Tiểu luận Xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết tại trường THCS Tân Hiệp - Năm học 2018-2019

 1 
 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH 
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA 
LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ- HUYỆN TRÀ CÚ 
TÊN TIỂU LUẬN: 
 NĂM HỌC 2018-2019 
 Học viên: LÝ THANH DŨ 
 Đơn vị công tác: TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP 
 XÃ TÂN HIỆP, HUYỆN TRÀ CÚ, TỈNH TRÀ VINH 
 Trà Cú Tháng 07/2018 
1. 
2. 
3. 
4. 
“ XÂY DỰNG BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ 
ĐOÀN KẾT TẠI TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP” 
 2 
1. LÝ DO CHỌN TIỂU LUẬN: 
a. Cơ sở pháp lý: 
 Tập thể sư phạm trong nhà trường Trung Học Cơ Sở Tân Hiệp là nhân tố quyết 
định trong việc hoàn thành kế hoạch kế hoạch của nhà trường. Mỗi chúng ta, ai 
cũng có nhu cầu được sống và làm việc tập thể. 
 Xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết là một trong những nhân tố cơ bản 
đem lại thành công trong quản lý tập thể lao động tại trường THCS Tân Hiệp. 
 Quyết định số 129/QĐ-TTg, ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ tướng Chính 
phủ ban hành Quy chế văn hóa công sở tại các cơ quan hành chính Nhà nước với 
mục đích là: “ Bảo đảm tính trang nghiêm và hiệu quả hoạt động của các cơ quan 
hành chính Nhà nước; xây dựng phong cách ứng xử chuẩn mực của cán bộ, công 
chức, viên chức trong hoạt động công vụ, hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ cán 
bộ, công chức, viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 
được giao. 
 Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ Giáo 
dục và Đào tạo Quy định về đạo đức nhà giáo, là cơ sở để các nhà giáo tự rèn luyện 
phù hợp với nghề dạy học được xã hội tôn vinh, đồng thời là 1 trong những cơ sở 
đánh giá, xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có bản 
lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có 
tính tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương 
pháp sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực thực sự là tấm gương cho 
học sinh noi theo. 
 Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo: 
Về việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh 
tích cực”. Có xây dựng được môi trường nhà trường thân thiện, học sinh tích cực 
mới có cơ sở để xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết trong nhà trường. 
 Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ Giáo dục 
và Đào tạo: Về việc “ Ban hành chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường 
trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học”, là cơ sở để hiệu 
trưởng tự đánh giá , từ đó xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện, tự hoàn thiện và 
nâng cao năng lực lãnh đạo. 
b. Cơ sở lý luận 
 Với quan điểm của Bác Hồ vị Cha già kính yêu của dân tộc Việt Nam “ Đoàn 
kết là sức mạnh vô địch”. Sinh thời Bác dạy “ Giữ gìn sư đoàn kết như giữ gìn con 
ngươi trong mắt mình”, “ Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết, thành công thành công 
đại thành công. Lời dạy của Bác Hồ đúng trong mọi hoàn cảnh trong xã hội xưa và 
cả ngày nay nó là bài học xương máu mà người hiệu trưởng nào cũng phải xây 
dựng và cố gắng xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết ở trường mình. 
 Chỉ có một tập thể làm việc trong bầu không khí tâm lý đoàn kết thì mới tạo ra 
được môi trường học tập tốt và rèn luyện đạo đức cho học sinh. Làm việc trong bầu 
không khí tâm lý đoàn kết 
 3 
 Như vậy, trước sự phát triển của kinh tế thị trường định hướng Xã Hội Chủ 
Nghĩa, trước việc nước Việt Nam của chúng ta hội nhập kinh tế quốc tế có nhiều 
triển vọng cho sự phát triển của giáo dục, nhận thức về xây dựng tập thể song cũng 
có nhiều tác động xấu đến người làm công tác giáo dục. Vì vậy , việc giáo dục nhận 
thức về việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, có trình độ có năng lực và là tấm 
gương cho học sinh là rất cần thiết. 
 Thuật ngữ “ Bầu không khí tâm lý” muốn diễn tả một trạng thái tinh thần vui 
tươi, phấn khởi, một trạng thái thoải mai1trong hoạt động của một tập thể hoặc đề 
cập đến không khí căng thẳng, lục đục, kém sôi nổi của một tập thể. 
 Theo Nguyễn Đức Minh và Nguyễn Hải Khoát: Bầu không khí tâm lý là trạng 
thái tâm lý xã hội của tập thể cơ sở nó phản ánh tính chất, nội dung và xu hướng 
tâm lý thực tế của các thành viên trong tập thể đó. Trạng thái tâm lý này của các 
thành viên trong tập thể có ảnh hưởng nhất định đến các quan hệ tâm lý tập thể, đến 
năng suất lao động và hiệu suất công tác của tập thể đó. 
 Bầu không khí tâm lý đoàn kết là một khái niệm của tâm lý học xã hội, hiện có 
nhiều cách định nghĩa khác nhau tùy theo cách tiếp cận của các nhà tâm lý học. Tuy 
nhiên phần lớn mọi người đều thống nhất chung quan điểm cho rằng bầu không khí 
tâm lý tập thể đoàn kết là trạng thái tâm lý tập thể, nó thể hiện sự phức tạp tâm lý 
xã hội . 
 Theo nghĩa rộng bầu không khí tâm lý đoàn kết bao gồm trạng thái tâm lý xã hội 
của một tập thể của một đơn vị. Bầu không khí tâm lý đoàn kết có ba mặt quan hệ 
với nhau: mặt tâm lý, mặt xã hội, mặt tâm lý xã hội. Một đặc trưng khá bền vững 
của bầu không khí tâm lý đoàn kết có thể ảnh hưởng tốt hay xấu đến tính tích cực 
của cá nhân đó. 
 Nói tóm lại Bầu không khí tâm lý đoàn kết là hệ thống các trạng thái tâm lý 
tương đối ổn định, đặc trưng cho một tập thể nào đó có ý nghĩa hoạt động của các 
thành viên trong tập thể đó. Có được bầu không khí tâm lý tập thể đoàn kết chúng 
ta mới thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” của Bộ Giáo dục và Đào tạo với 
Bốn nội dung: Bệnh thành tích trong giáo dục, tiêu cực trong thi cử, học sinh ngồi 
nhằm lớp, đạo đức nhà giáo mà ngành giáo dục đang từng bước khắc phục. 
c. Cơ sở thực tiễn: 
 Như chúng ta đã biết, đã thấy , hiện nay khoa học công nghệ, văn minh trí tuệ 
vô cùng phát triển kéo theo nhu cầu của con người cũng không ngừng nâng lên, 
từ việc có nhu cầu đảm bảo vật chất cho sự tồn tại và hoạt động, đến việc đòi hỏi 
phải có một đời sống tinh thần thoải mái, tốt đẹp, mọi người cư xử văn hóa, văn 
minh, hòa đồng trong tập thể. Rồi mạng Zalo, Facebook làm cho mỗi người có 
thời gian rảnh năm, bảy phút thì lập tức lên đó để đọc thông tin, ngoài cái tốt thì 
không biết có bao nhiêu điều xấu đăng trên ấy có cả giáo viên nói xấu nhau, 
đánh nhau thưa kiện nhau. 
 Thực tế ngành giáo dục bậc học trung học cơ sở của Phòng Giáo Dục và Đào 
tạo huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh đang xuất hiện những tập thể nhà trường có 
nhiều xu hướng tâm lý khác nhau. Có một số trường xây dựng được bầu không 
 4 
khí tâm lý tập thể đoàn kết, thương yêu gắn bó với nhau và đạt đươc nhiều thành 
tích tốt đẹp. Song có những trường trước đây có một tập thể sư phạm đoàn kết, 
nhiều năm đạt được trường tiên tiến cấp huyện, xuất sắc cấp tỉnh được Chủ tịch 
Ủy Ban Nhân Dân tỉnh Trà Vinh tặng Bằng khen nhưng những năm gần đây vì 
mất đoàn kết, nhiều bè phái gây mâu thuẫn nội bộ tạo nên bầu không khí tâm lý 
căng thẳng, chia rẽ làm cho nhà trường ngày một mất uy tín, chất lượng nhà 
trường ngày một đi xuống, học sinh giỏi huyện tỉnh ngày càng ít đi, những tiết 
dự giờ thao giảng rút kinh nghiệm trở thành cuộc ẩu đả lẫn nhau . Có thể nói bầu 
không khí tâm lý đoàn kết của nhà trường muốn tốt đẹp thì phụ thuộc rất nhiều 
về biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo của hiệu trưởng. 
 Tập thể sư phạm của Trường Trung Học Cơ Sở Tân Hiệp, đã có rất nhiều sự 
nỗ lực trong việc học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ứng dụng 
công nghệ thông tin trong giảng dạy. Hơn 90 phần trăm học sinh là người dân 
tộc Khơmer theo không kiệp kiến thức giáo viên lại thích dạy khối 8, khối 9 để 
có nhiều học sinh giỏi huyện tỉnh để được quy đổi sáng kiến. 
, nằm trong tốp 15 phần trăm để được huyện công nhận Chiến sỹ thi đua cơ sở. 
Rồi một số giáo viên lớn tuổi không theo kịp công nghệ thông tin nhưng có kinh 
nghiệm giảng dạy nên được làm tổ trưởng chuyên môn, một số giáo viên mới ra 
trường sử dụng rất tốt công nghệ thông tin nên có sự không đồng thuận. Đó 
cũng là một trong những nguyên nhân làm bầu không khí tâm lý đoàn kết không 
còn nữa. Nó trở nên căng thẳng hơn đố kỵ, thưa kiện lẫn nhau bằng những lá 
đơn thưa nặc danh. 
 Vì vậy, việc tìm hiểu biện pháp nhằm tích cực hóa bầu không khí tâm lý đoàn 
kết trong tập thể giáo viên- công nhân viên Trường Trung Học Cơ Sở Tân Hiệp 
là vấn đề cần thiết hiện nay. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường đoàn 
kết, năng động, sáng tạo, giúp đỡ lẫn nhau là việc làm hết sức cần thiết để hoàn 
thành nhiệm vụ giáo dục và nhân dân xã Tân Hiệp giao phó cho Trường Trung 
Học Cơ Sở Tân Hiệp. Đúng theo luận điểm chân lý của Bác Hồ: 
 “ Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết 
 Thành công, thành công, đại thành công”. 
 Khắc ghi lời dạy của Bác suốt chặng đường phục vụ cho ngành giáo dục, Cấp 
ủy, Ban giám hiệu nhà trường, công đoàn luôn cố gắng xây dựng tập thể nhà 
trường thành một khối đoàn kết, toàn tâm toàn lý về sự nghiệp trồng người. 
Cũng vì thế tôi chọn đề tài Tiểu luận: “ Xây dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết 
tại Trường THCS Tân Hiệp”. 
 2. TÌNH HÌNH THỰC TẾ LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC XÂY DỰNG 
BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ ĐOÀN KẾT TẠI TRƯỜNG THCS TÂN 
HIỆP: 
2.1. Khái quát chung về nhà trường: 
 Thuận lợi 
 5 
 Nhà trường luôn được sự quan tâm, giúp đỡ và chỉ đạo kịp thời của Đảng uỷ, 
UBND xã và sự chỉ đạo sát sao về mặt chuyên môn của Phòng Giáo Dục và Đào 
tạo Trà Cú; 
 Tập thể sư phạm ngày càng lớn mạnh về số lượng và chất lượng, luôn đoàn kết 
gắn bó, say mê, nhiệt huyết với nghề; 
 Chất lượng học sinh tuyển đầu vào ở lớp 6 năm sau luôn cao hơn năm trước, 
tính tổ chức kỷ luật cao, là điều kiện rất thuận lợi để nhà trường nâng cao chất 
lượng giáo dục và đào tạo; 
 Ban đại diện cha mẹ học sinh trường luôn hỗ trợ, gắn bó mật thiết với các hoạt 
động của nhà trường về vật chất lẫn tinh thần. 
 Khó khăn 
 Chưa có đủ các phòng chức năng. Điều này làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất 
lượng chuyên môn, cũng như các hoạt động ngoại khóa; 
 Phổ cập giáo dục trung học cơ sở tuy đạt mức độ 2 vào tháng 12 năm 2017, 
nhưng tỷ lệ học sinh bỏ học giữa chừng còn cao; 
 Chất lượng của một số giáo viên chưa có chuyển biến thực sự rõ nét về năng lực 
sư phạm và chuyên môn đáp ứng kịp công tác giáo dục trong điều kiện hiện nay; 
 Một số học sinh vẫn còn trông chờ, ỉ lại trong các buổi học và các kỳ kiểm tra, 
chưa ý thức cao trong học tập . 
 Tình hình học sinh trường được tổng hợp theo bảng dưới đây: 
Khối 
Tổng 
số lớp 
Đầu năm Cuối năm Ghi chú 
( Giảm ) TS Nữ DT NDT TS Nữ DT NDT 
6 4 152 64 128 57 144 62 119 54 7 
7 4 117 54 94 40 103 48 81 34 15 
8 4 125 66 101 48 123 63 101 47 2 
9 3 94 46 61 29 84 44 53 29 10 
Tổng 
cộng 
15 488 230 384 174 454 217 354 164 34 
 Tình hình cơ sở vật chất và cán bộ giáo viên - công nhân viêncủa Trường 
Trung Học Cơ Sở Tân Hiệp: 
 - Phòng học: 11. Chia ra: kiên cố: 11. Trong đó làm mới: 0, sửa chữa: 5. 
 - Cán bộ, giáo viên, nhân viên: Tổng số: 37, nữ: 10, dân tộc Khơmer: 13, Nữ 
Dân tộc Khơme: 04; đảng viên:17. Trong đó ( Cán bộ quản lý: 02, Giáo viên dạy 
lớp : 31, Nhân viên: 04). 
 - Thực hiện tốt Công văn 284/SGD -TrH, ngày 28/3/2017 của Sở Giáo Dục – 
Đào tạo Trà Vinh về việc tuyển sinh ... nhầm 
lẫn, giải 
quyết 
sai lệch 
Hiệu 
trưởng 
lắng nghe 
từ hai 
phái. Đắn 
đo, suy 
nghĩ, tham 
khảo ý 
kiến của 
giáo viên 
lớn tuổi 
lựa chọn 
cách xử lý 
tốt nhất. 
7 Thực hiện 
dân chủ hóa 
trường học 
Giúp 
cho mọi 
người 
có trách 
nhiệm 
đóng 
góp ý 
kiến và 
có thái 
độ tích 
cực hơn 
trong 
công 
việc tập 
thể ở 
nhà 
trường. 
Hiệu 
trưởng; 
Toàn 
thể giáo 
viên và 
công 
nhân 
viên 
nhà 
trường 
 Hiệu 
trưởng 
phải 
xây 
dựng 
Quy 
chế 
dân 
chủ 
trường 
học. 
Một số 
thành 
viên né 
tránh, 
viện cớ 
không 
tham 
gia. 
Hiệu 
trưởng 
phải 
khuyết 
khích 
đồng thời 
tạo điều 
kiện để 
mọi người 
tham gia. 
8 Theo giỏi sự 
phát triển 
Điều 
chỉnh 
Hiệu 
trưởng 
 Quan 
sát từ 
Có 
những 
Hiệu 
trưởng xử 
 20 
mối quan hệ 
đoàn kết của 
tập thể 
kịp thời 
những 
quy 
định, 
quy chế 
cho 
tương 
xứng 
với 
trình độ 
phát 
triển 
của tập 
thể nhà 
trường 
thực tế 
và 
nắm 
bắt 
thông 
tin kịp 
thời. 
trường 
hợp 
không 
chấp 
hành kỷ 
luật, 
chống 
đối. 
lý phù hợp 
nhằm giữ 
kỷ luật 
nghiêm 
chỉnh. 
9 Hiệu trưởng 
phải đối xử 
công bằng 
với tất cả các 
thành viên 
trong nhà 
trường. 
Giáo 
viên và 
nhân 
viên 
yên tâm 
trong 
công tác 
và tin 
tưởng 
về 
phong 
cách chỉ 
đạo và 
làm 
việc của 
Hiệu 
trưởng. 
Hiệu 
trưởng; 
Phó 
Hiệu 
trưởng; 
Chủ 
tịch 
Công 
đoàn; 
Bí thư 
đoàn; 
Tổng 
phụ 
trách 
đội. 
 Hiệu 
trưởng 
nắm 
bắt 
thông 
tin đầy 
đủ, kịp 
thời. 
Kẻ xấu 
sẽ lợi 
dụng, 
chia bè, 
kéo 
cánh 
nói xấu 
sau 
lưng. 
Ban lãnh 
đạo phân 
minh khi 
xử lý công 
việc. Kiểm 
tra độ 
chính xác 
của thông 
tin được 
cung cấp. 
10 Hiệu trưởng 
đánh giá 
đúng mặt 
mạnh, mặt 
yếu của giáo 
viên và nhân 
viên. 
Luôn 
khống 
chế tiêu 
cực, 
phát 
huy tích 
cực, 
điều 
hòa các 
hoạt 
Hiệu 
trưởng ; 
Phó 
Hiệu 
trưởng; 
Tổ 
trưởng 
chuyên 
môn. 
 Có 
tiêu 
chí 
đánh 
giá rõ 
ràng, 
phù 
hợp. 
Đánh 
giá sai 
lệch. 
Hiệu 
trưởng cân 
nhắc, hiểu 
tường tận 
từng cá 
nhân, sự 
cố gắng 
của từng 
người để 
đánh giá 
 21 
động 
sao cho 
có hiệu 
quả tốt 
nhất. 
kết quả 
của họ đạt 
được. 
11 Hiệu trưởng 
kết hợp với 
Công đoàn 
chăm lo đời 
sống vật chất 
và tinh thần 
cho giáo viên 
và nhân viên 
trường 
Giáo 
viên và 
nhân 
viên an 
tâm 
công tác 
giúp 
nhà 
trường 
luôn 
luôn có 
bầu 
không 
khí tâm 
lý vui 
vẻ, đoàn 
kết. 
Hiệu 
trưởng 
và Ban 
chấp 
hành 
Công 
đoàn 
trường. 
Kinh 
phí 
theo 
quy 
định 
của 
cấp 
trên 
Chế độ 
chính 
sách, 
vay 
vốn 
ngân 
hàng , 
tổ 
chức 
giao 
lưu 
văn 
nghệ 
thể 
dục, 
thể 
thao, 
tham 
quan 
du lịch 
Ngân 
sách 
hạn chế, 
kinh phí 
không 
có, khó 
vận 
động 
giáo 
viên 
tham 
gia. 
Hiệu 
trưởng, 
Công đoàn 
phải nắm 
bắt thông 
tin kịp 
thời: 
Chuyển 
ngạch, 
nâng 
lương; Xét 
ưu tiên có 
hoàn cảnh 
khó khăn 
đề nghị 
Liên đoàn 
Lao động 
huyện cất 
nhà mái 
ấm Công 
đoàn cho 
họ. 
12 Cuối cùng 
Hiệu trưởng 
đánh giá lại 
kết quả xây 
dựng bầu 
không khí 
tâm lý đoàn 
kết trong tập 
thể Trường 
Trung Học 
Cơ Sở Tân 
Hiệp. 
Hiệu 
trưởng 
đánh 
giá 
được 
kết quả 
thực 
hiện, rút 
ra được 
kinh 
nghiệm 
cho bản 
thân về 
công tác 
quản lý 
Ban 
lãnh 
đạo, tập 
thể sư 
phạm 
nhà 
trường. 
Dự 
kiến 
tháng 
6 năm 
2018 
Tiêu 
chí 
đánh 
giá cụ 
thể, rõ 
ràng. 
Đánh 
giá 
không 
sát thực 
tế 
không 
rút ra 
được 
kinh 
nghiệm. 
Căn cứ các 
văn bản 
pháp lý 
quy định, 
xây dựng 
chuẩn 
đánh giá, 
lấy ý kiến 
trong tập 
thể giáo 
viên 
Trường 
Trung Học 
Cơ Sở Tân 
Hiệp. 
 22 
của 
mình. 
 4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 
d. Kết luận: 
 Qua việc phân tích, đánh giá thực trạng bầu không khí tâm lý đoàn kết của tập 
thể sư phạm của trường từ ngày thành lập, kể cả thời gian mà bản thân trực tiếp 
tham gia quản lý; qua học tập, nghiên cứu lý luận về quản lý nhà trường của 
Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh, bản thân rút ra được 
những bài học kinh nghiệm sau : 
 Nhận thức được mối đoàn kết nội bộ, bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm có ý 
nghĩa vô cùng to lớn đối với trạng thái sức khỏe, tinh thần và năng suất lao động 
của từng thành viên cũng như hiệu quả lao động chung của tập thể . 
 Người hiệu trưởng phải không ngừng học tập rèn luyện để hoàn thiện cả về năng 
lực lẫn phẩm chất; luôn sống chân thật, chan hòa và tôn trọng đối với mọi người; 
phấn đấu trở thành tấm gương sáng trong cái tâm thương yêu để đồng nghiệp soi 
vào. 
 Luôn quan tâm đến đời sống tinh thần cho đội ngũ nhà trường . Vì một khi đời 
sống văn hóa tinh thần được khởi sắc , thì bầu không khí tâm lý tập thể sư phạn 
cũng vì thế mà đổi mới, tiến bộ hơn và thắt chặt hơn nữa khối đại đoàn kết thống 
nhất trong đội ngũ . 
 Sắp xếp đúng người, đúng việc và đúng lúc; động viên, khen thưởng kịp thời ; 
kỷ luật nghiêm minh; tổ chức hoạt động lao động sư phạm một cách hợp lý , khoa 
học là những điều kiện thiết yếu để xây dựng bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm 
tốt đẹp. 
 Thực hiện tốt phương châm : Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm 
. Dân chủ phải đảm bảo kỷ cương, tình thương phải gắn với trách nhiệm. 
 Thường xuyên nắm bắt những diễn biến tâm lý trong tập thể để có hướng điều 
chỉnh phù hợp. 
 Tạo dựng môi trường làm việc đảm bảo tiện nghi, thẩm mỹ; một môi trường sư 
phạm Xanh – Sạch – Đẹp. 
 Đẩy mạnh công tác Đảng trong nhà trường ; Quan tâm đúng mức đến vấn đề bồi 
dưỡng và phát triển đội ngũ. 
 Nói tóm lại, để nâng cao bầu không khí tâm lý tâm đoàn kết trong tập thể giáo 
viên Trường Trung Học Cơ Sở Tân Hiệp, Hiệu trưởng và giáo viên – công nhân 
viên nhà trường cần thực hiện tốt các biện pháp sau: Nâng cao uy tín và phong cách 
quản lý của Hiêu trưởng, xây dựng mối đoàn kết của các thành viên trong tập thể, 
có sự phân công hợp lý, quan tâm chăm lo đời sống cho giáo viên và nhân viên nhà 
trường. Luôn đối xử công bằng, công khai khi đánh giá giáo viên, xây dựng tốt mối 
 23 
quan hệ bên trong và bên ngoài nhà trường, với chính quyền địa phương, thu hút 
giáo viên, nhân viên tham gia vui chơi, giải trí tạo được bầu không khí tâm lý lành 
mạnh, đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn nhau. 
e. Kiến nghị: 
 Với cấp trên : 
 Thực hiện kịp thời và đầy đủ các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên 
công nhân viên công tác ở vùng kinh tế khó khăn. 
 Đầu tư xây dựng và trang bị cơ sở vật chất cho nhà trường như xây dựng các 
phòng chức năng, cung cấp trang thiết bị để đáp ứng nhu cầu giảng dạy và sinh 
hoạt của nhà trường. 
 Với lãnh đạo địa phương : 
 Có chính sách ưu đãi đối với số cán bộ, giáo viên từ địa phương khác đến công 
tác. 
 Giúp nhà trường làm tốt vấn đề xây dựng môi trường sư phạm quanh khu vực 
trường. 
 24 
 MỤC LỤC 
 Trang 
1. Lý do chọn tiểu luận...2 
 1.1 Cơ sở pháp lý. 2 
 1.2. Cơ sở lý luận.2 
 1.3. Cơ sở thực tiễn...3 
 2. Tình hình thực tế .4 
 2.1. Khái quát chung về Trường THCS Tân Hiệp..4 
 2.2. Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng bầu không 
khí tâm lý đoàn kết của tập thể sư phạm nhà trường:..6 
 2.3. Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc xây dựng bầu 
không khí tâm lý đoàn kết tại Trường Trung Học Cơ Sở Tân Hiệp mà bản 
thân đang công tác:7 
 2.3.1. Những điểm mạnh..8 
 2.3.2. Những điểm yếu và nguyên nhân..8 
 2.3.3. Những cơ hội và thách thức9 
 2.4. Những kinh nghiệm thực tế của bản thân liên quan đến công tác xây 
dựng bầu không khí tâm lý đoàn kết của tập thể sư phạm Trường Trung Học 
Cơ Sở Tân Hiệp:.10 
 2.4.1. Phải nâng cao uy tín của Hiệu trưởng nhà trường:..10 
 2.4.2. Đổi mới phong cách quản lý của Hiệu trưởng:...10 
 2.4.3. Xây dựng tốt mối quan hệ đoàn kết giữa Hiệu trưởng và các thành 
viên với nhau:..12 
 2.4.4. Công bằng, công khai, dân chủ trong đánh giá giáo viên của mình 
quản lý: 
 2.4.5. Quan tâm cải thiện đời sống và điều kiện làm việc cho cán bộ giáo 
viên –công nhân viên trường:..13 
 2.4.6. Hiệu trưởng tổ chức và thu hút giáo viên tham gia tích cực vào 
hoạt động tập thể tạo bầu không khí tâm lý đoàn kết tại Trường Trung Học 
Cơ Sở Tân Hiệp năm học 2018-2019:13 
 2.4.7. Hiệu trưởng xây dựng tốt mối quan hệ với các lực lượng giáo dục 
bên ngoài nhà trường:..14 
 3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ ĐƯỢC 
HỌC TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG BẦU KHÔNG KHÍ TÂM LÝ ĐOÀN 
KẾT TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN HIỆP:.16 
2. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:...22 
a. Kết luận:.....22 
b. Kiến nghị:..23 
 25 
 LỜI CẢM ƠN 
 Trong suốt khóa học từ Chuyên đề 1 đến hết chuyên đề 19 bản thân được 
tất cả thầy cô giảng dạy tận tình. Lúc đi thực tế tại Trường Cán Bộ Quản Lý 
Thành Phố Hồ Chí Minh cũng được thầy cô đón tiếp ân cần thân thiện. Phải 
nói chưa có lớp học nào chúng tôi được vui vẻ và kiến thức bổ ích như thế. 
Trong lúc bắt tay nghiên cứu thực hiện Tiểu Luận này bản thân được thầy cô 
chỉ dẫn tận tình và sửa chữa qua gmail, qua điện thoại. Nhân dịp này, cho 
phép em được bày tỏ lòng biết ơn đến: 
 Ban giám Hiệu và Quý thầy, cô Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành 
Phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy, chỉ bảo, cung cấp, truyền thụ những 
kiến thức cực kỳ bổ ích, vô cùng quý báu để chúng em vận dụng nó trong công 
tác giảng dạy và quản lý sau này. 
 Xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo Trà Cú đã tạo điều kiện 
mở lớp cũng như trang bị cơ sở vật chất cho chúng em hoàn thành khóa học. 
 Xin chân thành cảm ơn ví thầy, cô Trường Trung Học Cơ Sở Tân Hiệp đã 
giúp tôi thu thập các trắc nghiệm khoa học thực tiễn cũng như Ban giám hiệu 
trường đã cung cấp số liệu và tình hình cơ sở vật chất cho bản thân hoàn thiện 
đề tài Tiểu luận này. 
 Cuối cùng bản thân Xin chân thành Ban cán sự lớp cùng các bạn học chung 
lớp Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh lần đầu tiên mở tại 
huyện nghèo Trà Cú. Tất cả 56 thành viên như một, cùng gắn bó chia sẻ, động 
viên giúp đỡ nhau hoàn thành khóa học và đề tài Tiểu luận này. 
 Xin chân thành cảm ơn! 
 Tân Hiệp, ngày 7 tháng 7 năm 2018 
 Học viên: LÝ THANH DŨ 
 26 
 TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Vũ Dũng, Giáo trình tâm lý học, NXB Đại học sư phạm, 2006 
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo- Quy định chuẩn hiệu trưởng trường 
trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông 
có nhiều cấp học”,2009. 
3. Quyết định số 129/QĐ-TTg, ngày 02 tháng 8 năm 2007 của Thủ 
tướng Chính phủ ban hành Quy chế văn hóa công sở tại các cơ 
quan hành chính Nhà nước. 
4. Nguyễn Đình Chỉnh và Phạm Ngọc Uyển – Tâm lý học quản lý, 
NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005. 
5. Nguyễn Bá Dương, tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, 
Học viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, phân viện Hà Nội, 1999. 
6. Trần Trọng Thủy – Tâm lý học lao động, Viện khoa học Giáo 
dục,1996. 
7. Phạm Minh Hạc – Giáo dục nhân cách đào tạo nhân lực, NXB 
Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997.