Tiểu luận Công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non 2/4 Thành phố Cam Ranh

1 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý Mầm non Cam Ranh 
Tên tiểu luận: 
CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG 
VÀ CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 
CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/4 
THÀNH PHỐ CAM RANH 
NĂM HỌC 2018-2019 
Học viên: VÕ THỊ HIỀN 
Đơn vị công tác: Trường mầm non 2/4 Cam Ranh 
Cam Ranh, tháng 9 năm 2018 
2 
LỜI CẢM ƠN 
Trước hết em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến quý thầy cô trường Cán bộ 
quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, trong thời gian học tập và nghiên cứu tại 
lớp học cán bộ quản lý mầm non, em đã được quí thầy cô hướng dẫn và truyền đạt 
những kiến thức vô cùng quí báu về công tác quản lý, giúp em có cơ sở lý luận vận 
dụng một cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện thực tế ở trường em đang công tác 
để đạt hiệu quả cao trong công tác quản lý, góp phần bé nhỏ cho sự nghiệp gíao dục 
và đào tạo nói chung và sự phát triển của giáo dục mầm non nói riêng. 
 Em rất mong nhận được các ý kiến đóng góp quý báu để đề tài của em được 
hoàn thiện hơn. 
 Nhân đây em xin gửi tới quý thầy cô trường cán bộ quản lý giáo dục Thành 
phố Hồ Chí Minh những tình cảm chân thành, lời chúc sức khỏe và thành công 
trong trong cuộc sống! 
Xin chân thành cảm ơn! 
Học viên 
 Võ Thị Hiền 
3 
MỤC LỤC 
Mục Nội dung Trang 
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 
1.1 Lý do pháp lý 3 
1.2 Lý do lý luận 3 
1.3 Lý do thực tiễn 4 
1.3.1 Thuận lợi 4 
1.3.2 Khó khăn 4 
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ TRONG CÔNG TÁC PHỐI 
HỢP VỚI PHỤ HUYNH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO 
TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 2/4 
5 
2.1 Khái quát về trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh 5 
2.2 Thực trạng trong công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ 
năng sống cho trẻ tại trường mầm non 2/4 
6 
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức nhằm nâng cao chất 
lượng công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ năng sống 
cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh. 
7 
2.3.1 Điểm mạnh 7 
2.3.2 Điểm yếu 8 
2.3.3 Thời cơ 8 
2.3.4 Thách thức 8 
2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của đơn vị trong công tác phối 
hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi ở 
trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh 
8 
2.4.1 Hiệu trưởng lên kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh giáo dục kỹ 
năng sống cho trẻ 
9 
2.4.2 Cụ thể hóa những nội dung cơ bản mà giáo viên cần dạy cho trẻ 9 
2.4.3 Công tác chỉ đạo 10 
2.4.4 Giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động lễ hội, vui chơi trong nhà 
trường 
11 
2.4.5 Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động cho 
trẻ. 
11 
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 13 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 
4.1 Kết luận 18 
4.2 Kiến nghị 18 
4 
ĐỀ TÀI: 
CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CHA MẸ 
HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI 
TRƯỜNG MẦM NON 2/4 THÀNH PHỐ CAM RANH 
 NĂM HỌC 2018-2019 
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
1.1. Lý do pháp lý 
Luật Giáo dục 2005, có một số điều chỉnh, bổ sung năm 2009, điều 3, 
khoản 2 (tính chất, nguyên lý giáo dục) có ghi: “Hoạt động giáo dục phải được 
thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản 
xuất, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình 
và giáo dục xã hội”. 
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 
tháng 7 năm 2008 về việc phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - 
học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học 
sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng với thái độ tự 
giác, chủ động và ý thức sáng tạo. Trong năm nội dung thực hiện có nội dung rèn 
luyện kỹ năng sống cho học sinh. 
Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 về việc 
ban hành Điều lệ Trường Mầm Non. Điều 46, trách nhiệm của nhà trường, khoản 1, 
có ghi: “Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập chủ động đề xuất 
biện pháp với cấp ủy và chính quyền địa phương, phối hợp với gia đình và xã hội 
nhằm thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp 
mẫu giáo, các biện pháp giáo dục trẻ em và quan tâm giúp đỡ những trường hợp 
trẻ em có hoàn cảnh khó khăn”. Điều 47, trách nhiệm của gia đình học sinh, khoản 
2, có ghi: “Thường xuyên liện hệ với nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo 
độc lập để được thông báo kịp thời tình hình của trẻ em nhằm phối hợp trong việc 
nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em .... Tham gia các hoạt động của nhóm trẻ, 
lớp mẫu giáo, nhà trường, nhà trẻ góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, 
chăm sóc, giáo dục trẻ em”. 
Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 về tăng cường 
phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục trẻ em, học sinh, 
sinh viên.... 
Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 ban hành Điều 
lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Điều 8, khoản 1, trách nhiệm của cha mẹ học 
sinh:“ Phối hợp với nhà trường trong việc quản lý, giáo dục học sinh và thực hiện 
những nhiệm vụ do Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra”. 
1.2. Lý do lý luận 
Để đáp ứng đước yêu cầu phát triển của xã hội thì giáo dục được xem như là 
một “Quốc sách hàng đầu” cho việc hướng tới mục tiêu của đất nước ta là “Dân 
5 
giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Trong hệ thống giáo dục 
quốc dân thì ngành học Mầm non có vị trí quan trọng. Nó là ngành học mở đầu, là 
khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Chính vì thế giáo dục có nhiệm vụ 
hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới và chuẩn bị những 
tiền đề cho trẻ bước vào cuộc sống. 
Kỹ năng sống và vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho con người đã xuất hiện 
và được nhiều người quan tâm từ xa xưa như “học ăn, học nói, học gói, học mở”, 
“học dăm ba chữ để làm người”, “học để đối nhân xử thế”, học để ứng phó với 
thiên nhiên, học để lĩnh hội những kinh nghiệm của xã hội loài người “Không thầy 
đố mày làm nên” ... Đó là những kỹ năng đơn giản nhất mang tính chất kinh 
nghiệm, phù hợp với mức độ khái quát, đại diện cho hướng nghiên cứu này có 
P.Ia.Galperin, V.A.Crutexki, P.V.Ppetropxki, ...Nghiên cứu kỹ năng ở mức độ cụ 
thể, các nhà nghiên cứu kỹ năng ở các lĩnh vực khác nhau như kỹ năng lao động 
gắn với tên tuổi các nhà tâm lý – giáo dục như: V.V.Tseburseva; Trần Trọng Thủy, 
kỹ năng học tập gắn với G.X.Cochiuc, N.A.Menchinxcaia, Hà Thị Đức. Kỹ năng 
hoạt động sư phạm gắn với tên tuổi X.I.Kixegops, Nguyễn Như An, Nguyễn Văn 
Hộ. 
Kỹ năng sống là một yếu tố quan trọng tác động rất lớn đến hành vi và ý 
thức của con người, là những kỹ năng tâm lý – xã hội cơ bản giúp cho cá nhân tồn 
tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc sống có 
nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại hay nói ngắn gọn kỹ năng 
sống đơn giản là tất cả điều cần thiết chúng ta phải biết để có được khả năng thích 
ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống. 
Giáo dục kỹ năng sống để giúp trẻ làm chủ bản thân, thích ứng và biết cách 
ứng phó trước những tình huống khó khăn trong cuộc sống hàng ngày. Rèn cách 
sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, mở ra cơ hội, hướng suy 
nghĩ tích cực và tự tin, tự quyết định và lựa chọn những hành vi đúng đắn. 
1.3. Lý do thực tiễn. 
1.3.1. Thuận lợi 
Nhìn vào tình hình thực tế của trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh, 
tỉnh Khánh Hòa, công tác phối hợp với cha mẹ học sinh trong những năm gần đây 
được triển khai và đạt được kết quả đáng khích lệ: 
- Huy động được nguồn kinh phí từ Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm 
phục vụ cho công tác khen thưởng, xây dựng sân bóng đá mini, xây dựng khu phát 
triển thể chất “Bé vui khỏe, mua một số trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy: 
Ti vi, đầu máy, máy cassette 
- Hiệu trưởng phổ biến cho giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào 
tất cả các hoạt động trong chương trình giáo dục trẻ hằng ngày. 
1.3.2. Khó khăn 
Nhận thức của các bậc cha mẹ học sinh về sự cần thiết giáo dục kỹ năng 
sống cho trẻ là chưa đồng đều, phần lớn cha mẹ học sinh còn giao phó việc chăm 
sóc, giáo dục con em mình cho nhà trường, chưa có ý thức tốt trong công tác phối 
6 
hợp cùng nhà trường trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Thực trạng này 
cũng là một trong những nguyên nhân khiến cho việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 
chưa đạt kết quả cao. 
Tỉ lệ trẻ em còn hạn chế về kỹ năng như nhút nhát, không biết chia sẻ, lắng 
nghe, hạn chế giao tiếplà không nhỏ. 
Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa thật sâu sát, chưa phát huy hết vai trò 
của mình, chưa làm tốt vai trò cầu nối giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo 
dục kỹ năng sống cho trẻ. 
 Ban đại diện cha mẹ trẻ chưa thấy được nhiệm vụ góp phần cùng nhà 
trường thực hiện mục tiêu giáo dục, chăm sóc, giáo dục trẻ, chưa chủ động đề xuất 
những công tác của Ban đại diện cùng nhà trường mà chủ yếu là đáp ứng những 
yêu cầu về kinh phí, đồ dùng học tập của trẻ. 
Sau thời gian học xong lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non chuyên đề 
“Xây dựng và phát triển các mối quan hệ của trường mầm Non”, công tác quản lý 
tại nhà trường rất quan trọng, đặc biệt là công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để 
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Từ những lý do trên tôi chọn đề tài “Công tác phối 
hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi 
tại trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh năm học 2018-2019”. Tôi hy vọng 
qua đề tài giúp cho trường khắc phục được những hạn chế đã nêu, từng bước trang 
bị kỹ năng sống cho trẻ đưa nhà trường phát triển tốt hơn. 
2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ TRONG CÔNG TÁC PHỐI 
HỢP VỚI PHỤ HUYNH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 
TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 2/4 
2.1. Khái quát về trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh 
 Trường Mầm non 2/4 là một trường điểm đóng tại địa bàn phường Cam Lộc 
thuộc thành phố Cam Ranh, trường được thành lập từ năm 1982 với tổng diện tích: 
5.984,8m2. Hiện nay, trường đã được xây mới với 12 phòng học, các phòng chức 
năng, sân chơi với các khu phát triển thể chất, khu khám phá trải nghiệm, sân bóng 
mini, vườn rau, nhà bếp được thiết kế theo qui chuẩn bếp ăn một chiều, phòng y tế, 
phòng hành chính, hội trường, phòng họp và phòng làm việc cho Ban lãnh đạo nhà 
trường. 
* Về đội ngũ 
- Tổng số CB-GV-NV nhà trường: 41 người. Trong đó: 
 + Ban lãnh đạo: 03 (Hiệu trưởng: 01 người; Phó Hiệu trưởng: 02 người) 
 + Giáo viên: 24 
+ Nhân viên: 14 (kế toán: 01, văn thư: 01, y tế: 01, nấu ăn: 07, bảo vệ: 03, 
phục vụ: 01). 
- Trình độ chuyên môn của giáo viên: 24/24 đạt chuẩn. Trong đó giáo viên trên 
chuẩn 24/24, tỷ lệ 100%. 
* Về quy mô trường lớp: 
7 
- Tổng số lớp trong trường: 12 lớp (trong đó có 3 lớp 5-6 tuổi; 4 lớp 4-5 tuổi, 3 
lớp 3-4 tuổi và 2 nhóm 25-36 tháng). 
- Tổng số trẻ trong trường: 387 cháu 
* Điểm nổi bật 
Trường mầm non 2/4 đạt trường tiến tiến xuất sắc, là trường dẫn đầu ngành 
học mầm non trong toàn  ... , giám sát, phân tích, đánh giá tình hình 
học sinh để có những giải pháp và điều chỉnh kịp thời phù hợp với tình hình thực tế 
của trường. 
16 
3.2. Kế hoạch hành động trong công tác Hiệu trường phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 
tuổi ở trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh 
Tên công 
việc 
Kết quả 
cần đạt 
Người 
thực 
hiện 
Người 
phối 
hợp 
Điều kiện 
thực hiện 
Cách thức 
thực hiện 
Dự kiến 
khó khăn, 
rủi ro ... 
Biện pháp 
khắc phục 
1. Lập kế 
hoạch công 
tác giáo dục 
kỹ năng 
sống cho trẻ 
mầm non 
- Bản kế hoạch rõ 
ràng, cụ thể hóa 
nhiệm vụ chi tiết 
rõ ràng trong từng 
nội dung 
- Hiệu 
trưởng 
- Phó 
Hiệu 
trưởng 
- Cha mẹ 
học sinh, 
giáo viên, 
nhân viên. 
- Căn cứ theo văn 
bản, chỉ thị của Bộ 
GDĐT. 
- Điều lệ trường 
mầm non. 
- Các thông tư của 
Bộ GDĐT. 
- Triển khai trong 
Hội nghị CBVC 
đầu năm học. 
- Đại hội cha mẹ 
học sinh đầu năm 
học 
- Một số phụ 
huynh không 
đồng tình và 
quan tâm. 
- Tuyên tuyền 
vận động 
CMHS phối hợp 
với nhà trường 
trong công tác 
giáo dục kỹ 
năng sống cho 
trẻ. 
2. Phối hợp 
với cha mẹ 
học sinh tổ 
chức ngày 
hội đến 
trường của 
bé 
 5/9/2018. 
(Tháng 
09/2018) 
- Tổ chức thành 
công “Ngày hội 
đến trường của 
bé”. Tạo không 
khí vui tươi, trẻ 
mạnh dạn, tự tin 
hơn. 
- Phụ huynh nắm 
được kế hoạch 
chăm sóc, giáo 
- BGH 
- Tập thể 
cán bộ 
GV, 
CNV 
trong nhà 
trường. 
các cháu 
trong 
trường 
- Cha mẹ 
học sinh. 
- Ban đại 
diện 
CMHS 
-Kinh phí trang trí 
sân khấu: 500.000 
đồng, 
- Hỗ trợ các lớp tập 
văn nghệ: 500.000 
đồng/5lớp 
- Thời gian thực 
hiện 7g00’ ngày 
5/9/2018 
- Chuẩn bị sân bãi, 
- Lên chương trình 
tổ chức lễ khai 
giảng. 
- Tổ chức họp Ban 
Đại diện CMHS 
triển khai kế hoạch 
- Gửi thư mời cho 
Phòng giáo dục, 
chính quyền địa 
phương, cho 
- Mưa, cúp 
điện. 
- Một số phụ 
huynh vắng 
mặt 
- Sử dụng dù 
treo, mượn máy 
phát điện. 
- Tuyên truyền, 
vận động 
CMHS tham gia 
đầy đủ 
17 
dục trẻ của nhà 
trường. 
- Ban đại 
diện 
CMHS. 
sân khấu, âm 
thanh. 
- Sự thống nhất 
giữa nhà trường và 
gia đình. 
CMHS, ban đại 
diện CMHS của 
trường. 
3. Phối hợp 
với phụ 
huynh để tổ 
chức chuyên 
đề giáo dục 
kỹ năng 
sống cho trẻ 
mầm non. 
(Tháng 
10/2014) 
- Tổ chức thành 
công chuyên đề 
giáo dục kỹ năng 
sống cho trẻ mầm 
non với sự tham 
gia của phụ 
huynh. 
- Phụ huynh nắm 
được cách giáo 
dục kỹ năng sống 
cơ bản của bậc 
học mầm non để 
phối hợp với nhà 
trường thực hiện 
tốt hoạt động giáo 
dục này. 
- BGH 
cùng toàn 
thể giáo 
viên 
chuẩn bị 
kế hoạch. 
- Kinh 
phí các 
hình ảnh 
minh họa 
- Mời 
báo cáo 
viên 
- Ban đại 
diện hội 
cha mẹ 
học sinh. 
- Tất cả 
các bậc 
phụ 
huynh 
tham dự. 
- Kinh phí bồi 
dưỡng cho người 
báo cáo 100.000đ 
- Kinh phí nước 
uống, bánh kẹo: 
400.000đ 
- Thời gian báo 
cáo: thứ bảy tuần 
đầu của tháng10/ 
2018. 
- Cơ sở vật chất: 
Máy tính, máy 
chiếu, micro, hội 
trường 
- Tổ chức buổi báo 
cáo chuyên đề, 
tổng kết đánh giá 
về giáo dục kỹ 
năng sống, thống 
nhất giữa nhà 
trường và phụ 
huynh về giáo dục 
kỹ năng sống cho 
trẻ. 
- Chuẩn bị một vài 
hoạt động minh 
họa 
- Phụ huynh 
không tham 
gia đầy đủ. 
- Có giấy mời 
phụ huynh cụ 
thể. 
- Tuyên truyền 
thêm cho phụ 
huynh hiểu rõ 
tầm quan trọng 
của việc phối 
hợp giữa gia 
đình và nhà 
trường trong 
giáo dục kỹ 
năng sống cho 
trẻ 
4. Phối hợp 
với phụ 
- Giúp phụ huynh 
và trẻ hiểu hơn về 
- BGH và 
tập thể 
- Đơn vị 
454 – 
- Kế hoạch tham 
quan cụ thể. 
- Lên kế hoạch tổ 
chức tham quan 
- Một số phụ 
huynh đưa trẻ 
- Thông báo, 
gửi giấy 
18 
huynh tổ 
chức cho trẻ 
5-6 tuổi 
tham quan 
vùng 4 Hải 
quân 
(Tháng 
12/2018) 
cuộc sống, hoạt 
động hàng ngày 
của các chú bộ 
đội và truyền 
thống uống nước 
nhớ nguồn của 
dân tộc Việt Nam. 
- Rèn luyện cho 
trẻ tính mạnh dạn, 
tự tin, kỹ năng 
giao tiếp, ... 
giáo viên, 
nhân viên 
trong nhà 
trường. 
Vùng 4 
Hải quân 
- Cha mẹ 
học sinh 
- Ban Đại 
diện 
CMHS 
- Kinh phí thuê xe : 
3.000.000 đồng/3 
chiếc (xe 45 chỗ) 
- Chuẩn bị 2 lẵng 
hoa chúc mừng, 3 
tiết mục văn nghệ 
- Thời gian vào 
ngày 7h ngày 
21/12/2018 
vùng 4 Hải quân. 
- Tổ chức họp triển 
khai kế hoạch tham 
quan cho nhân 
viên, giáo viên 
khối lớp 5-6 tuổi 
và Ban Đại diện 
CMHS 
đến muộn 
- Phụ huynh 
không muốn 
cho trẻ tham 
gia. 
mờiĐộng viên, 
khuyến khích 
phụ huynh cho 
trẻ tham gia đầy 
đủ và đúng giờ. 
5. Tổ chức 
kiểm tra, 
đánh giá 
việc phối 
hợp với phụ 
huynh trong 
công tác 
giáo dục kỹ 
năng sống 
cho trẻ. 
(Tháng 
5/2019) 
Nắm chính xác và 
cụ thể công tác 
phối hợp giữa 
CMHS và giáo 
viên 
Đối chiếu việc 
thực hiện theo chỉ 
đạo của Hiệu 
trưởng đạt kết quả 
qua các đợt báo 
cao. 
- Hiệu 
trưởng, 
phó hiệu 
trưởng 
Chủ tich 
công 
đoàn, Bí 
thư chi 
đoàn. 
- Giáo 
viên, phụ 
huynh 
- Biên bản đánh 
giá. 
- Sổ bé ngoan, sổ 
theo dõi 
- Bảng tuyên 
truyền, trao đổi qua 
giờ đón, 
trả trẻ. 
- Thời gian 1 buổi 
tuần cuối mỗi 
tháng. 
Thành lập ban 
kiểm tra 
Đua vào tiêu chí 
thi đua khen 
thưởng 
- Duyệt hồ sơ sổ 
sách cuối tháng. 
- Kiểm tra góc 
tuyên truyền theo 
chủ đề. 
- Gửi sổ bé ngoan 
cho phụ huynh 
hằng tháng. 
- Một vài giáo 
viên chưa 
phối hợp chặt 
chẽ với phụ 
huynh 
Một vài giáo 
viên chưa 
hoàn thành tốt 
- Khuyến 
khích, động 
viên giáo viên 
tăng cường trao 
đổi với phụ 
huynh và hoàn 
thành tốt công 
tác giáo dục kỹ 
năng sống cho 
trẻ 
19 
4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
4.1. Kết luận 
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, là một nhiệm vụ rất quan trọng 
đang được ngành giáo dục triển khai và lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào 
chương trình giảng dạy ở trường mầm non, đặc biệt là trẻ 5 – 6 tuổi, vì ở lứa tuổi 
này trẻ phải được chuẩn bị những tâm thế tốt để làm hành trang bước vào lớp 1. 
Việc nghiên cứu và thực hiện đề tài có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với nhà 
trường và các bậc phụ huynh. 
Qua kết quả đã đạt được tôi thấy rằng để phối hợp với phụ huynh trong 
công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đạt kết quả tốt người Hiệu trưởng cần: 
Công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình về giáo dục kỹ năng sống 
cho trẻ phải phối hợp chặt chẽ, thường xuyên để có biện pháp giáo dục trẻ. Tổ chức 
thật hiệu quả Đại hội CMHS của lớp, của trường Ban đại diện CMHS phải đảm bảo 
đủ thành phần cơ cấu về số lượng và chất lượng. 
Chỉ đạo giáo viên tích cực đổi mới phương pháp soạn giảng nhằm khuyết 
khích, phát huy tính tích cực ở trẻ, khai thác tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ, tạo cơ 
hội để trẻ được thể hiện mình, được bộc lộ bản thân mình trước mọi người, giúp 
trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào 
việc giải quyết các tình huống khác nhau trong cuộc sống quanh trẻ. 
Luôn thay đổi, cải tiến nội dung và hình thức phối hợp với phụ huynh phù 
hợp với tình hình thực tế của nhà trường, địa phương theo từng thời điểm. 
- Giáo dục trẻ biết giúp đỡ ông bà, cha mẹ làm những công việc vừa sức 
của trẻ, trò chuyện với trẻ về vấn đề công việc trẻ đang làm cùng ông bà hay cha 
mẹ cho trẻ hiểu tại sao làm việc đó và làm việc đó để làm gì? VD: Trẻ nhặt rau 
cùng mẹ, mẹ chỉ cho trẻ cách nhặt rau và rữa cho sạch để nấu canh cho bữa ăn gia 
đình. 
- Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy cho trẻ 
tự làm, tự phục vụ bản thân để hình thành tính tự lập từ nhỏ như trẻ biết lấy và cất 
đồ dùng, đồ chơi đúng nơi qui định khi không còn chơi nữa , biết rửa tay sạch trước 
và sau khi ăn, ăn uống gọn gàng, biết dọn dẹp sau khi ăn, .... 
- Gia đình không nên bao bọc, chiều chuộng cung phụng con cái sẽ làm 
cho trẻ yếu đuối, không có kỹ năng tự phục vụ bản thân, việc gì cũng nhờ người 
lớn giúp đỡ và làm hộ cho trẻ. Phụ huynh hãy nhớ đừng bao giờ làm hộ trẻ những 
việc mà trẻ có thể làm được để rèn tính tự lập, tự phục vụ và tự tin. 
4.2. Kiến nghị 
* Về phía phòng giáo dục và đào tạo 
Tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên những kỹ năng vận dụng 
lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ vào chương trình. 
 * Về phía chính quyền địa phương 
20 
 Dành thời gian để tham dự các hội nghị CMHS toàn trường và có ý kiến chỉ 
đạo trong hội nghị. 
 Quan tâm hơn nữa đến công tác chăm sóc giáo dục mầm non. 
 * Về phía nhà trường 
 Tăng cường sự quan tâm chỉ đạo sát sao hơn nữa của chị bộ, Ban lãnh đạo 
nhà trường, các tổ chức đoàn thể, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường 
đối với công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 
 Thường xuyên đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức để giáo dục kỹ 
năng sống cho trẻ, nhằm thu hút trẻ tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện một 
cách tích cực. 
 Mở chuyên đề tập huấn giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tại trường. 
 Phối hợp với các cấp chính quyền địa phương để hỗ trợ tuyên truyền xây 
dựng môi trường giáo dục, ý thức trong nhân dân nhằm kết hợp tốt ba môi trường 
giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội đạt hiệu quả cao hơn. 
 Tăng cường công tác kiểm tra việc lập kế hoạch năm, tháng, tuần của giáo 
viên và việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống vào các chủ đề, các hoạt 
động trong ngày. 
* Về phía giáo viên 
Giáo viên mầm non ngoài kiến thức sư phạm cần trang bị cho mình những 
kiến thức xã hội từ đó mới co thể giáo dục trẻ có những kỹ năng sống cần thiết. 
 Tự học tập, nghiên cứu các nội dung, hình thức để tổ chức các hoạt động 
giáo dục kỹ năng sống cho trẻ một cách hiệu quả nhất. 
 Giáo viên dành nhiều thời gian rèn các kỹ năng sống cần thiết cho trẻ: làm 
việc nhóm, kỹ năng sinh tồn, kỹ năng giao tiếp, không chỉ có ký năng tự phục 
vụ./. 
Cam Ranh, ngày 09 tháng 09 năm 2018 
 Người thực hiện 
 Võ Thị Hiền 
21 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Luật giáo dục 2005, điều chỉnh, bổ sung năm 2009, điều 3, khoản 2; 
2. Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Điều lệ Trường 
Mầm Non. 
3. Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào “Xây 
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 
4. Chỉ thị số 71/CT-BGDĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình và 
xã hội trong công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên... 
5. Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT, ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ 
học sinh. 
6. TS. Nguyễn Thị Tường Vi (2011) tài liệu bồi dưỡng “Giáo dục kỹ năng 
sống cho trẻ mầm non” 
7. Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL và giáo viên tập huấn công tác Xây 
dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (tháng 08/2018). 
8. Trường Cán bộ QLGD TpHCM, Tài liệu chuyên đề 13: Xây dựng và 
phát triển các mối quan hệ của trường mầm non do ThS. Đỗ Triết Thạch và ThS. 
Trần Thị Hảo biên soạn; 
9. Sách giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho trẻ mầm non do Nhà 
xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội ( PGS. TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc; TS. Đinh Thị 
Kim Thoa; ThS. Phan Thị Thảo Hương).