
Đây là nhân tố then chốt quyết định đến sự thắng lợi cho sự nghiệp giáo dục. 
4.2. Kiến nghị 
Trước thực trạng về công tác phối hợp để giáo dục học sinh tại đơn vị, trong quá 
trình xây dựng kế hoạch hành động công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh 
học sinh về giáo dục học sinh đã nảy sinh nhiều khó khăn chưa tháo gỡ được. Muốn 
làm được việc này tôi cần có sự giúp đỡ ở cấp trên : 
- Đối với Ủy Ban nhân dân thành phố: giải quyết về hồ sơ đất của trường để tiến 
hành xây hàng rào phía Bắc đảm bảo an ninh trường học. 
- Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo: cung cấp cho đơn vị thêm trang thiết bị, 
phương tiện hỗ trợ cho hoạt động giáo dục, phối hợp với ban ngành đoàn thể thành 
phố hỗ trợ kịp thời cho học sinh nghèo, hoàn cảnh khó khăn có điều kiện đến trường 
 23 
nhằm hạn chế học sinh bỏ học và vi phạm tệ nạn xã hội. Xem xét xây thêm 6 phòng 
học để thanh lý 6 phòng học đã xuống cấp. 
- Đối với chính quyền địa phương: kết hợp với ngành Văn hóa kiểm tra thường 
xuyên giờ giấc các dịch vụ Internet trên địa bàn, kiểm tra chặt chẽ các trò chơi dịch vụ 
trá hình thu hút học sinh nghiện ngập, sa ngã. 
- Đối với Hội khuyến học: cần phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh của 
trường có kế hoạch hỗ trợ cho học sinh nghèo ngay từ đầu mỗi năm học./. 
 24 
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 04/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày 
01tháng 3 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành “Quy chế thực hiện 
dân chủ trong hoạt động của nhà trường.” 
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ Ban đại diện CMHS, ban hành theo Thông 
tư số 55/2011/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011. 
3. Điều lệ Trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-
BGDĐT ngày 30/12/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 
4. Thạc sĩ. GVC. Đỗ Thiết Thạch, Thạc sĩ Trần Thị Hảo: Chuyên đề 13: Xây 
dựng và phát triển các mối quan hệ của các trường phổ thông. 
5. Trường cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh ( 2013), Tài liệu bồi 
dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông.